山東省青島市西海岸新區(qū)弘德學(xué)校 薛 潔

在初中的音樂課堂上，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。而音樂核心素養(yǎng)主要指的是接受音樂教育的人所表現(xiàn)出來的形象、習(xí)慣和氣質(zhì)等，再深層次來說就是一個人的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。審美感知是一種具有感性色彩的認知類型活動，能夠讓學(xué)生帶著審視美的目光去挖掘和欣賞音樂藝術(shù)作品。

初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力的要求是引導(dǎo)學(xué)生全身心投入和感受，與音樂藝術(shù)融為一體。審美感知能力是音樂學(xué)科中非常重要的核心素養(yǎng)之一，能夠豐富學(xué)生的審美體驗，幫助學(xué)生更加深入地了解音樂的美，體會旋律、節(jié)奏、音律的不同表達，為學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)生活增添更加豐富生動的色彩。音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的主要陣地，音樂教師需要明確音樂教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新觀念和思想，將教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表達和理解音樂文化等方面，促進學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

一、核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)初中學(xué)生音樂審美感知能力的重要性

在現(xiàn)代社會的背景下，音樂逐漸成為人們生活當(dāng)中必不可缺的一部分，因此培養(yǎng)初中學(xué)生音樂審美感知能力是當(dāng)下音樂教育工作中非常重要的教學(xué)任務(wù)。音樂審美感知能力的提高能夠促進學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)的提升，讓學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下這個多元化發(fā)展的社會環(huán)境。隨著物質(zhì)文明的豐富，人們對精神文明的追求持續(xù)提高，人民群眾越來越重視在現(xiàn)代社會發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達美和創(chuàng)造美。

初中時期的學(xué)生思想意識得到了很大程度的發(fā)展，教師需要在這個階段培養(yǎng)學(xué)生們對藝術(shù)文化的熱愛，促進學(xué)生們藝術(shù)審美能力的提升。除此之外，在當(dāng)下社會競爭形式如此激烈的今天，學(xué)生們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛能夠很大程度上緩解學(xué)生們的壓力，加強學(xué)生們對生活和藝術(shù)的熱愛。

二、在核心素養(yǎng)的背景下培養(yǎng)初中學(xué)生音樂審美感知能力的具體措施

（一）利用情境創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生情感體驗，導(dǎo)入審美感知教學(xué)

在音樂課程標準中明確地指出，音樂教育需要將培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力作為重要的核心，而后作用于學(xué)生們的情感世界。初中音樂教師需要在開展音樂教學(xué)課程時引導(dǎo)學(xué)生一起體驗和賞析音樂的美。音樂知識的領(lǐng)悟和音樂技能的培養(yǎng)都需要良好的審美感知能力的助益。

比如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進行曲》時，教師可以先利用多媒體給學(xué)生們放映一些戰(zhàn)爭時期的畫面，利用一幕幕觸目驚心的畫面刺激學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生更好地理解歌詞中唱的“不愿做奴隸的人們”“用我們的血肉筑成我們新的長城”“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”等，首先為學(xué)生營造情境，加強代入感，激發(fā)學(xué)生們的情感認知，然后為學(xué)生開展曲譜教學(xué)，學(xué)生因為已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的情感，就會在學(xué)習(xí)曲譜時更有興趣，更容易接受。在進行比較簡單的曲譜教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進行自主探究學(xué)習(xí)，讓他們對曲譜進行基本的了解和認知，明確這首歌曲的節(jié)拍和歌詞內(nèi)容，然后使用多媒體為學(xué)生們播放一遍這首歌曲，慷慨激昂的音樂不僅能夠充分調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生們感受中國人民反抗壓迫、力爭崛起的決心和勇氣。

《義勇軍進行曲》中的教學(xué)難點在于三連音的節(jié)奏以及弱起起唱的唱法技巧方面，教師要將利用了這兩種歌唱技巧的部分為學(xué)生們進行深入的剖析和講解，讓學(xué)生們了解歌唱技巧的作用，從而為以后學(xué)習(xí)其他歌曲掌握唱法技巧等賦能。由于學(xué)生們在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)會了這首歌的唱法，在初中開設(shè)這堂課的目的是深入地解析這首歌曲，增強學(xué)生們對這首歌的創(chuàng)作背景以及演唱技巧的理解，讓學(xué)生們在日后的演唱過程中融合更加飽滿的激情，更能把這首歌的莊嚴雄偉和慷慨激昂的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。

此外，教師要在教學(xué)的過程中為學(xué)生們做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸，比如，給學(xué)生們詳細介紹這首歌的作者信息、創(chuàng)作背景，并給學(xué)生們講述關(guān)于國歌的歷程及影響，以及國歌立法等，一方面可以激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，另一方面也能夠讓學(xué)生們的音樂知識及音樂審美更加豐富多元。在初中音樂課堂中，教師要合理地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，為學(xué)生們導(dǎo)入審美感知教學(xué)，從而豐富學(xué)生們的情感體驗，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）以學(xué)生為本，在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時提高學(xué)生們的審美認知

融合核心素養(yǎng)元素的音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，但是教師在進行音樂教學(xué)時需要及時地創(chuàng)新和改革教學(xué)模式。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)將教學(xué)重點集中在一首歌的創(chuàng)新背景、作者信息以及歌曲大意方面，教師采用形式化的方式為學(xué)生們開展音樂教學(xué)活動，過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生們的參與情況，在一定程度上影響和限制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生音樂審美認知能力的培養(yǎng)。因此在音樂核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，教師要在教學(xué)的各個流程和各個環(huán)節(jié)當(dāng)中融入核心素養(yǎng)的教學(xué)元素，多采用情境創(chuàng)設(shè)、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合等新型教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮自主性積極參與的教學(xué)渠道，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受到放松和快樂，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂審美感知能力。

例如，在進行《讓世界充滿愛》的教學(xué)時，教師可以先從歌曲的創(chuàng)造背景為學(xué)生們導(dǎo)入歌曲的教學(xué)。《讓世界充滿愛》創(chuàng)作于1986年，由100多名中國流行音樂歌手共同演唱。這首歌曲在許多中國的危難時期鼓舞著中國人民攜手一心，風(fēng)雨同舟，共渡難關(guān)。教師可以使用多媒體為學(xué)生們播放2020年我國抗擊新冠肺炎疫情，各路明星共同錄制的《讓世界充滿愛》的視頻?，F(xiàn)階段的初中學(xué)生都很喜歡追星，因此給學(xué)生用這種方式展開教學(xué)能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生們的注意力，同時感人的音樂旋律也能夠帶給學(xué)生們更加震撼深刻的感受，讓學(xué)生們領(lǐng)悟中華民族團結(jié)一心、眾志成城的美好品質(zhì)。

教師利用情感渲染的方式導(dǎo)入課程，能夠很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們在愉快的氛圍里快速地學(xué)會演唱這首歌曲。同時教師要掌握時機，趁熱打鐵，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)藝術(shù)表達，也就是讓學(xué)生們在演唱的過程中配合一些相應(yīng)的肢體動作，讓歌曲的演唱更加生動，情感更加飽滿。

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，教師開展的教學(xué)活動需要將培養(yǎng)學(xué)生自主性作為核心，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，用引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，挖掘?qū)W生們的音樂潛能，促進學(xué)生們音樂核心素養(yǎng)和審美感知能力的提升。

（三）利用美好的德育元素感化學(xué)生，通過情感教育培養(yǎng)學(xué)生審美認知

在博大精深的中國文化當(dāng)中，音樂不僅僅是一種簡單的旋律，更是人們寄托美好心愿、抒發(fā)強烈情感的藝術(shù)途徑。音樂能夠展現(xiàn)出生活中各式各樣的美，同時也能夠?qū)o法用語言抒發(fā)的情感通過音樂來表達。初中音樂教學(xué)中，音樂教師要將培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力作為教學(xué)重點，讓學(xué)生們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美和表達美。

例如，在學(xué)習(xí)《祝福祖國》這首歌曲時，在演唱歌詞中的“都說你的花朵真紅火，都說你的果實真豐碩，都說你的土地真肥沃，都說你的道路真寬闊……”時，學(xué)生需要以非常自豪的情感來抒發(fā)對祖國的贊美，副歌部分“祖國，我的祖國，祝福你我的祖國，我把壯麗的青春獻給你，愿你永遠年輕，永遠快樂……”的演唱需要學(xué)生徹底放開自我，唱出豪邁，唱出對祖國的熱愛。教師在指導(dǎo)演唱的過程中需要讓學(xué)生們思考和聯(lián)想祖國的大好河山，從而激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的家國情懷，特別是最后一句的演唱，必須中氣十足，唱出大氣磅礴的感受。初中音樂教師需要在教學(xué)的過程中讓音樂教育和德育教育相融合，激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，以此來提高學(xué)生們的審美認知。

除此之外，歌曲《感恩的心》同樣與德育教育息息相關(guān)?！暗嗡鳎咳鄨蟆币恢睆V為傳誦，它是中華民族知恩圖報美好品德的體現(xiàn)。在教學(xué)生們演唱這首歌曲時，教師可以讓學(xué)生們聯(lián)想一下自己生活當(dāng)中想要感謝的人，如父母、親人、朋友、老師抑或是生活當(dāng)中幫助過自己的路人等，并與學(xué)生們進行互動，讓學(xué)生們說出他們的經(jīng)歷，以及為什么想要感謝那些人。想要學(xué)生們在演唱歌曲時能夠充分抒發(fā)出自己的情感，首先就需要讓學(xué)生們回顧那些給他們留下深刻記憶的事件，才能讓學(xué)生們用更加飽滿的感情演唱歌曲，達到用音樂觸動人心的效果。藝術(shù)的美來源于“善”，藝術(shù)作品需要體現(xiàn)出積極向上、人間至善的社會理念，才能真正地激發(fā)出人們的情感共鳴。

初中音樂教師需要在教學(xué)的過程中為學(xué)生們打造具有美好德育氛圍的教學(xué)課堂，利用音樂陶冶學(xué)生們的情操，塑造學(xué)生們的心靈美，讓學(xué)生們在這樣的氛圍和環(huán)境當(dāng)中提升自身的德育修養(yǎng)，同時也能夠教學(xué)生們用更具藝術(shù)美感的方式表達情感，健全人格的發(fā)展，實現(xiàn)核心素養(yǎng)中“立德樹人”的根本任務(wù)以及教學(xué)目標。

（四）開展實踐活動，利用多樣化評價的方式為學(xué)生們樹立自信心

音樂教學(xué)的評價指的是在教學(xué)過程中針對學(xué)生們音樂核心素養(yǎng)、音樂學(xué)習(xí)能力、音樂表達能力以及審美認知能力的一種考核和判斷。現(xiàn)階段的音樂教學(xué)評價將評價的重點集中在音樂基礎(chǔ)知識方面、教師方面以及教學(xué)目標方面，沒有重視學(xué)生音樂技能和表達能力的檢驗，教師將檢測的重點放在學(xué)生們最終的成績上，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和監(jiān)督。

目前教育重點正在向著素質(zhì)教育本質(zhì)進行轉(zhuǎn)型和發(fā)展，學(xué)校的教育目標不再僅僅局限于讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)理論知識方面，而是要融入更加豐富多樣的元素，應(yīng)用更加生動的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，促進學(xué)生們綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。初中音樂教師要積極響應(yīng)我國教育部門的號召，及時創(chuàng)新和改革教學(xué)評價方式，用小組互評模式替代傳統(tǒng)的評唱模式，抑或是采用全體學(xué)生唱，教師與學(xué)生共同進行評價的方式。還要注意的是，在檢測學(xué)生演唱的過程中，教師與其給學(xué)生們進行打分，還不如在學(xué)生演唱過后現(xiàn)場指出問題，讓學(xué)生們再一次進行演唱，這樣的方式不僅能夠避免打分制影響學(xué)生們唱歌的勇氣，還能夠幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己在演唱方面存在的問題，及時地改正問題，提高演唱水平。教師在開展教學(xué)評價活動的過程中，不要用一板一眼的態(tài)度檢驗學(xué)生，帶給學(xué)生無形的壓力，讓學(xué)生在演唱的過程中過于緊張，導(dǎo)致演唱效果不佳。因此教師需要給學(xué)生們營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生們放松自己，充分地展現(xiàn)自我，讓教師真正了解每位學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況。

另外，教學(xué)評價不僅僅是針對學(xué)生們的，對教師教學(xué)方法的評價也是教學(xué)改革中的重點。學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣不單單與自己的接受程度相關(guān)，還和教師采取的教學(xué)方式具有直接的關(guān)聯(lián)性，因此教師要在日常的教學(xué)過程中多與學(xué)生進行交流和溝通，采納學(xué)生們的看法和意見，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及性格特點，從而針對自己的教學(xué)方式進行及時的調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生在這個過程中獲得多重體驗。一是獲得音樂知識的體驗。這個是課程要達成的基本目標。二是獲得情感的體驗。在情感體驗方面，有大有小，有深有淺，有高有低，針對不同的情感體驗教師要及時給予引導(dǎo)及抒發(fā)，以便把這些情感體驗糅進學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中，成為學(xué)生成長道路上全面發(fā)展的助推劑。所以，在音樂課堂教學(xué)方面，只有立足學(xué)生的主體地位需要，才能打造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的音樂教學(xué)課堂。

除此之外，學(xué)生們的音樂期末成績需要覆蓋到學(xué)生們學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)生們?nèi)粘５谋憩F(xiàn)和檢測成績作為二分之一，學(xué)生們的期末成績作為二分之一，以此來強化期末考試的實效性和全面性。培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)在音樂教學(xué)當(dāng)中具有絕對的優(yōu)勢，初中音樂教師需要明確這一特點，合理安排教學(xué)實踐活動和教學(xué)評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)力，挖掘?qū)W生們的音樂潛能，為學(xué)生們后續(xù)的個性化發(fā)展鋪墊道路，明確方向。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂作為具有抽象化特點的聽覺藝術(shù)，需要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感知能力，才能提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生們更加深刻地感受音樂美，從而在生活當(dāng)中不斷地感受美、傾聽美和創(chuàng)造美。在初中的音樂教學(xué)過程中，教師需要明確核心素養(yǎng)的核心要求，圍繞著“立德樹人”和“促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升”的目標，開展豐富多彩的教學(xué)活動，積極利用好情境創(chuàng)設(shè)、視聽結(jié)合、實踐活動等多樣化的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生們對音樂文化的了解，同時還要注重德育元素的融入，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中提升自身的思想品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。