李晨陽　黃辛

楊福家是中國科學(xué)院院士、著名核物理學(xué)家。他于1936年出生于上海，18歲考入復(fù)旦大學(xué)物理系，從此與之結(jié)下不解之緣。

1963年，楊福家赴丹麥玻爾研究所做訪問學(xué)者，僅用一年時間就取得了重要成果——驗(yàn)證了所里兩位諾貝爾獎獲得者對一種核運(yùn)動狀態(tài)的預(yù)言。

在世界一流實(shí)驗(yàn)室里盡情探索的同時，楊福家一刻也不曾忘記自己的祖國。他的榜樣是丹麥著名物理學(xué)家玻爾，玻爾曾婉拒盧瑟福、普朗克等多位學(xué)界巨擘的盛情邀請，執(zhí)意回到戰(zhàn)火動蕩的祖國，助力丹麥建設(shè)成為當(dāng)時世界上物理學(xué)三大中心之一。楊福家也希望能在中國建立起自己的“煉鋼爐子”——真正具有國際水準(zhǔn)的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

楊福家回國后，于1978年被任命為復(fù)旦大學(xué)原子核科學(xué)系系主任。他動手組建了基于加速器的原子、原子核物理實(shí)驗(yàn)室?！盃t子”建起來了，“爐火”燒起來了，學(xué)科與人才都在其中迅速淬煉。中國第一批實(shí)驗(yàn)核物理博士生，就誕生在楊福家的實(shí)驗(yàn)室里。

1993年2月，楊福家正式擔(dān)任新中國第五任復(fù)旦大學(xué)校長。他始終記得，當(dāng)年復(fù)旦大學(xué)秉持“不拘一格降人才”的辦學(xué)理念，讓自己在24歲那年就有機(jī)會出任原子能系副主任。

在這種精神的傳承下，楊福家剛上任就提出“為青年人創(chuàng)造更多的機(jī)會”。在他任校長期間，至少有百余名青年教師通過獨(dú)具特色的“打擂臺”法獲得了高級職稱。

數(shù)據(jù)記錄顯示，1992年復(fù)旦大學(xué)專任教師中45歲以下的正副教授僅54人，到1996年，也就是楊福家上任3年后，這個數(shù)字已經(jīng)達(dá)到了207人，其中教授41人;1997年45歲以下的正副教授達(dá)262人。

作為一位杰出的管理者，楊福家的人生舞臺不僅限于復(fù)旦大學(xué)。

早在1986年，時任中科院院長周光召慧眼識珠，“五顧茅廬”，力邀他擔(dān)任中科院上海原子核所所長。在這里，楊福家充分展現(xiàn)了自己“戰(zhàn)略科學(xué)家”的素養(yǎng)，“帶領(lǐng)原子核所脫胎換骨（中科院院士馬余剛語）”。

2001年，楊福家擔(dān)任英國諾丁漢大學(xué)校長，不僅成為第一位出任英國著名高校校長的中國人，還連任4屆，任期長達(dá)12年。他推動諾丁漢大學(xué)成立了“中國政策研究所”，為推動中英兩國間相互了解、增進(jìn)國際友誼作出了積極貢獻(xiàn)。

2004年，楊福家又創(chuàng)辦了中國第一所中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)，并出任首任校長。其時中國剛剛加入世界貿(mào)易組織，急需具有國際化視野的人才，楊福家在中外合作辦學(xué)上“零的突破”，為后來者樹立了一個榜樣。

從科學(xué)家、教育家到管理者，楊福家逐步凝練出自己“以生立校”的辦學(xué)理念。就像他的那句名言所說，“學(xué)生的頭腦不是盛放知識的容器，而是待點(diǎn)燃的火種”。他鼓勵學(xué)生們走上講臺、自主調(diào)研，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。他還歡迎學(xué)生們給他寫信，然后一一閱覽并回信。

寧波諾丁漢大學(xué)理事長徐亞芬記得，學(xué)校接待廳里曾有一句標(biāo)語“一流的學(xué)術(shù)造就一流的人才”，在楊福家建議下改成了“一流的學(xué)術(shù)成就一流的人才”。從“造就”到“成就”的一字之差，足以體現(xiàn)他心目中學(xué)生的主體地位。

作為著名核物理學(xué)家，楊福家一生建樹頗豐。在原子核能譜學(xué)方面，他在實(shí)驗(yàn)上發(fā)現(xiàn)的一些新能級數(shù)據(jù)，多年來一直被國際同行采用;在級聯(lián)衰變方面，他給出了復(fù)雜能級的衰變公式，在放射性廠礦企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，并被推廣至核能級壽命測量，給出圖心法測量核壽命的普適公式。

中國科學(xué)院院士、著名核物理學(xué)家楊福家。 圖片|中國科學(xué)報(bào)

他還創(chuàng)造了很多個“第一”：在國內(nèi)最早開創(chuàng)離子束分析研究領(lǐng)域，在國際上首次把運(yùn)動電場用于束箔機(jī)制研究，在國內(nèi)首先開展激光束—離子束相互作用的研究，并精確測得了一些參數(shù)……

作為教育家，他始終是“博雅教育”的踐行者?！安奔磸V博的知識，“雅”即高雅的素養(yǎng)。楊福家多次強(qiáng)調(diào)，“一個有科學(xué)創(chuàng)造能力的人，不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)”“文理結(jié)合得好，才能育出‘錢學(xué)森之問涉及的杰出人才”。

楊福家本人就是既“博”且“雅”的典范，曾笑言自己有幸兼有“中國科學(xué)院院士”和“中央文史研究館館員”兩張證書。他在自己管理的高校里，力主“名教授上基礎(chǔ)課”，讓學(xué)生在課堂上接受名師熏陶;同時提倡討論式、相互質(zhì)疑的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的精神。他還鼓勵學(xué)生們在學(xué)生社團(tuán)、社會實(shí)踐等“第二課堂”里接受鍛煉，理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)會做人、做事，學(xué)會合作交流。

楊福家曾被評價為“一位理想主義者”，在他的身上“有一種吸引人的特質(zhì)，這就是毫無遲疑的信念和絕無虛妄的豪情”。

他的一生作為，知行合一，正是這段話的最好注腳。

◎ 來源|中國科學(xué)報(bào)