主流媒體語境中圖書館學學科形象的表現(xiàn)維度研究*

易 凌 王鳳姣 張曉芳

“著力構建中國特色哲學社會科學”“充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派”[1]是新時代中國哲學社會科學發(fā)展的重點與方向。圖書館學亦必須著重關注中國自身的現(xiàn)實問題,形成中國經(jīng)驗,凝練中國方案,突顯中國特色。這要求圖書館學在學科建設過程中加強對接社會需求,提升服務社會的能力,為國家經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。然而在社會服務方面,圖書館學在學界、業(yè)界與社會等不同話語環(huán)境中有著迥乎不同的表現(xiàn)。一方面,圖書館學引領著圖書館事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新,是新時代公共文化建設與研究的主要推動力;另一方面,圖書館學仍受困于理論與實踐“脫節(jié)論”,專業(yè)教育的發(fā)展也問題重重,是一門社會認可度不高的“小”學科。在這些彼此矛盾的論斷之下,有必要系統(tǒng)梳理圖書館學的社會認知情況,準確勾勒學科形象,惟其如此,才能打破圖書館學的刻板印象與對其的悖論認識,推進圖書館學的學科建設與創(chuàng)新。

我國學術界已經(jīng)逐漸開始并拓展學科形象研究,在表演學[2]、教育學[3]、法理學[4]等領域取得了相關成果。不過目前直接探討圖書館學學科形象的研究并不多,當前相關研究多是間接開展的。如嚴麗雖然指出“學科形象是學科(專業(yè))的基本定位和學科性質的體現(xiàn)”[5],但并未闡述圖書館學學科形象的具體樣貌。其他如劉宇等[6]對學科認同的研究,王子舟等[7]對學科性質的研究,傅榮賢等[8]對學科地位的研究,這些成果基本上是經(jīng)驗總結式的揭示,大多是學界內部的自我感知,基于客觀文本數(shù)據(jù)的社會視角下的他者研究相對缺乏。肖鵬等[9]指出社會事物或議題的功能認同研究“最常見的研究范式是采納大眾媒體報道數(shù)據(jù)作為對象”,如國家形象、城市形象、民族形象等研究多借重此種范式。因此可以采用質性文本研究方法分析主流媒體的報道,探究社會現(xiàn)實語境中圖書館學的學科形象和表現(xiàn)維度,開辟圖書館學學科形象發(fā)展的新道路。

1 研究設計

1.1 研究數(shù)據(jù)源的確定

主流媒體是代表與引導社會輿論傾向的主要媒介,具有廣泛的社會影響力。目前我國主流媒體包括4類:以《人民日報》、中央電視臺等為代表的國家級新聞媒體;以各省(自治區(qū)、直轄市)黨報、電視臺等為代表的區(qū)域性媒體;以各大中城市黨報、電視臺等為代表的城市媒體;以新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等為代表的國家重點扶持的大型新聞網(wǎng)站[10]。綜合考慮其權威性、代表性、專業(yè)性以及與圖書館學的關聯(lián)性等情況,本文選擇《人民日報》等38家報紙為研究數(shù)據(jù)源(表1)。

表1 主流媒體數(shù)據(jù)源

1.2 研究數(shù)據(jù)的收集

為保證研究數(shù)據(jù)能夠真實、準確反映圖書館學學科形象,因此選取2000—2020年為研究時間范圍。一方面,盡量反映社會現(xiàn)實語境中圖書館學學科形象的全貌。另一方面,近20年來各報紙媒體新聞報道的可獲取性較強。通過各報紙門戶網(wǎng)站、慧科新聞數(shù)據(jù)庫、讀秀學術搜索、中國知網(wǎng)中國重要報紙數(shù)據(jù)庫等途徑,以上述主流報紙為檢索來源,以“圖書館學”“圖書檔案學”“圖書情報學”“圖書館情報學”“圖書館、情報與檔案學”“圖書館、情報與文獻學”“圖書館、情報與檔案管理”“圖書情報與檔案管理”等為檢索詞,共獲得新聞報道1196條。剔除無關內容后,共得到有效報道808條。從當前高校本科專業(yè)目錄來看,作為700余種專業(yè)之一[11],圖書館學的規(guī)模體量相對較小,受到的社會關注相對有限,因而目前搜集到的數(shù)據(jù)已經(jīng)能夠較好地反映社會現(xiàn)實語境中的圖書館學學科形象。

1.3 研究數(shù)據(jù)的編碼

通過對《人民日報》《光明日報》《中國文化報》《中國教育報》等主要數(shù)據(jù)源進行開放式編碼,根據(jù)圖書館學學科特點,逐步爬梳分析報道內容,以學科形象表現(xiàn)維度為基礎,總結歸納數(shù)據(jù)編碼表。以此為基礎,整體上對38家報紙進行系統(tǒng)性的維度揭示與標引,共編碼參考節(jié)點979個。此處參考節(jié)點指的是報道文章中能夠直接反映圖書館學學科形象三級維度的具體語段,每篇報道可以標注多個參考節(jié)點,但同一三級維度在同一篇報道中最多標引一次,最終形成圖書館學學科形象表現(xiàn)維度體系(表2)。2000—2020年主流報紙報道中的圖書館學學科形象表現(xiàn)十分廣泛,涉及直觀印象、學科體系、學術建制、專業(yè)教育、社會實踐、學人影響六大維度。從一級維度來看,參考節(jié)點占比超過20%的分別是學術建制、社會實踐與專業(yè)教育維度,可見社會較為關注圖書館學學術建制的建設發(fā)展、學科與社會實踐的互動影響、專業(yè)教育的轉型創(chuàng)新等方面。

表2 圖書館學學科形象表現(xiàn)維度體系

續(xù)表

續(xù)表

2 主流媒體圖書館學報道的總體情況

2.1 報道文章的媒體分布

通過分析38家報紙的圖書館學報道文章的數(shù)量以及標注的參考節(jié)點數(shù)量(表3),可以發(fā)現(xiàn)標注參考節(jié)點數(shù)量超過20的媒體有13家,是展現(xiàn)圖書館學學科形象的主要載體。其中《中國文化報》《光明日報》《中國教育報》《人民日報》的報道與參考節(jié)點數(shù)量均超過30,前二者更是超過100,可見國家頂級主流報紙對圖書館學十分關注。地方主流報紙中,廣東《南方日報》的報道與參考節(jié)點數(shù)量超過50,排第一位,《海南日報》《天津日報》的報道與參考節(jié)點數(shù)量也都超過了30。38家報紙雖然報道數(shù)量有差異,但是全部刊載了圖書館學的報道文章,可見圖書館學學科形象具有較好的表現(xiàn)廣度。

表3 報道數(shù)量與參考節(jié)點數(shù)量分布情況

2.2 報道文章的時間變化

主流報紙的圖書館學報道文章的時間變化整體上表現(xiàn)為波動上升的態(tài)勢(圖1),并呈現(xiàn)階段性的發(fā)展特征,以2009年為分水嶺。2000—2008年,整體的報道文章數(shù)量與參考節(jié)點數(shù)量基本在20上下波動,處于緩慢波動上升的狀態(tài)。2009年主流報紙對于圖書館學的報道較為集中,報道文章數(shù)量76,參考節(jié)點數(shù)量96,是整體調研范圍中的極大值。圖書館業(yè)界與學界在2009年發(fā)生了許多重要事件,如國家圖書館等成立100周年、國家圖書館博士后科研工作站成立等等,引起主流報紙的較大關注。2010—2020年,整體數(shù)量在50上下波動,且變化起伏相對較大?？梢园l(fā)現(xiàn),2009年是20年來圖書館學社會曝光度最高的一年,但是學界沒有及時察覺并把握這一關鍵時間節(jié)點,乘勢推進學科社會形象的正向塑造。圖書館學學科形象的形成與構建較為被動,話語表達權并沒有掌握在圖書館學界,而是依賴于媒體的自發(fā)報道。

圖1 報道數(shù)量與參考節(jié)點數(shù)量時間變化情況

2.3 表現(xiàn)維度的年度演變

從6個維度參考節(jié)點數(shù)量的年度演變來看,基本符合報道文章的整體變化趨勢(圖2)。具體來看,A(直觀印象)維度整體數(shù)量較少,極大值是2012與2015年的3個。這主要由于2012年新調整了本科專業(yè)目錄,圖書館學所處專業(yè)類從“圖書檔案學類”改為“圖書情報與檔案管理類”,高校招生錄取發(fā)生較大變化。B(學科體系)、C(學術建制)與D(專業(yè)教育)維度的極大值分別是2009年的17個、28個與24個。如前所述,2009年是國家圖書館等成立100周年,而且國家圖書館博士后科研工作站正式成立,業(yè)界、學界對于圖書館學的宣傳推廣較為有力,吸引主流媒體報道學科發(fā)展情況。E(社會實踐)維度的極大值是2013年的27個,部分原因是大部分主流報紙轉載了新華社“全軍首次實行文職人員統(tǒng)一招聘”的新聞,其中包括對“圖書檔案學”人才的需求。另外,除A(直觀印象)維度整體表現(xiàn)較少、F(學人影響)維度僅在2003年缺乏報道外,圖書館學學科形象的其余4個維度每年都有所展現(xiàn)?？梢姀哪甓妊葑兊慕嵌葋砜?圖書館學學科形象表現(xiàn)的全面性較好。

圖2 各維度參考節(jié)點數(shù)量年度演變情況

3 圖書館學學科形象的表現(xiàn)維度分析

主流報紙報道中圖書館學學科形象的表現(xiàn)維度較為多元,包含直觀印象、學科體系、學術建制、專業(yè)教育、社會實踐、學人影響六大方面。從一級維度參考節(jié)點占比來看,主流媒體對于圖書館學學科形象維度的關注程度從高到低依次是C(學術建制)、E(社會實踐)、D(專業(yè)教育)、F(學人影響)、B(學科體系)、A(直觀印象)。從二級維度參考節(jié)點占比來看,C1(圖書館學學術組織)、D2(圖書館學專業(yè)教育的多級層次)、E1(圖書館學與圖書館事業(yè)互促發(fā)展)的占比均超過10%,可見圖書館學學科形象的表現(xiàn)直接依賴于圖書館事業(yè)、圖書館學學術組織以及圖書館學教育。

3.1 直觀印象維度

圖書館學學科形象的直觀印象維度是指主流媒體關于圖書館學的直接的價值判斷的報道,表現(xiàn)為對圖書館學好壞優(yōu)劣的直觀評判。一方面,在相關報道中圖書館學常被認為是“冷門領域”,研究者需要以“甘坐冷板凳的精神潛心鉆研”[12]方能有所成就。同時圖書館學也是管理學門類中“相對冷門的學科”[13],是一門“不理想”的專業(yè)[14]。另一方面,圖書館學是“嚴謹?shù)目茖W”,其文獻管理方法在信息時代“尤為重要”[15]。并且“圖書館學作為學科門類也很了不得”[16],具有獨特的應用價值。此外,圖書館學也被認為是契合女生“細膩、耐心等特點”的學科,女生在選擇本專業(yè)時具有“優(yōu)勢”[17]。在主流媒體的報道中,圖書館學學科形象的直觀印象維度雖然表現(xiàn)不多,但存在比較明顯的偏差情況。不僅有著學科冷熱之分,而且還存在性別偏差。據(jù)實而論,一門學科的“熱門”與“理想”與否是因人而異的,而且性別與專業(yè)學習之間關聯(lián)的必然性也缺乏有力的科學依據(jù)。從上述情況來看,圖書館學學科形象在直觀印象維度的表現(xiàn)并不理想,亟需打破刻板印象,以推進形成準確、全面的圖書館學社會認知。

3.2 學科體系維度

圖書館學學科形象的學科體系維度是指主流媒體關于圖書館學學科內涵、學科地位、學科關系等的報道,具體表現(xiàn)為四個方面:(1)圖書館學的學科內涵。首先,圖書館學是一門關于“圖書館事業(yè)和圖書館工作”[18]的學科。其次,圖書館學研究向知識信息領域延伸,在“知識信息的搜集、存儲、分析、組織、檢索、開發(fā)與利用”[19]等方面貢獻學科價值。再者,圖書館學五定律[20]等核心理論受到社會關注。并且,圖書館學不斷拓展學科疆界,將學術領域延伸至“數(shù)字空間”[19]。(2)圖書館學在科學體系中的地位。一是圖書館學所在一級學科成為哲學社會科學領域的重要組成部分[21],并一度成為中國在國際社會科學期刊發(fā)表論文“最集中”[22]的學科之一。二是圖書館學專家獲得頂級學術頭銜,如彭斐章先生獲評“人文社會科學資深教授”[23]。三是國家社會科學基金重視并推動圖書館學發(fā)展,設立專門“學科規(guī)劃評審小組”[24]。(3)圖書館學與情報學、檔案學屬于同一一級學科。一方面,圖書館學與情報學[25]、檔案學[26]在學科建設、專業(yè)教育等方面緊密關聯(lián)。另一方面,三者組成“圖書檔案學”[27]或“圖書情報與檔案管理”[28]一級學科,隸屬管理學門類之下。(4)圖書館學與相關學科的關聯(lián)。圖書館學與人文社會科學[29]、自然科學[30]都有著不同程度的關聯(lián),形成了“圖書館社會學、圖書館經(jīng)濟學、讀者心理學”[18]等交叉領域。從學科體系維度來看,圖書館學不僅自身內涵豐富,并保持著良好的轉型創(chuàng)新趨勢,而且與相關學科關聯(lián)緊密,在科學體系中具有舉足輕重的地位,是中國社會科學發(fā)展不可或缺的重要組成部分。

3.3 學術建制維度

圖書館學學科形象的學術建制維度是指主流媒體關于圖書館學學術組織、學術期刊、學術會議、學術成果、學術交流等的報道。(1)圖書館學學術組織。目前全國性的圖書館學學術組織是中國圖書館學會,正式成立于1979年[18],大部分省級圖書館學會亦在1979至1981年成立。2000年以后,西藏[31]、海南[32]兩省區(qū)先后成立圖書館學(協(xié))會。中國圖書館學會與各地方圖書館學(協(xié))會“積極開展圖書館學術研究”[33],舉辦“中國圖書館學會科普宣傳日”[34]等活動,助力“圖書館服務體系改革創(chuàng)新”[35]。(2)圖書館學學術期刊。首先是學術期刊管理的不斷發(fā)展,如2003年實施“全國黨政部門報刊管辦分離”,《大學圖書情報學刊》[36]就在其中。其次是學術期刊牽頭開展各類活動,如組織“公共文化服務制度建設”前沿論壇[37]等。再者是《圖書館學研究》[38]等入選“核心期刊”行列,獲得各項榮譽。(3)圖書館學學術會議。一方面是圖書館學會組織開展學術會議,如2018年中國圖書館年會設置了“圖書館學教育和全民信息素養(yǎng)”等學術分會場[39]。另一方面高校舉辦學術會議也備受關注,如《光明日報》對北京大學舉辦圖書館學博士生學術論壇的報道[40]。(4)圖書館學學術成果。一是《網(wǎng)絡環(huán)境下圖書情報學科與實踐的發(fā)展趨勢》[41]等成果不斷涌現(xiàn),展現(xiàn)了學科研究的發(fā)展活力。二是如《中國圖書館圖書分類法》獲國家科技進步獎一等獎[42]等,研究成果獲得各級各類獎項。三是國家圖書館出版社形成了編輯出版圖書館學著作的專業(yè)特色[43],充分保障圖書館學研究的發(fā)展。(5)圖書館學學術交流。一方面,中國近代圖書館學的形成深受西方影響[18],是中外學術交流的產(chǎn)物。另一方面,當前中外學術交流日漸深入,正通過共建學術研究機構等方式推進包括圖書館學在內的中國哲學社會科學“走出去”[44]。并且,圖書館學已經(jīng)成為中外學術交流[45]的重點領域之一。基于以上分析,可以發(fā)現(xiàn)圖書館學已經(jīng)具有較為完備的學術建制,其學科形象亦漸趨豐滿。

3.4 專業(yè)教育維度

圖書館學學科形象的專業(yè)教育維度是指主流媒體關于圖書館學專業(yè)教育發(fā)展歷史、層次體系、專業(yè)建設、教學方向等的報道。(1)圖書館學專業(yè)教育的傳承與發(fā)展。一般認為,“中國現(xiàn)代圖書館學的形成起始于20世紀初”[18],現(xiàn)代圖書館學教育亦“發(fā)端于20世紀20年代的武昌文華圖書?？茖W?！盵46]。當前專業(yè)教育備受社會重視,譬如在國家圖書館建館90周年時,時任中共中央政治局常委李長春指出要“進一步辦好高等學校的圖書館專業(yè)”[47]。轉型創(chuàng)新則是專業(yè)教育必然的發(fā)展要求,譬如浙江大學曾把圖書館學、檔案學整合為“信息資源管理”專業(yè)[48]。(2)圖書館學專業(yè)教育的多級層次。目前圖書館學專業(yè)教育主要包括本科、碩士、博士三級層次,并涉及博士后工作站、?？平逃⒙殬I(yè)培訓等不同方面,相關報道集中于學位點的調整,如2002年新增河北經(jīng)貿大學等5個本科專業(yè)點[49]。(3)圖書館學專業(yè)教育的建設成就。首先是教學單位的升級發(fā)展,如中國人民大學于2004年成立全國首個信息資源管理學院[50]。其次是學科建設、學科評估方面的表現(xiàn),如2017年中國人民大學、南京大學、武漢大學圖書情報與檔案管理入選“雙一流”建設名單[51]。再者是圖書館學成為高校的優(yōu)勢學科或重點建設學科,如中國人民大學提出將圖書情報與檔案管理等學科作為“高峰”建設學科[52],沖擊世界一流水平。(4)圖書館學專業(yè)教育的教學方向。一方面,復旦大學[53]等的圖情專業(yè)著力培養(yǎng)古籍整理與保護人才,另一方面,數(shù)字圖書館[54]、計算機技術[55]等教學方向在專業(yè)教育中呼聲高漲。從專業(yè)教育維度來看,圖書館學具有深厚、系統(tǒng)的專業(yè)教育支撐,表現(xiàn)出非常成熟的學科形象。而且無論是入選“雙一流”建設名單,還是成為部分頂尖高校的王牌專業(yè),都彰顯出圖書館學大有可為的學科價值。

3.5 社會實踐維度

圖書館學學科形象的社會實踐維度是指主流媒體關于圖書館學與社會實踐之間關系的報道,主要體現(xiàn)為以下三個方面:(1)圖書館學與圖書館事業(yè)互促發(fā)展。首先,圖書館學是圖書館事業(yè)的專業(yè)基礎,譬如杭州圖書館曾邀請圖書館學專家評估其“社會經(jīng)濟價值”[56]。其次,圖書館學是圖書館職業(yè)的專業(yè)基礎,如美國的專業(yè)館員必須具有“美國圖書館協(xié)會認可的碩士學位”[57]。并且,非圖書館學專業(yè)的圖書館員“缺乏職業(yè)認同感”[58],不利于職業(yè)發(fā)展。再者,圖書館是促進圖書館學研究的主要力量,如國家圖書館專門建設有“圖書館學資源庫”[59]。另外,地方公共圖書館是區(qū)域“圖書館學發(fā)展研究協(xié)調協(xié)作中心”[60]。(2)圖書館學與相關事業(yè)的關聯(lián)。一是圖書館學與情報、檔案事業(yè)緊密相關,能為檔案工作[61]、社科信息服務工作[62]提供知識基礎。二是圖書館學與文化產(chǎn)業(yè)[63]、出版事業(yè)[64]、文博事業(yè)[65]等社會文化事業(yè)息息相關。三是圖書館學與信息網(wǎng)絡社會關聯(lián)密切,需要“為信息資源的有效管理和開發(fā)利用培養(yǎng)專業(yè)人才”[66]。四是圖書館學是事業(yè)單位人才建設涉及的主要學科之一,如地方文化人才工程的建設[67]、文化部門基層公務員[68]等都需要圖書館學人才。(3)圖書館學就業(yè)形勢。一方面,社會對于圖書館學的職業(yè)需求存在矛盾情況,社區(qū)圖書館[69]、縣級圖書館[70]等普遍缺乏專業(yè)館員的情況,與圖書館學專業(yè)“就業(yè)趨于飽和”[71]“社會需求量小、就業(yè)率低”[72]等情況并存。另一方面,圖書館學畢業(yè)生“不愿意來縣圖書館工作”[73]、在圖書館工作感到“泄氣”[74]等情況,與圖書館學畢業(yè)生主動在小學圖書館就業(yè)[75]等情況并存。再者是,圖書館學職業(yè)需求并不僅僅面向圖書館,軍隊等相關單位同樣需要圖書館學人才[76]。從社會實踐維度來看,圖書館學具有很強的社會實踐性,與圖書館事業(yè)密不可分,同時面向社會文化事業(yè)、信息事業(yè)逐漸擴展學科影響、輸出專業(yè)人才。可見圖書館學學科形象并非表現(xiàn)為單純的書齋式學問,而是與社會實踐息息相關。

3.6 學人影響維度

圖書館學學科形象的學人影響維度是指主流媒體以圖書館學人為中心的相關報道,包括以下三個方面:(1)圖書館學人的歷史記憶。一方面,后人對圖書館學前輩學者的紀念與緬懷屢見報端,如《光明日報》曾登載關于韋棣華[77]等圖書館學人的紀念文章。另一方面,圖書館學學者們撰寫的文化回憶性文章亦常被登載,如來新夏先生對知己已逝的人生感嘆[78]等等,塑造了立體的圖書館學人文化形象。(2)圖書館學人參與各類社會活動。圖書館學人經(jīng)常直接參與圖書館活動與建設,譬如中山大學圖書館學教授譚祥金與趙燕群等參加從化圖書館云所分館開館儀式[79]等等,體現(xiàn)出圖書館學界與業(yè)界緊密的互動關聯(lián)。此外,圖書館學人也積極參與其他相關領域的活動,譬如圖書館學留學生徐文暉發(fā)聲維護祖國統(tǒng)一[80]等等,呈現(xiàn)出圖書館學人多元的社會形象,使圖書館學學科形象也表現(xiàn)得更加飽滿與真實。(3)社會各界人士與圖書館學的關聯(lián)。首先是梁啟超[81]等近代文化名人對圖書館學的倡導、推廣與研究。其次是百度創(chuàng)始人李彥宏[82]等當代社會名人具有圖書館學背景,側面體現(xiàn)出圖書館學的價值。再者是博物館學家陳燮君[83]、農史學家梁家勉[84]、經(jīng)濟學家于光遠[85]等其他學科專家研究圖書館學的事跡受到關注,展現(xiàn)出圖書館學對其他科學領域的影響力。從學人影響維度來看,圖書館學人的學術影響與社會影響十分廣泛,從而亦體現(xiàn)出圖書館學的影響力與表現(xiàn)度。圖書館學學科形象的形成與表現(xiàn)必然依賴于圖書館學人,圖書館學人在本學科領域與相關領域的探索、在圖書館事業(yè)與相關事業(yè)的貢獻,都將成為豐富學科形象的重要助力。

4 結語

通過對于主流媒體圖書館學報道的質性文本內容分析,可以勾勒圖書館學學科形象的基本樣貌:系統(tǒng)的學科體系、完善的學術建制、成熟的專業(yè)教育,同時與社會實踐密不可分,圖書館學人也具有廣泛的影響力,但同時在直觀印象維度上卻存在著較大的偏差。本文是對主流媒體語境中圖書館學學科形象的實然揭示,而從應然角度來看,學科價值是學科形象構建的基礎,社會實踐是學科形象塑造的根本,學科話語則是學科形象表現(xiàn)的支撐。一來,以求知、求實、求善為核心的圖書館學價值并未在當前學科形象的構建過程中得到充分體現(xiàn)。二來,圖書館學追求的理想狀態(tài)與圖書館事業(yè)的現(xiàn)實情況之間的隔膜甚至割裂對學科形象塑造帶來了負面影響。三是學科形象正被較為嚴重的負面刻板印象困擾,冷門、偏僻、認可度不高、可見度不夠等消極話語在消解、侵蝕著學科形象。學科形象的構建與發(fā)展是圖書館學學科建設的重要方面,也是推進圖書館學學科體系、學術體系、話語體系建設的重要途徑。首先,圖書館學界要繼續(xù)通過主流媒體等權威渠道主動發(fā)聲,塑造圖書館學學科積極向上的正面形象,凝聚學科發(fā)展的向心力。其次,應當從求知、求實、求善、認識世界、改造世界、完善世界的高度凸顯圖書館學的學科價值與社會價值,推進圖書館學報道的深度與廣度。再者,要注意圖書館學的學科話語與人民群眾的社會話語之間的區(qū)別與聯(lián)系,只有使用社會大眾喜聞樂見、易于接受的話語方式,才能使公眾深入了解圖書館學真實的發(fā)展情況,切實增強學科影響力。