高職物流管理專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同機(jī)制探析

張小軍，黃艷麗 （甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741020）

1 高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1 高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵

高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是指高職院校為了培養(yǎng)技術(shù)技能人才，按照人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等類型。教學(xué)實(shí)習(xí)通常在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，以讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、驗(yàn)證理論知識(shí)、提高專業(yè)技能為目的。教學(xué)實(shí)習(xí)主要包括參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合教學(xué)實(shí)習(xí)等。教學(xué)實(shí)習(xí)一般由實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、講解示范、操作訓(xùn)練、巡回指導(dǎo)和總結(jié)講評(píng)等基本環(huán)節(jié)組成。跟崗實(shí)習(xí)是指高職院校組織不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)則是學(xué)生基本完成教學(xué)實(shí)習(xí)和其他教學(xué)任務(wù)之后，到企事業(yè)單位相應(yīng)工作崗位，相對(duì)獨(dú)立地參與實(shí)際工作的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)要科學(xué)組織、依法實(shí)施和專業(yè)對(duì)口，高職院校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生三方要簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確各自的權(quán)利義務(wù)和責(zé)任。實(shí)訓(xùn)是高職院校通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，理論教學(xué)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐，提高學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。實(shí)訓(xùn)通常在校內(nèi)開(kāi)展，要求學(xué)生動(dòng)手做的相對(duì)較少，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)遠(yuǎn)低于實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)。

1.2 高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)

一是理實(shí)一體、突出實(shí)踐。高職院校不斷深化教育教學(xué)改革，打造良好的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，推進(jìn)理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐一體化，大力突出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加大實(shí)踐性教學(xué)力度，不斷提高學(xué)生專業(yè)技能。二是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、提質(zhì)培優(yōu)。高職院校積極向外拓展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，校企合作、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教融合不斷促進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)零距離，拓展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的廣度和深度，大力提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)高職教育。三是提升技能、拓寬就業(yè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)既是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道的重要途徑。高職院校與合作企業(yè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，降低就業(yè)成本，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2 高職院校物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

目前，高職院校物流管理專業(yè)積極拓展校外實(shí)習(xí)基地，積極融入校企合作制定的物流企業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，安排學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合，校企合作的跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)師傅指導(dǎo)下，參與生產(chǎn)過(guò)程，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，培養(yǎng)工匠精神，獲取勞動(dòng)報(bào)酬，完成實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)加強(qiáng)校企合作和產(chǎn)教融合，拓寬物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道，不斷提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。高職物流管理專業(yè)也加大校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，依托先進(jìn)的物流設(shè)備和物流技術(shù)，建設(shè)物流信息管理系統(tǒng)，圍繞物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等崗位職業(yè)技能要求，引入企業(yè)真實(shí)組織構(gòu)架和管理制度，明確各類崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、績(jī)效評(píng)定和操作指導(dǎo)，突出“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，構(gòu)建校企融合的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，不斷深化實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)零距離，走出了各具特色的物流技術(shù)技能人才的培養(yǎng)發(fā)展之路。

3 高職院校物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不足

3.1 高職院校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備與企業(yè)存在差距

高職院校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)，由于建設(shè)資金有限，往往主要考慮物流管理專業(yè)的眼前發(fā)展，忽視物流管理專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟硬件建設(shè)相對(duì)滯后，物流設(shè)施設(shè)備先進(jìn)性不夠，自動(dòng)化、智能化和智慧化水平較低，與企業(yè)的物流設(shè)施設(shè)備存在差距，同時(shí)缺乏足夠和熟練的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資，導(dǎo)致校內(nèi)物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備利用率較低，對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)和素質(zhì)提升的貢獻(xiàn)率有限。

3.2 高職院校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)操零距離對(duì)接不夠

高職院校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地面積相對(duì)較小，設(shè)施和設(shè)備數(shù)量有限，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)商品相對(duì)較少，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)功能相對(duì)單一；物流企業(yè)實(shí)操場(chǎng)地相對(duì)較大，設(shè)施和設(shè)備數(shù)量充足，物流商品相對(duì)豐富，物流功能相對(duì)完善，諸多條件限制導(dǎo)致高職校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)校外實(shí)操零距離對(duì)接不夠。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程協(xié)同對(duì)接不夠，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度與企業(yè)生產(chǎn)制度協(xié)同對(duì)接不夠，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化與企業(yè)生產(chǎn)文化協(xié)同對(duì)接不夠。

3.3 高職院校頂崗實(shí)習(xí)與產(chǎn)教融合深度不夠

高職院校頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，側(cè)重于學(xué)生參與生產(chǎn)過(guò)程，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，培養(yǎng)工匠精神。高職院校頂崗實(shí)習(xí)與產(chǎn)教融合深度不夠，高職院校注重的是知識(shí)和技能的系統(tǒng)性，物流企業(yè)注重的是知識(shí)和技能的實(shí)用性，兩者的目標(biāo)存在偏差。高職院校的師資力量和物流企業(yè)的技術(shù)力量存在差距。

4 高職院校物流管理專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同機(jī)制的實(shí)施路徑

高職院校物流管理專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)同機(jī)制充分發(fā)揮人才培養(yǎng)主體（高職院校）和人才需求主體（物流企業(yè)）雙主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)人才需求主體（物流企業(yè)）和人才培養(yǎng)主體（高職院校）雙育人雙融入，促進(jìn)校企深度融合，雙主體合作育人。

4.1 構(gòu)建高職院校物流管理專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬軟件協(xié)同機(jī)制

一是構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件協(xié)同建設(shè)機(jī)制。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備既是高職校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的硬件，也是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，但購(gòu)置資金不足是制約校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)的突出問(wèn)題。高職院校與現(xiàn)代學(xué)徒制物流企業(yè)應(yīng)遵循教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)律，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件協(xié)同建設(shè)機(jī)制。高職院校在多方籌措建設(shè)資金仍然不足的前提下，可以協(xié)同現(xiàn)代學(xué)徒制合作物流企業(yè)捐贈(zèng)或租用、借用部分先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，引入真實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件進(jìn)入高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一線，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件與企業(yè)生產(chǎn)硬件的零距離對(duì)接，從而改善高職院校實(shí)訓(xùn)和技能培養(yǎng)條件，突出校企合作和產(chǎn)教融合辦學(xué)特色，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的自動(dòng)化、智能化和智慧化建設(shè)水平，推進(jìn)人才需求主體（物流企業(yè)）協(xié)同融入人才培養(yǎng)主體（高職院校）的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，促進(jìn)物流管理人才需求側(cè)與人才供給側(cè)協(xié)同共振和產(chǎn)教融合。

二是構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件協(xié)同建設(shè)機(jī)制。高職校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件通過(guò)信息化虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬實(shí)際物流管理工作操作規(guī)范和業(yè)務(wù)流程，構(gòu)建物流管理仿真環(huán)境和設(shè)置仿真崗位，構(gòu)建有效的物流實(shí)踐教學(xué)體系。首先，高職院校與現(xiàn)代學(xué)徒制合作物流企業(yè)可以協(xié)同研發(fā)物流校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)軟件，或合作物流企業(yè)授權(quán)高職院校免費(fèi)使用其物流管理軟件。為高職院校提供真實(shí)的物流操作軟件平臺(tái)，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)物流管理相關(guān)崗位所需技能，培養(yǎng)學(xué)生的物流動(dòng)手操作能力和自主實(shí)踐創(chuàng)新能力，縮短對(duì)合作物流企業(yè)實(shí)際崗位適應(yīng)期。其次，校企協(xié)同共建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。合作物流企業(yè)要加大對(duì)高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資的培訓(xùn)力度，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件和軟件的熟練操作能力，并定期委派合作物流企業(yè)兼職教師到高職院校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而改進(jìn)高職院?，F(xiàn)有物流實(shí)踐教學(xué)模式，提高校內(nèi)物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件和軟件的利用率和安全性，建立和完善物流實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4.2 構(gòu)建高職物流管理專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立協(xié)同機(jī)制

一是構(gòu)建高職院校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同建立機(jī)制?，F(xiàn)代學(xué)徒制合作物流企業(yè)與高職院校應(yīng)協(xié)同建立高職校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企可以通過(guò)股份制合作辦學(xué)方式，設(shè)立董事會(huì)，吸引合作物流企業(yè)投資高職校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，做好基地建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，按照規(guī)劃分階段逐步建設(shè)完成。要依據(jù)學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃科學(xué)設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用校企雙主體的師資和實(shí)踐教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，把合作物流企業(yè)較大的實(shí)操場(chǎng)地、充足的設(shè)施設(shè)備、豐富的物流商品、相對(duì)完善的物流功能等優(yōu)勢(shì)延伸到高職院校來(lái)，深入挖掘自身校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特色，形成校企共建共享機(jī)制，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)資源配置，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)共建共享，形成校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)利益共同體。同時(shí)，切實(shí)發(fā)揮校企雙主體校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)內(nèi)對(duì)外雙重服務(wù)功能，既要積極發(fā)揮對(duì)外服務(wù)社會(huì)職能，對(duì)外承接職業(yè)技能培訓(xùn)業(yè)務(wù)；也要積極發(fā)揮對(duì)內(nèi)培養(yǎng)教師職能，促進(jìn)高職院校專業(yè)教師提升物流職業(yè)技能和實(shí)操動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合和校企對(duì)接零距離。

二是構(gòu)建高職院校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)校外實(shí)操協(xié)同對(duì)接機(jī)制。首先，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程協(xié)同對(duì)接機(jī)制。高職院校與現(xiàn)代學(xué)徒制物流企業(yè)在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)硬件和軟件協(xié)同建設(shè)的基礎(chǔ)上，校企雙主體依據(jù)職業(yè)崗位技能要求明確實(shí)訓(xùn)課程定位，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容協(xié)同對(duì)接，課程實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程協(xié)同對(duì)接，提高學(xué)生從事合作物流企業(yè)相關(guān)崗位工作的實(shí)操能力，推進(jìn)高職院校同類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革。其次，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度與企業(yè)生產(chǎn)制度協(xié)同對(duì)接機(jī)制。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度是要求師生必須自覺(jué)遵守的維持實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室正常使用的保障機(jī)制。把企業(yè)生產(chǎn)管理制度和安全管理制度引入和滲透到校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度中，具有引導(dǎo)、約束和規(guī)范師生校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要作用，促進(jìn)校企雙主體在人才供給側(cè)和人才需求側(cè)制度的交融互鑒，有利于加強(qiáng)和提升師生的制度素質(zhì)和安全修養(yǎng)。最后，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化與企業(yè)生產(chǎn)文化協(xié)同對(duì)接機(jī)制。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化是一種主要涵蓋物質(zhì)基礎(chǔ)、環(huán)境布置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方面的顯性文化。把企業(yè)生產(chǎn)文化引入和滲透到校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化中，營(yíng)造濃厚的企業(yè)生產(chǎn)文化氛圍，促進(jìn)校企雙主體在人才供給側(cè)和人才需求側(cè)文化的交融互鑒，提高高職物流管理專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.3 構(gòu)建高職院校物流管理專業(yè)“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”校外頂崗實(shí)習(xí)協(xié)同機(jī)制

一是構(gòu)建高職院校校外實(shí)習(xí)基地協(xié)同建立機(jī)制。校外實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、練就實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)所。現(xiàn)代學(xué)徒制合作物流企業(yè)與高職院校應(yīng)協(xié)同建立高職校外實(shí)習(xí)基地，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案開(kāi)展校外頂崗實(shí)習(xí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化校企雙主體產(chǎn)教融合協(xié)同育人，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、豐富學(xué)生的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的物流管理能力及物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，積極推進(jìn)高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)校企雙主體“雙育雙融、產(chǎn)教協(xié)同”，充分發(fā)揮校企雙主體的人力資源培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，拓展產(chǎn)教融合深度，促進(jìn)高職物流管理專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平。

二是構(gòu)建高職院校校外實(shí)習(xí)基地協(xié)同管理機(jī)制。首先，建立校外頂崗實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師機(jī)制。學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制合作物流企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，建立校企雙導(dǎo)師機(jī)制。高職院校委派學(xué)院導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生日常思想政治教育；合作物流企業(yè)設(shè)置企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生日常生產(chǎn)管理和物流技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，促進(jìn)校企雙主體雙導(dǎo)師雙育人。校企雙主體對(duì)雙導(dǎo)師實(shí)行互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)等豐富的用人機(jī)制，積極打造專兼結(jié)合、理論扎實(shí)、技能過(guò)硬的現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)校企雙導(dǎo)師積極服務(wù)于物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)全過(guò)程。其次，建立校外頂崗實(shí)習(xí)雙協(xié)同機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，高職院校與現(xiàn)代學(xué)徒制合作物流企業(yè)要建立貫穿實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后的雙向協(xié)同機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)前，校企雙主體要提前雙向協(xié)同頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人數(shù)、交通、食宿、薪酬等具體問(wèn)題；頂崗實(shí)習(xí)中，校企雙主體要及時(shí)雙向協(xié)同培訓(xùn)、崗位、環(huán)境、食宿、技能、薪酬、動(dòng)態(tài)等具體問(wèn)題；頂崗實(shí)習(xí)后，校企雙主體要及時(shí)雙向協(xié)同考核、評(píng)獎(jiǎng)、表彰、合同、畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)等具體問(wèn)題。最后，建立校外頂崗實(shí)習(xí)雙考核機(jī)制。頂崗實(shí)習(xí)期間，校企雙主體雙導(dǎo)師要分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)院考核依據(jù)是學(xué)院相關(guān)制度和規(guī)定，由學(xué)院導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常思想政治教育進(jìn)行考核；合作物流企業(yè)考核依據(jù)是企業(yè)規(guī)章制度和校企合作文件，由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的日常生產(chǎn)管理和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行考核。從而拓展物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的寬度和深度，促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)鏈的有效銜接，推動(dòng)物流管理人才培養(yǎng)供給側(cè)和物流產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)完全適應(yīng)和無(wú)縫對(duì)接，積極構(gòu)建校企實(shí)習(xí)就業(yè)共同體，不斷提高物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。