韓子默

(韓國(guó)又石大學(xué) 韓國(guó)全羅北道全州 55338)

在高校中，有許多學(xué)生是業(yè)余足球愛好者，他們?cè)趨⑴c足球比賽過(guò)程中遇到各種各樣的問(wèn)題，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)足球知識(shí)和技能缺乏系統(tǒng)地了解和應(yīng)用。一名出色的足球運(yùn)動(dòng)員，不僅要具備專業(yè)知識(shí)和高超的技能，而且還必須具備面對(duì)復(fù)雜情況迅速作出反應(yīng)的能力。在足球比賽中，需要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)形勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，并在正確的時(shí)間迅速做出正確的決定，同時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆朗亍⑦M(jìn)攻等技術(shù)方法，有效地運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)，并減少失誤。可見，在足球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是非常重要的。在比賽中，常出現(xiàn)球員傳球失誤的現(xiàn)象，通常被歸因?yàn)榧夹g(shù)能力差。仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，失誤的原因不是傳球方面的技術(shù)問(wèn)題，而是接球方的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)問(wèn)題，即對(duì)當(dāng)下情況的緩慢或消極思考的反應(yīng)，沒(méi)有揣測(cè)到隊(duì)友的意圖或造成了誤解，沒(méi)有與隊(duì)友形成統(tǒng)一的思維戰(zhàn)線，從而在錯(cuò)誤的時(shí)間做出了錯(cuò)誤的反應(yīng)。在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用較好的球隊(duì)中，當(dāng)一名足球運(yùn)動(dòng)員在傳球時(shí)，其隊(duì)友會(huì)觀察現(xiàn)場(chǎng)的情況，并快速跑動(dòng)抓住機(jī)遇為隊(duì)友創(chuàng)造空間。因此，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)運(yùn)用得成功與否，主要取決于選手對(duì)比賽和對(duì)手的準(zhǔn)確理解和快速反應(yīng)。足球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用會(huì)影響球員的技能發(fā)揮以及所有團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)。因此，創(chuàng)造和發(fā)展良好的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，已成為教學(xué)的重要組成部分。高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練不斷提高他們的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用水平，以提高學(xué)生在足球比賽中的決勝能力。

1 足球意識(shí)的概念及內(nèi)涵

1.1 足球意識(shí)的概念

從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來(lái)看，意識(shí)是一個(gè)集體概念，是指利用個(gè)人的情感、認(rèn)知、思想、記憶等心理活動(dòng)，達(dá)到其內(nèi)在的身心狀態(tài)和外在事物及環(huán)境的綜合察覺(jué)和認(rèn)知。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，一切（控球、跑位、站位等）都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的認(rèn)知、思考以及不斷實(shí)踐形成的足球意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。

1.2 足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的相關(guān)概念

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指在一場(chǎng)足球比賽中，雙方選手通過(guò)對(duì)自我能力和環(huán)境狀況的判斷和認(rèn)知而采取的戰(zhàn)術(shù)選擇。也就是說(shuō)，球員會(huì)根據(jù)雙方的差異來(lái)選擇適合自己的策略和技能。這是根據(jù)比賽的不確定性而瞬間決定的。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的特點(diǎn)如下。第一，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)具有自主決策的目的性。了解和應(yīng)用任何技術(shù)都必須有明確的目的。在大學(xué)足球教學(xué)中，教師會(huì)在訓(xùn)練中向?qū)W生講解足球比賽中所使用的方法和策略，讓學(xué)生在思想中形成進(jìn)攻和防御的策略基礎(chǔ)。在日常訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生要使用正確的技巧和方法，在自我意識(shí)中形成一定的策略基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生的頭腦必須清晰，有目的，這樣才有助于戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成。第二，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)具有很強(qiáng)對(duì)抗性。通過(guò)對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用可以看出，同一方使用的任何戰(zhàn)術(shù)與策略都是對(duì)對(duì)方一名或多名防守者的對(duì)抗策略，戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用往往是局限于對(duì)抗與反對(duì)抗之間的訓(xùn)練沖突。第三，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)具有預(yù)判性。足球戰(zhàn)術(shù)要想在賽場(chǎng)中運(yùn)用得當(dāng)，必須根據(jù)賽場(chǎng)中的環(huán)境變化以及對(duì)方和己方的人員變化、戰(zhàn)術(shù)變動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)必須具有預(yù)判性，能夠根據(jù)場(chǎng)內(nèi)的形勢(shì)變化迅速進(jìn)行預(yù)判而提前做出反應(yīng)，以應(yīng)對(duì)突發(fā)的狀況，這樣才能取得勝利。第四，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)具有隱蔽性。在足球比賽中，學(xué)生要學(xué)會(huì)隱藏自己的戰(zhàn)術(shù)意圖，熟練運(yùn)用各種技能，如假動(dòng)作或隱藏步法，對(duì)對(duì)手進(jìn)行有效進(jìn)攻和防守，只有這樣，才能在一定程度上迷惑對(duì)手，提高比賽勝率。

1.3 影響足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的要素

學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與學(xué)生的足球水平息息相關(guān)。高校教師可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造比賽機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們以科學(xué)的方式學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的技能。然而，許多因素會(huì)影響學(xué)生在足球技能學(xué)習(xí)過(guò)程中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.3.1 個(gè)人因素

第一，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成與學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)以及學(xué)生的思維能力密切相關(guān)。第二，他們自身的能力水平對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成也十分重要，包括學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、積極性水平、卓越性以及他們?cè)谧闱蛑袑W(xué)到的技能。第三，足球的技術(shù)水平是足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與策略運(yùn)用的基礎(chǔ)，長(zhǎng)期的足球訓(xùn)練是影響學(xué)生足球技能有效提高的關(guān)鍵因素。第四，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是學(xué)生內(nèi)心的心理建設(shè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與學(xué)生的思想水平和個(gè)性等因素相關(guān)。

1.3.2 環(huán)境因素

學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成與高校教師的教學(xué)理念、教育方式以及足球教練員的專業(yè)水平、足球場(chǎng)設(shè)施等因素息息相關(guān)，學(xué)生只是參與學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，其他輔助因素也是影響學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的重要因素。

1.4 高校足球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的意義

人類的一切行為都是通過(guò)意識(shí)產(chǎn)生的，意識(shí)的獲取與人的心理和技能有很大關(guān)系，而學(xué)生處在提高思維能力非常重要的時(shí)期，因此，在高校足球教育中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生訓(xùn)練的有效性。通過(guò)培養(yǎng)足球意識(shí)，學(xué)生可以更好地提高自己的技能，進(jìn)行自我意識(shí)和動(dòng)機(jī)的探索，在比賽中進(jìn)行快速反應(yīng)并保持良好的戰(zhàn)斗能力。

對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，意識(shí)是控制比賽戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的關(guān)鍵。足球比賽是充滿對(duì)抗性的過(guò)程，進(jìn)攻方試圖避開對(duì)方得到球，防守者要對(duì)己方的球門進(jìn)行有效守護(hù)。因此，這兩個(gè)群體必須能夠合理地對(duì)形勢(shì)作出預(yù)判，并理性地行動(dòng)。足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是一個(gè)思考的過(guò)程，包括觀察、判斷和預(yù)見能力。因此，足球的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)非常重要。合理的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，要提高高校足球運(yùn)動(dòng)員的綜合實(shí)力，需要從多方面提高運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，比賽訓(xùn)練和比賽次數(shù)將直接影響學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)效果。每一場(chǎng)比賽和訓(xùn)練都是一次足球意識(shí)體驗(yàn)。賽后通過(guò)對(duì)比賽問(wèn)題和情況進(jìn)行反思，可以幫助足球運(yùn)動(dòng)員提高及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。球員自身足球意識(shí)的強(qiáng)弱會(huì)直接影響球員在比賽中的技術(shù)表現(xiàn)。只有良好的足球意識(shí)，才能更好地獲得足球比賽的勝利，因此足球意識(shí)也是衡量球員綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。良好的足球意識(shí)對(duì)未來(lái)足球運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展具有重要意義和影響。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)將足球意識(shí)的培養(yǎng)作為足球教育的重要組成部分，足球意識(shí)可以成為運(yùn)動(dòng)員足球活動(dòng)的有效指南，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)。在足球意識(shí)的教學(xué)上，它不僅包括足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和技術(shù)意識(shí)，還包括足球戰(zhàn)術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容。在體育教學(xué)中，通過(guò)有效培養(yǎng)學(xué)生的足球意識(shí)，能夠體現(xiàn)球員自身戰(zhàn)術(shù)思維和判斷的準(zhǔn)確性和合理性，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著積極而重要的作用。

2 高校學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高校體育教學(xué)不被重視，使得足球的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，難以滿足當(dāng)前足球教育的需要。通過(guò)調(diào)查、研究和分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。

2.1 學(xué)生足球理論知識(shí)嚴(yán)重不足

高校在學(xué)生足球教育中更注重實(shí)踐過(guò)程，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論知識(shí)。主要原因是深受傳統(tǒng)教育的影響，體育課從小學(xué)到初中和高中階段通常都是補(bǔ)充課，學(xué)生以文化課學(xué)習(xí)為主，足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不足。因此，學(xué)生進(jìn)入高校后，由于對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解相對(duì)較少，教學(xué)難度較大，使得理論學(xué)習(xí)效果不盡如人意，不能滿足教學(xué)目標(biāo)的需要。

2.2 實(shí)踐教育偏重個(gè)性培養(yǎng)

由于我國(guó)中小學(xué)對(duì)足球等體育競(jìng)技課程的投入相對(duì)較少，很多學(xué)生在進(jìn)入高校前沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的足球訓(xùn)練，具體表現(xiàn)為活動(dòng)不規(guī)范、技能不合理、身體素質(zhì)差等。因此，一些高校足球教育的內(nèi)容主要集中在學(xué)生的自由練習(xí)。特別是受南美足球影響，很多學(xué)生熱衷于個(gè)人技能的訓(xùn)練，不愿意發(fā)展球隊(duì)整體的戰(zhàn)略協(xié)調(diào)能力。此外，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更傾向于休閑娛樂(lè)。除了專業(yè)的足球?qū)W校，我國(guó)高校對(duì)體育課足球教學(xué)的態(tài)度依然不夠重視，足球等課程作為選修課進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏深度。因此，學(xué)生在足球教育中更喜歡個(gè)人對(duì)抗，而不是使用策略，缺乏戰(zhàn)術(shù)意識(shí)運(yùn)用。

2.3 學(xué)員在訓(xùn)練、比賽中跑位能力不強(qiáng)

無(wú)論是課堂教學(xué)、課后訓(xùn)練，還是休閑比賽，球場(chǎng)上學(xué)生總是圍著球轉(zhuǎn)，即使拼命努力也沒(méi)能把球傳到正確的位置上?？上攵?，一個(gè)位置模糊、頭腦模糊的球員，往往會(huì)被球“控制”，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平和能力發(fā)揮不出來(lái)。只有深入地觀察和準(zhǔn)確地判斷，才能了解比賽全局，行動(dòng)才能有效，才能掌握主動(dòng)權(quán)。跑位是足球的基本功，具有良好跑位技巧的學(xué)生，往往能找到最佳的傳球或搶斷時(shí)機(jī)，高效地完成進(jìn)攻或防守任務(wù)。但大多數(shù)學(xué)生缺乏判斷能力，這就是學(xué)生被球“控制”的原因，極大地限制了學(xué)生在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)能力，使他們難以發(fā)揮實(shí)際水平，也影響了比賽成績(jī)。此外，一些控球的球員只關(guān)心自己的動(dòng)作，忽略了場(chǎng)上攻防隊(duì)員的位置和活躍度，忽略了隊(duì)友的跑位，導(dǎo)致傳球時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)確，使團(tuán)隊(duì)的整體水平無(wú)法有效發(fā)揮。

2.4 戰(zhàn)術(shù)意圖過(guò)于明顯

一些球員要么是硬突，要么是長(zhǎng)傳。不會(huì)有迂回，沒(méi)有轉(zhuǎn)移，戰(zhàn)略意圖完全暴露，難以取得良好的戰(zhàn)略效果。此外，很多學(xué)生踢球無(wú)法掌握足球技術(shù)要領(lǐng)，缺乏靈活運(yùn)用的能力，不能展現(xiàn)實(shí)際水平。

2.5 團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

足球比賽是一項(xiàng)集體活動(dòng)，無(wú)論是進(jìn)攻，還是防守，所有球員都需要相互配合。許多大學(xué)生追求個(gè)人主義，喜歡表現(xiàn)自己，無(wú)法融入群體。在沒(méi)有特定隊(duì)友積極配合的情況下，將嚴(yán)重削弱球隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這種忽視整體合作的行為最終會(huì)傷害到整個(gè)團(tuán)隊(duì)，從而使團(tuán)隊(duì)走向失敗。

2.6 攻防變化節(jié)奏掌握不好

一場(chǎng)足球比賽從開始到結(jié)束，是一個(gè)攻守變化的循環(huán)，場(chǎng)內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)導(dǎo)致攻守狀態(tài)的隨時(shí)轉(zhuǎn)換。球員需要在攻防變化的節(jié)奏上很好地結(jié)合戰(zhàn)術(shù)迅速反應(yīng)。為此，球員必須善于控制和改變攻防節(jié)奏，明白在哪些情況下應(yīng)該迅速而大膽地行動(dòng)以應(yīng)對(duì)雙方形勢(shì)的變化；也要知道在什么情況下，應(yīng)該刻意控制或放慢腳步，尋找更有利的機(jī)會(huì)。大多數(shù)學(xué)員普遍不擅長(zhǎng)防守，在防守的同時(shí)，失去了很多寶貴的反擊機(jī)會(huì)。這就需要學(xué)員對(duì)攻防變化有很好的把控，才能掌握比賽的主動(dòng)權(quán)。但很多學(xué)生缺乏這種意識(shí)，當(dāng)球傳到自己身邊時(shí)，往往不知所措，錯(cuò)失了良機(jī)，從而給了對(duì)手機(jī)會(huì)。

3 高校足球教學(xué)中學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的途徑

3.1 加強(qiáng)足球理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，很多師生都會(huì)有一種誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)足球只需要練好球技。足球比賽雖然更注重球員的實(shí)踐能力，但理論的重要性不可低估，可以起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用。針對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)和知識(shí)基礎(chǔ)的差異，足球教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷豐富自己的理論知識(shí)，如組織足球理論知識(shí)專題講座，或進(jìn)行一些經(jīng)典案例分析。通過(guò)這些方式，使學(xué)生對(duì)足球的基本規(guī)律和知識(shí)有更深入的了解，從而增強(qiáng)判斷力和思維能力，提高學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。學(xué)生通過(guò)了解足球的基本規(guī)則，包括相關(guān)的生理學(xué)、心理學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬視野，加深對(duì)足球基本規(guī)則和裁判方法的理解，讓運(yùn)動(dòng)員的頭腦具備理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和專長(zhǎng)，在比賽中以更合理的方式限制對(duì)手，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，從而更快地提高足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。此外，他們可以提高自己的創(chuàng)造性思維能力，更好地運(yùn)用技能和規(guī)則，幫助團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)。

3.2 積極展開對(duì)抗性訓(xùn)練

第一，通過(guò)一對(duì)一對(duì)抗，培養(yǎng)學(xué)生快速掩護(hù)、斷球和控球的能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的防守能力也有很大的幫助。通過(guò)傳、跑、搶、截等練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在傳球和接球時(shí)的反應(yīng)能力。通過(guò)二對(duì)二、三對(duì)三、四對(duì)四的攻防訓(xùn)練，可以把握和巧妙協(xié)調(diào)局勢(shì)，掌握基本策略。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)協(xié)作的清晰認(rèn)識(shí)，加深對(duì)基本策略的理解。第二，中距離進(jìn)攻、邊線傳球、邊線進(jìn)攻轉(zhuǎn)包抄、防守反擊等特定攻防訓(xùn)練相結(jié)合，可以提高學(xué)生的整體足球意識(shí)。第三，高校足球教師也應(yīng)該重視學(xué)生戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)，將戰(zhàn)略訓(xùn)練與批判性思維訓(xùn)練相結(jié)合，促進(jìn)戰(zhàn)略意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)視覺(jué)技能的發(fā)展，可以預(yù)測(cè)和提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，可以說(shuō)，這是建立戰(zhàn)略意識(shí)的基礎(chǔ)。第四，學(xué)生的足球意識(shí)通常可以通過(guò)各種防守方面的積極訓(xùn)練來(lái)提高，如鎖定、外攻、防守，教師需要加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練，提高團(tuán)隊(duì)在比賽中的實(shí)力。第五，加強(qiáng)力量訓(xùn)練，提高球員在比賽中的實(shí)戰(zhàn)能力。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練就是根據(jù)場(chǎng)上的規(guī)則和實(shí)際情況等進(jìn)行技術(shù)、方法、意識(shí)的綜合訓(xùn)練。在訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的過(guò)程中，需要考慮個(gè)人戰(zhàn)術(shù)理解和局部戰(zhàn)術(shù)理解2個(gè)問(wèn)題。只有將個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)建立在整體比賽形式上，才能更好地將戰(zhàn)術(shù)和技能進(jìn)行運(yùn)用與發(fā)揮。

3.3 在技術(shù)訓(xùn)練中滲透戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)的三大技術(shù)是傳球、接球和運(yùn)球。在技術(shù)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生不僅要熟練掌握技術(shù)要領(lǐng)，還要具備一定的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力，才能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技術(shù)，獲得進(jìn)攻機(jī)會(huì)。比如，球隊(duì)在進(jìn)攻階段，通常會(huì)遇到二防一、三防一等情況。在這種情況下，可以充分使用足球技巧，在擺脫防守者時(shí)，積極等待機(jī)會(huì)。當(dāng)空間比較大時(shí)，可以采用接球轉(zhuǎn)身的技術(shù)，這種技術(shù)更具機(jī)動(dòng)性，可以更快地運(yùn)球或傳球，有利于創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，在使用足球技術(shù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)上位置的變化采取適當(dāng)?shù)拇胧?，通過(guò)合理跑位，把握傳球機(jī)會(huì)，不斷提高自己的意識(shí)水平。同時(shí)，在技能訓(xùn)練的過(guò)程中要進(jìn)行足球意識(shí)的滲透。例如，接球不僅要準(zhǔn)確，還要注意接球后的銜接動(dòng)作，通過(guò)知識(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。因此，大學(xué)足球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)離不開足球比賽的實(shí)際對(duì)抗。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及團(tuán)隊(duì)合作程度，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行競(jìng)技比賽。通過(guò)學(xué)生在比賽中表現(xiàn)出的策略意識(shí)，教師可以引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作勝于個(gè)人。同時(shí)，通過(guò)賽中、賽后及時(shí)的戰(zhàn)略分析，學(xué)生可以總結(jié)自己球隊(duì)在比賽中的戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)以及自己所經(jīng)歷的戰(zhàn)略角色和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)足球戰(zhàn)略的理解和個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高，從而增加團(tuán)體比賽經(jīng)驗(yàn)，讓自己的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。

3.4 注重觀察、判斷能力的訓(xùn)練

觀察和判斷是球員的基本足球意識(shí)，它可以讓學(xué)生準(zhǔn)確判斷跑位時(shí)機(jī)，創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)觀察能力，可以提高學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)能力，這是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要有良好的觀察和判斷能力，準(zhǔn)確跑位。針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)方式與競(jìng)爭(zhēng)脫節(jié)的現(xiàn)狀，教師需要加強(qiáng)應(yīng)用培訓(xùn)，加強(qiáng)戰(zhàn)略思維訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生觀察和判斷能力的培養(yǎng)，有效提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高校要充分重視學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，加大力度培養(yǎng)足球優(yōu)秀人才。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗性訓(xùn)練，在訓(xùn)練中滲透戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和思維，提高學(xué)生的觀察、判斷能力，從而在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自身最大的價(jià)值，增大團(tuán)隊(duì)的勝率。