山東省濱州市鄒平市梁鄒小學 李秀靜

音樂是人類藝術(shù)發(fā)展的瑰寶，表現(xiàn)形式多樣，是人們除了詩歌以外的表達情感的最佳工具，富有很強的藝術(shù)感染力。新時代素質(zhì)教育理念的蓬勃發(fā)展推動小學音樂課程教學方法的改進，音樂作為一門藝術(shù)類附屬課程也日漸發(fā)揮重要的作用，是小學階段培養(yǎng)學生情感、思想、價值觀念的有效途徑。而在小學音樂課的教學中，滲透美育教學，是新的教學模式下教學方法的有效突破，音樂課的美育教學符合時代潮流，立足于文化多樣性的文化現(xiàn)狀，有助于培養(yǎng)學生的愛國情感、社會責任感，也是學生正確價值觀念的形成導向。

一、推進小學音樂課美育教學的價值

音樂是人類表達情感最早的方式之一，隨著歷史的發(fā)展，音樂不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展，已經(jīng)形成了完善的體系和規(guī)模，是一種喜聞樂見的大眾文化，也是人們表達情感的直接方式，滿足人們的精神需求和心理需求。隨著音樂課程的設置和完善，學生也成為接觸音樂系統(tǒng)教育的主要群體，在音樂發(fā)展中占據(jù)一席之地，是讓音樂永葆青春的主要推手。音樂的發(fā)展也是與時俱進的，不同時期的音樂有不同的特點，如何奏響時代主旋律，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的先進文化和中國特色社會主義文化是新時期音樂教學需要考慮的現(xiàn)實問題。除了文學詩歌、經(jīng)史典籍，音樂是學生能接觸到的最直觀的一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是對國家傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

隨著中國國際地位的提高和綜合國力的增強，國家文化軟實力的發(fā)展勢在必行，音樂就是進行文化輸出的主要切入點，在世界形勢復雜多變和網(wǎng)絡世界飛速崛起的新時代里發(fā)揮著引領思想潮流的作用。小學生作為未成年人，分辨是非的能力較弱，價值觀念的形成還處于萌芽期，需要積極正向的引導。由于小學音樂教學的生動性和學生的特殊性，讓音樂成為推進學生思想政治教育的有效方式。在小學音樂課中滲透美育教學，發(fā)揮音樂課程的思想導向作用和文化傳承能力，與當下良莠不齊的網(wǎng)絡信息角逐，為學生的健康發(fā)展和教育提供一個安全的環(huán)境。

二、國內(nèi)小學音樂教學的發(fā)展環(huán)境

（一）對音樂課的重視程度不夠

我國應試教育的弊端已經(jīng)是老生常談的問題了，音樂課程也跳不出應試教育的怪圈，在社會普遍追求學習成績的大環(huán)境下，音樂作為一門“附屬課程”，也沒有受到社會各界的重視。大家普遍認為音樂課只是存在于課程表上的科目，課程內(nèi)容可以隨意設置，任課教師可以隨意調(diào)換，音樂考試可有可無，學生有沒有學習動力和學習興趣，都不是音樂教師需要在意的問題。實際上，學生對音樂的熱情和熱愛不應該被扼殺，學生的正常感情需求和藝術(shù)情操的培養(yǎng)都需要得到重視。

學生的音樂課程基本一周一節(jié)，音樂課程的課時過少，這不利于音樂教學的開展，教師沒有積極性去研究教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方法，教給學生的只是簡單的歌曲旋律的掌握，以此來完成教學任務。學生在日益枯燥和空洞的教學內(nèi)容下對音樂課程的滿意程度降低，即使是一些以后需要走上音樂道路或者真正熱愛音樂的學生都不會考慮在學校啟蒙，這也反映了任課教師缺乏專業(yè)性，小學音樂教育的發(fā)展也是任重而道遠。

（二）推進音樂課程的教學設備不完善

音樂課程不是簡單地跟著老師跟唱幾首學校規(guī)定的歌曲來完成教學任務，它有一套完整的教學體系和知識體系，也是由入門開始，逐步遞進的。然而隨著社會的普遍不重視，音樂教材內(nèi)容枯燥且落后跟不上時代發(fā)展的速度，教師專業(yè)素養(yǎng)也有些欠缺，甚至教育資源匱乏的地區(qū)都沒有音樂教師和教學設備，音樂教師都是其他老師兼任，這些都是現(xiàn)實的教育問題，需要我們改善解決。至于樂器很多都是存在于音樂教材中，咱們傳統(tǒng)的二胡、琵琶、古箏、洞簫、豎笛和西方的鋼琴等都存在于孩子的想象中或者是多媒體教具上，學生沒有感受過。對于音樂常識和樂理知識的普及就更是天方夜譚了。以上種種都反映了音樂教學設施的不完善和當前音樂課程的發(fā)展前景較差，需要我們采取措施去解決、改變和發(fā)展。

三、推進小學音樂課美育教學的具體措施

（一）豐富教學內(nèi)容

音樂科目的教材內(nèi)容只是起參考作用，無法完全滿足學生的知識需求，教師要在條件允許的情況下，最大限度挖掘教材內(nèi)容，深化教材主題，尋找優(yōu)質(zhì)課外資源來豐富教學內(nèi)容，尤其是音樂這樣內(nèi)容豐富和更新?lián)Q代快的科目，更要緊跟時代潮流，奏響時代主旋律。教師要在音樂教學中滲透美育原則，激發(fā)學生的學習興趣，在教學中滲透思想政治教育，推進小學生思想道德方面的發(fā)展進步。音樂課程涵蓋的范圍很廣，學生需要掌握基礎的音樂常識和樂理知識，需要知道民歌和兒歌以及正統(tǒng)音樂的區(qū)別，需要認識樂器和正確對待中國傳統(tǒng)音樂文化和樂器，這些都是教師的備課過程中和課堂教學中必須出現(xiàn)的東西。

對課堂內(nèi)容的選擇要結(jié)合小學生的身心特點，選擇旋律簡單、歌詞通俗易懂趣味性強又與學生的生活有實際聯(lián)系的歌曲，引起學生的情感共鳴，具有啟迪和教育意義。比如，《摘草莓》這一首通俗易懂的歌曲，草莓是生活中常見的水果，很多學生也參與過摘草莓的活動，可能在語文課堂中還寫過類似的題目，或者讀過相關的文章，又在音樂課上學到了相關歌曲，這會增強學生的心理滿足感，會引發(fā)學生思考不同科目之間的聯(lián)系，學生會在思考中成長，不僅學會藝術(shù)課程，也會學會文化課程。

（二）創(chuàng)新教學方式

教學模式和教育理念的推動，促使任課教師對教學方式進行革新，從而滿足學生需求，由于音樂教學的特殊性和靈活性，創(chuàng)新教學方式就更重要了。教師要最大限度地利用現(xiàn)有的教育資源，比如，多媒體教具的使用和樂器的使用，讓學生身臨其境，有課堂參與感。在教某一首歌曲的時候，要從各方面入手，對學生要學到的東西進行知識拓展和延伸，打下理解和記憶的基礎，培養(yǎng)學生的整體觀和大局觀。

比如，在學習《草原贊歌》的時候，教師要為學生解釋《草原贊歌》表達的內(nèi)容，讓學生知道草原上的民族以蒙古族為主，進而拓展延伸我國有五十六個民族的民族常識，讓學生簡單了解民族之間的關系，豐富學生的知識框架。對于草原人們總是情有獨鐘的，學生也喜歡一望無垠的風景，語文課中的《敕勒歌》“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就是對草原的真實寫照，可以讓學生對兩者進行對比和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聯(lián)想能力。教師的備課和授課要依托于多媒體教具，只有這樣才能在壯麗豪邁的歌曲唱響時，有鮮活的圖片或視頻對比，讓學生有更直觀的感受，更能體會歌曲的魅力和音樂的陶冶作用。學生在課堂上不僅欣賞了祖國壯麗的草原風景，體會了少數(shù)民族的風俗習慣和人文情懷，并且學會了音樂旋律，明白《草原贊歌》不再是簡單的一首歌曲，而是讓學生有了豐富的知識架構(gòu)，可謂是一舉多得，只有這樣才能提高課堂效率，推動音樂教學的發(fā)展進步。

（三）滲透愛國教育

不論什么時候、什么年級的學生，愛國都是我們的主旋律，刻在我們的基因里，是亙古不變的主題，也是我們開展教育的前提條件。我們從認字拼寫開始就在接受愛國教育，因為我們學習的是中國幾千年的文化傳承，我們在愛國詩作中徜徉，在愛國音樂里遨游，在綜合國力日益提升的中國暢想未來，這都建立在熱愛祖國的基礎上。但是由于世界形勢的復雜和國際關系的變化，中國經(jīng)濟崛起、制度日益完善的同時，中國文化軟實力的發(fā)展迫在眉睫，我們要學會熱愛傳承自己的文化，進行文化輸出，讓中華文化之花在世界文化之林傲然綻放。由于網(wǎng)絡過快發(fā)展，各種信息良莠不齊，小學生也會接觸到很多價值觀念的影響，由于年齡小是非觀念淡薄而無法分辨，這就需要老師和家長的正向積極引導，為孩子的發(fā)展保駕護航，這也是我們音樂教育的教學目標和標準。

在音樂教學中要緊跟時代主旋律，扎根中國特色社會主義先進文化，在此基礎上展開音樂教學，提升學生的自信心和自豪感，在潤物細無聲中培養(yǎng)孩子的愛國熱情。最主要的就是中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》，這是上學第一天站在升旗儀式下就聽到的旋律，是開學第一課就會學到的東西，也是我們刻在靈魂深處的烙印。這是音樂作品中愛國精神的體現(xiàn)，也是對祖國下一代最殷切的期盼。

總的來說，音樂在人類生活中無處不在，音樂教學已經(jīng)有了系統(tǒng)化的規(guī)模，對教學中存在的一些問題，教育工作者要正確認識，制定合理的解決措施去改善國內(nèi)音樂教學的現(xiàn)狀，推進小學音樂教學的美育價值滲透。要豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，在教學中滲透愛國教育，緊跟時代潮流，弘揚主旋律，推進音樂教育學的蓬勃發(fā)展。