良醫(yī)培育的路徑：淺談將醫(yī)德教育融入思政課程建設

張 翔，羅 瓊，劉一昕

（1.湖南省長沙民政職業(yè)技術學院醫(yī)學院，湖南 長沙 410007；2.湖南中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院內科，湖南 長沙 410007；3.湖南省株洲市中心醫(yī)院腫瘤科，湖南 株洲 412007）

黨的十九大報告明確提出人才培養(yǎng)工作中要加強對思想政治教育的重視，促進高等教育的內涵式發(fā)展，為人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化建設提供相應的支持和保障。高等醫(yī)學教育在傳授醫(yī)學生專業(yè)知識的同時，也肩負著通過思政教育實現(xiàn)立德樹人的根本任務，培養(yǎng)醫(yī)學生樹立“四個自信”信念以及“健康中國”建設的責任擔當。因此，醫(yī)學院校需要將醫(yī)德教育融入到思政課程體系中，提升人才的臨床專業(yè)技能和良好的思想道德素質，提高醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)，更好地履行良醫(yī)培育的社會責任。

1 醫(yī)德教育融入醫(yī)學專業(yè)課程建設的必要性

醫(yī)學學科是教育領域較為特殊的學科，醫(yī)學學科建設和醫(yī)學人才的培養(yǎng)關系到社會醫(yī)療衛(wèi)生工作的深入推進，也與我國社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展存在直接的關系。此外，醫(yī)學學科教育培養(yǎng)的人才一般均從事醫(yī)療服務行業(yè)，因此對醫(yī)護人員的愛心意識、服務意識、責任心和專業(yè)素質等要求相對較高，這就要求在開展醫(yī)學生培養(yǎng)工作的過程中，不僅需要培養(yǎng)學生先進的醫(yī)學理念、較強的臨床工作能力及豐富的工作經驗，同時要培養(yǎng)其高尚的醫(yī)德品質，更好地為患者群體提供高質量的醫(yī)療服務。同時，基于當前我國醫(yī)療服務行業(yè)醫(yī)患糾紛頻發(fā)的情況，在醫(yī)學專業(yè)教育實踐中要高度重視思政建設，并從防范醫(yī)患糾紛的角度對學生實施醫(yī)德教育引導，使醫(yī)學生未來能更好的參與到醫(yī)療服務工作中，為我國醫(yī)療服務行業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻?；诖?，需充分發(fā)揮醫(yī)德教育的重要作用，助力思政課程建設的良性發(fā)展，促進人才培養(yǎng)綜合質量進一步增強。

2 高校醫(yī)學生醫(yī)德教育的現(xiàn)狀

2.1 教師教學方法單一 教師對學生的思政教育僅局限于課本教材，缺乏創(chuàng)新，與現(xiàn)實生活、社會實踐、臨床實例結合性較差，內容缺乏吸引力，學生以被動接受知識為主，難以引起共鳴，也很難幫助學生提升認識問題和解決問題的能力。

2.2 學生對未來缺乏目標定位 很多高校在學生的培養(yǎng)過程中只關注書本內容的灌輸，學生對自己未來發(fā)展較為迷茫，對畢業(yè)后如何找工作、如何做好工作、如何應對工作中的困難和問題等沒有思考，以致醫(yī)學生很難對自身要從事的職業(yè)方向和即將面臨的與醫(yī)德高度相關的問題進行判斷，導致畢業(yè)生難以針對行業(yè)需求規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展道路，這已經成為影響醫(yī)學生學習和堅持醫(yī)德的重要因素，也是培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)務工作者必須重視的問題。

3 思政建設課程融入醫(yī)德教育的主要措施

良醫(yī)培育工作中突出課程思政建設效果、發(fā)揮思想政治教育的重要作用需要積極探索醫(yī)德教育在思政課程中的良好融合，增強思政課程內容的豐富性和針對性，對學生實施更加積極有效的教學指導。

3.1 整合傳統(tǒng)醫(yī)德內容，創(chuàng)新思政課程內容 我國傳統(tǒng)醫(yī)德內容在思政課程建設方面的融入能為醫(yī)學生思政教育活動的開展提供相應的內容補充，增強教育實效。如以孫思邈的“大醫(yī)精誠”醫(yī)德思想培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)情懷，告誡醫(yī)者修養(yǎng)應做到“精”與“誠”，既要專業(yè)精湛，又要醫(yī)德高尚，行醫(yī)者均應尊重生命，重義輕利，以德為先，醫(yī)乃仁術等作為重要的切入點，對思政課程內容進行改革創(chuàng)新，確保能發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)德教育思想的重要作用，拓展學生眼界，使學生群體在傳統(tǒng)醫(yī)德文化的感染和熏陶下提高個人綜合素質。同時，醫(yī)德教育對思政課程內容進行改革創(chuàng)新的過程中也要積極分析習近平總書記關于思政課建設方面的新理念和新要求，積極踐行十九大精神和習近平新時期中國特色社會主義建設思想，根植于醫(yī)德建設的現(xiàn)實需求，豐富思政課程資源，打造能體現(xiàn)醫(yī)學生專業(yè)培養(yǎng)需求的特色素質課程體系，確保能從多角度對醫(yī)學生的職業(yè)精神、道德素養(yǎng)等加以培養(yǎng)，能將思政課程教育融入到醫(yī)學生專業(yè)實踐引導方面，激活醫(yī)學生的服務意識和生命意識，為醫(yī)學生未來更好的參與到醫(yī)療衛(wèi)生服務中奠定堅實的基礎，突出良醫(yī)培養(yǎng)綜合成效。

3.2 構建專業(yè)醫(yī)德教育隊伍，培養(yǎng)高素質領路人 高素質師資隊伍的構建能突出醫(yī)德教育融合效果，為醫(yī)德教育在醫(yī)學生培養(yǎng)工作中的貫徹落實提供相應的支持和保障。在具體工作中，要堅持立德樹人的根本任務，對專業(yè)醫(yī)德教育隊伍的構建進行探究，為醫(yī)德教育與醫(yī)學生專業(yè)培養(yǎng)工作、課程思政建設工作的緊密融合提供師資保障。強化教師群體的核心引導力，使他們能正確認識醫(yī)學生醫(yī)德教育的重要性，能基于醫(yī)德建設的內在需求，將服務理念、臨床經驗等融合在一起，對學生實施案例引導和示范教育，提高醫(yī)學生的思想認知水平，切實對醫(yī)學生的思想道德素質和職業(yè)道德素養(yǎng)加以培養(yǎng)；強調教師的引領作用，教師在培養(yǎng)醫(yī)學生的過程中起著言傳身教、率先垂范的作用，因此教師必須重視自身的言行舉止，用自己的行為引導醫(yī)學生形成良好的醫(yī)風醫(yī)德，這就需要教師在培訓實踐過程中以身作則，身先示范，同時，教師在授課中可根據(jù)授課內容，將思政教育融入課堂中。使學生在教師的這種“潤物細無聲”的引導下，樹立高尚的醫(yī)德醫(yī)風意識，逐漸提高職業(yè)道德素養(yǎng)；啟用榜樣示范作用，醫(yī)學生醫(yī)德教育就是職業(yè)品德教育，可邀請一線工作人員到學校開展專題講座，將他們對醫(yī)德的理解以及自身在臨床工作中總結的經驗教訓等向學生分享，進而發(fā)揮榜樣示范作用，激活醫(yī)學生的思想道德認知，使他們能從獻身于醫(yī)學事業(yè)的角度參與到思政知識和道德知識的學習方面，讓他們樹立正確的道德目標和價值觀念；發(fā)揮管理人員的監(jiān)管作用，注重與醫(yī)學生進行溝通和交流，將醫(yī)德教育工作向學生的生活中延伸，對醫(yī)學生的言行舉止進行規(guī)范，確保借助思政課程建設的作用，引導醫(yī)學生將醫(yī)德理論外化為具體的行為，提高醫(yī)學生的思想道德綜合素質。如此，才能將醫(yī)德教育融入到醫(yī)學專業(yè)課程建設方面，發(fā)揮醫(yī)德教育隊伍的重要作用，為良醫(yī)培養(yǎng)工作的開展提供有力支撐。

3.3 加強思政課程建設，構建大思政教育格局 搶占教育陣地，構建大思政教育格局，從不同的角度對學生實施教育引導，為醫(yī)德教育的開展創(chuàng)造良好的條件?？纱蛟炷苷蔑@醫(yī)德思想的良好校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境熏陶作用對學生實施相應的教育指導；積極構建蘊含傳統(tǒng)醫(yī)德文化的教育實踐基地，對思政課程教育進行拓展和延伸；構建符合醫(yī)德文化氣息的網絡文化體系，開發(fā)網絡醫(yī)德教育課程，并促進思政課程和醫(yī)學專業(yè)教育課程的融合發(fā)展，為學生打造積極健康的網絡空間。可在互聯(lián)網上開設各種形式的醫(yī)德課堂，如：主題講座、具有教育意義的電視、電影觀看、通過網絡查閱資料、開設案例講析、傳統(tǒng)文化、人物事跡展示等。互聯(lián)網教育將枯燥無味的教學方式變?yōu)閷W生喜聞樂見的教育方式，能夠充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習自主能力，消除學生在德育學習過程中的思想問題，讓德育教育以真實、簡單、趣味、生活化的方式展現(xiàn)出來。不僅能促進學生網絡道德素質的培養(yǎng)，同時也豐富了教師的教學方法和內容，激發(fā)學生對思政課的學習興趣。在大思政教育格局的作用下，能擴大課程思政建設的整體范圍，醫(yī)德教育的深度和廣度也會得到明顯的提升，對于高素質人才培養(yǎng)工作的開展可產生積極的影響。

4 總結

將醫(yī)德教育融入到醫(yī)學專業(yè)課程建設體系中，以切實加強和改進新形勢下高校思想政治工作，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢,培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要舉措。同時加強醫(yī)德教育激活了醫(yī)學教育中的思政元素，促進專業(yè)課課程思政建設思路成型，切實提升醫(yī)學生思想道德素質、人文道德素質，提高專業(yè)學習能力、人際溝通能力及協(xié)調管理能力。培養(yǎng)出具有科學精神與人文精神相結合的復合型醫(yī)學人才，及能堅守自我、執(zhí)著前行的人生態(tài)度和職業(yè)精神的良醫(yī)。使他們畢業(yè)后投身于我國醫(yī)療衛(wèi)生服務事業(yè)中，能更好的為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)代化建設和發(fā)展做出更多的貢獻。