山東省青島西海岸新區(qū)第一高級(jí)中學(xué) 張仁平

2014年，國(guó)家啟動(dòng)了高考綜合改革，核心是“增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才”，制度改革目標(biāo)是“形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式”。新高考改革取消了考試大綱，命題更加突出綜合性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。如何應(yīng)對(duì)新高考的變化，開(kāi)展精準(zhǔn)高效的備考，成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題。

一、新高考改革要點(diǎn)

新高考改革是一項(xiàng)綜合性的、重大的教育改革，要精準(zhǔn)應(yīng)戰(zhàn)新高考，首先要清楚新高考改革帶來(lái)的變化。通過(guò)政策文件梳理，可以看出新高考的變革點(diǎn)如下：

（一）考試內(nèi)容的改革

一是命題定位的調(diào)整。在新高考的改革中，命題是改革重點(diǎn)。2016，年教育部構(gòu)建了“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，明確回答了為什么考、考什么、怎么考的問(wèn)題。其中，“立德樹人、科學(xué)選才、引導(dǎo)教學(xué)”是高考的核心功能，“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”是高考的考核內(nèi)容，“綜合性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性”是高考的考核方式。由此看出，新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)考查，從單一學(xué)科考查變成覆蓋到多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域且注重考查閱讀理解能力、信息篩選能力、高階思維能力等。2021年高考命題更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的考查，增強(qiáng)試題開(kāi)放性、靈活性，發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。這就要求教師在育人中要眼中有人，讓學(xué)生理解為什么學(xué)，明白知識(shí)的價(jià)值和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的價(jià)值。

二是考試內(nèi)容的調(diào)整。根據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，新高考增加了反映國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)，如能夠在復(fù)雜場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，遷移學(xué)科知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)，擁有獨(dú)立自主的解決問(wèn)題的能力。

（二）考試方式的改革

《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》明確考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成，高中學(xué)業(yè)水平考試科目由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物科目中自主選擇。上海、浙江為第一批改革試點(diǎn)地區(qū)，北京、天津、山東和海南為第二批改革試點(diǎn)地區(qū)，采用“3+3”模式；遼寧、河北、江蘇、湖南、湖北、重慶、福建、廣東8省市是第三批改革試點(diǎn)地區(qū)，采用“3+1+2”模式，即“3”為全國(guó)統(tǒng)考科目語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“1”為首選科目，考生須在物理、歷史科目中選擇1科，“2”為再選科目，可在化學(xué)、生物、思想政治、地理4個(gè)科目中選擇2科?！?+1+2”模式體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)地位，突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

以山東省為例，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科，分值依然保持150分，外語(yǔ)考試分兩次，聽(tīng)力部分在高三上學(xué)期末進(jìn)行，有兩次考試機(jī)會(huì)，筆試部分安排在統(tǒng)一高考時(shí)間6月8日進(jìn)行，只有一次考試機(jī)會(huì)；自主選擇3科作為等級(jí)考試科目，轉(zhuǎn)換成績(jī)后計(jì)入高考總分。“等級(jí)考試”的賦分辦法采用了兩個(gè)數(shù)學(xué)模型，即“正態(tài)分布”模型和“等比例轉(zhuǎn)換法則”，從而得到考生的等級(jí)成績(jī)。

（三）考試招生的改革

考試招生制度改革的目標(biāo)是建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。其中，分類考試包含單考單招、春季高考、夏季高考；綜合評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)考成績(jī)、高考成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，即“兩依據(jù)、一參考”模式錄?。欢嘣浫≈饕朗亲灾髡猩浫?、綜合評(píng)價(jià)錄取、高考成績(jī)錄取三類。新高考改革推動(dòng)“一考定終生”的單一選拔方式向“多元”錄取形式的綜合選拔轉(zhuǎn)變進(jìn)行了有益探索，讓學(xué)生有了更多的發(fā)展路徑和成長(zhǎng)選擇。

二、精準(zhǔn)備考策略分析

如何應(yīng)對(duì)新高考的變化，筆者認(rèn)為應(yīng)以新課改理念為指導(dǎo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為終極目標(biāo)，以高考升學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)方向、把握規(guī)律、深入研究、精準(zhǔn)備考，提升學(xué)生復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)管理，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)校：把握方向，加強(qiáng)指導(dǎo)

應(yīng)對(duì)新高考改革變化，學(xué)校要采取有針對(duì)性的備考措施。

首先，研究新課標(biāo)、高考題，研究考查的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力，分析學(xué)科試題的結(jié)構(gòu)、題型、內(nèi)容的變化等，準(zhǔn)確把握方向。

其次，根據(jù)新高考要求制訂詳細(xì)的考試工作方案，召開(kāi)干部會(huì)、高考動(dòng)員大會(huì)，層層壓實(shí)責(zé)任，確保備考工作推進(jìn)。

再次，加強(qiáng)集體備課合作交流，互相促進(jìn)，做到既分工又協(xié)作。最后，抓好日常教學(xué)管理的同時(shí)，要為師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，為高三備考的有效運(yùn)行提供保障。

（二）教師：精準(zhǔn)備考，創(chuàng)新方法

新高考注重核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的考查，教師要突破舊教學(xué)理念的局限性，將原先從既定知識(shí)的展開(kāi)到總結(jié)的教學(xué)思路，變?yōu)橹R(shí)的生成、聯(lián)系及拓展，逐步形成以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師要根據(jù)不同對(duì)象選擇科學(xué)的教學(xué)方式與內(nèi)容，通過(guò)線上與線下有機(jī)結(jié)合，讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐漸走進(jìn)課堂。

（三）學(xué)生：調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)

高三學(xué)生的備考狀態(tài)非常重要，要保持積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)，加強(qiáng)自律，提高學(xué)習(xí)中投入的專注度。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。其次，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如重點(diǎn)知識(shí)或者是熱點(diǎn)考點(diǎn)的訓(xùn)練。再次，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。最后，調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，有計(jì)劃有目標(biāo)地復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深記憶。

（四）家庭：理順關(guān)系，搞好后勤

家庭是高三考生的后勤加油站。首先，家庭環(huán)境要溫馨，為高三學(xué)生營(yíng)造安靜溫馨的家庭環(huán)境。其次，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)不要做過(guò)高或過(guò)低的預(yù)判。再次，家長(zhǎng)要及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生的惰性和畏難情緒。最后，家長(zhǎng)與學(xué)校教師常溝通，了解學(xué)生在校復(fù)習(xí)備考情況，家?；ネ?，共促學(xué)生進(jìn)步。

三、精準(zhǔn)備考措施實(shí)施要點(diǎn)

應(yīng)對(duì)新高考變化，我所在的青島西海岸新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了積極探索，形成豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：高考備考時(shí)間上，抓住一個(gè)“早”字；高考備考內(nèi)容上，突出一個(gè)“細(xì)”字；高考備考管理上，體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字；高考備考部署上，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字，取得了顯著的效果。

（一）著力隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)備考責(zé)任

隊(duì)伍建設(shè)是謀事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教學(xué)與管理團(tuán)隊(duì)是決勝高考的重要保障。一方面，選聘有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師組成教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)青年教師課堂，為高三備考保駕護(hù)航；另一方面，組建高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組，帶頭研究新課程、新教材、新高考，學(xué)習(xí)教育改革政策，深入備課組、班級(jí)，深入課堂，了解學(xué)情、班情，掌握師生思想動(dòng)態(tài)，診斷教學(xué)，指導(dǎo)備考。建立強(qiáng)有力的備考隊(duì)伍，群策群力，求真務(wù)實(shí)，解決備考過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)而形成強(qiáng)大的凝聚力與戰(zhàn)斗力，保障高三備考工作各項(xiàng)舉措能夠落實(shí)到底。

（二）實(shí)施精準(zhǔn)教研，明確備考方向

在新高考的復(fù)習(xí)過(guò)程中，精準(zhǔn)把控備考方向尤為關(guān)鍵。學(xué)校采取專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)支撐的整體建構(gòu)理念，積極研讀“一核四層四翼五育并舉”高考理念，明確各學(xué)科基于高考評(píng)價(jià)體系的考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑，從而真正解決好“考什么”“怎么考”“怎么教”的問(wèn)題。具體通過(guò)以下幾個(gè)層面進(jìn)行備考研究：

1.通過(guò)研讀原文，把握知識(shí)精髓

教師要仔細(xì)研讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》《中國(guó)高考報(bào)告叢書·2020高考試題分析》等資料，將高考學(xué)科評(píng)價(jià)體系研究解讀貫穿教研、集備、教學(xué)的全過(guò)程，緊緊圍繞“一核四層四翼”評(píng)價(jià)體系，從生產(chǎn)生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)合理情境，科學(xué)命題，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)，在高三備考中引入新教材的研究與運(yùn)用，梳理新教材所涉及的各“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，并在復(fù)習(xí)中對(duì)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科能力素養(yǎng)進(jìn)行遷移與深化。

2.進(jìn)行專題研討，研究命題規(guī)律

召開(kāi)高考試題研討會(huì)，組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)和骨干教師開(kāi)展高考試題分析，通過(guò)比對(duì)近三年高考試題，研究高考命題方向及命題規(guī)律新變化。各學(xué)科大教研活動(dòng)邀請(qǐng)教研員解讀新高考學(xué)科評(píng)價(jià)體系，并結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，研討學(xué)科備課方向和要求，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。比如：組織高三教師參加“精準(zhǔn)備考”命題趨勢(shì)研討會(huì)等會(huì)議、論壇，并在會(huì)后及時(shí)組織各學(xué)科組內(nèi)研討，交流心得體會(huì)，固化學(xué)習(xí)成果，明確提升措施，確保高考復(fù)習(xí)不偏離正確方向。

3.實(shí)施優(yōu)化集備，加強(qiáng)規(guī)范落實(shí)

學(xué)校研究確定集體備課優(yōu)化策略，重新規(guī)范了備課流程。首先精選各學(xué)科骨干教師開(kāi)展集體備課，形成集體備課流程的樣板，利用開(kāi)學(xué)前四天時(shí)間進(jìn)行全?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩研究，各備課組觀摩后進(jìn)行二次備課，再打磨形成符合學(xué)科實(shí)際的集備流程，并在一次次的集備中不斷優(yōu)化和固化，使集體備課效果愈加明顯。

（三）借助智慧教育，提高備考質(zhì)量

依托人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師、學(xué)生可更輕松實(shí)現(xiàn)科學(xué)、精準(zhǔn)、高效的個(gè)性化備考。

一是探索智慧教育新模式。首先，高三年級(jí)講評(píng)課比重很高，通過(guò)采集分析考試數(shù)據(jù)，基于知識(shí)點(diǎn)圖譜，生成多維度報(bào)告，幫助教師掌握整體學(xué)情，針對(duì)共性錯(cuò)題進(jìn)行精準(zhǔn)講評(píng)。其次，根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題及層次，匹配不同難度的個(gè)性化習(xí)題，學(xué)生個(gè)性錯(cuò)題及時(shí)鞏固。最后，教師參考個(gè)性化作業(yè)報(bào)告對(duì)學(xué)生錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生自主進(jìn)行個(gè)性錯(cuò)題二次鞏固。

二是深化新技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過(guò)人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，幫助師生減負(fù)增效。學(xué)生測(cè)評(píng)方面，在日常作業(yè)和考試測(cè)驗(yàn)中，通過(guò)自動(dòng)批改與教師批改相結(jié)合，智能完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作，最終生成多維度可視化學(xué)情報(bào)表，幫助教師精準(zhǔn)而高效地掌握學(xué)情。在學(xué)生自學(xué)方面，通過(guò)課堂互動(dòng)自動(dòng)評(píng)分精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)情，在課后智能推薦個(gè)性化作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)千人千面。采集分析考試作答數(shù)據(jù)，生成學(xué)生個(gè)性化知識(shí)圖譜，為不同層次學(xué)生匹配不同難度的試題，相比傳統(tǒng)考試模式能夠?yàn)閷W(xué)生減少無(wú)效重復(fù)練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）聚焦關(guān)鍵群體，促進(jìn)“兩個(gè)”提升

關(guān)鍵學(xué)生群體的重點(diǎn)培養(yǎng)是提高備考質(zhì)量的一項(xiàng)有效措施。

一是優(yōu)化拓展課程。全面開(kāi)設(shè)奧賽課程、學(xué)科提升課程、補(bǔ)弱課程和激勵(lì)課程，對(duì)接國(guó)家強(qiáng)基計(jì)劃，拓寬優(yōu)生培養(yǎng)渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高層次發(fā)展。以補(bǔ)弱課程為例：針對(duì)有明顯弱科的尖優(yōu)生，由年級(jí)安排骨干教師授課；補(bǔ)弱課每周一次，每名尖優(yōu)生限報(bào)一科，一學(xué)期為一個(gè)補(bǔ)弱周期；授課教師根據(jù)尖優(yōu)生薄弱知識(shí)點(diǎn)，制訂個(gè)性化的方案；對(duì)補(bǔ)弱過(guò)程，年級(jí)通過(guò)檢查補(bǔ)弱學(xué)案、與學(xué)生個(gè)別交流等方式隨時(shí)調(diào)度，消除尖優(yōu)生弱科。針對(duì)自招邊緣生的補(bǔ)弱課程，每周一次，堅(jiān)持推進(jìn)。授課教師通過(guò)智學(xué)網(wǎng)查找學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，匯總編輯補(bǔ)弱講義，實(shí)施個(gè)性化的有效突破。

二是探索分層集備。針對(duì)不同選課組合的學(xué)情差異，嘗試分層集備：每周集備時(shí)間，先是集體研討考綱、課標(biāo)及新授課的說(shuō)課，然后分層次研究錯(cuò)題、學(xué)案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)設(shè)置等。通過(guò)分層教學(xué)，既讓尖優(yōu)生“吃得好”，也讓邊緣生“吃得飽”，從而解決了邊緣生跟不上教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題。

（五）凝聚多方力量，營(yíng)造良好環(huán)境

營(yíng)造更加符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓教師幸福地工作，可改善師生復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，有助于備考工作有序推進(jìn)。

比如：干部走近師生，每周與教師談心交流，定期與學(xué)生代表座談，傾聽(tīng)?zhēng)熒曇?，解決實(shí)際問(wèn)題。教師走近學(xué)生，創(chuàng)新工作方法，與學(xué)生交朋友，建立動(dòng)態(tài)化的學(xué)生工作記錄。學(xué)校走近家庭，分階段、分批次召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，班主任、任課教師適時(shí)家訪，同家長(zhǎng)坐下來(lái)探討教育培養(yǎng)學(xué)生的良策，密切家校關(guān)系。

另外，學(xué)校食堂在確保食品衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上，豐富食品種類，每月推出新品菜，不斷提升飯菜口感；組織學(xué)生投票選出最受歡迎的十大菜品，讓學(xué)生吃得更開(kāi)心。同時(shí)，推出凈菜超市，將食材切好打包，教職工可帶回家直接下鍋，讓教師生活更加方便，最大限度地為師生提供有溫度、有情懷的后勤服務(wù)，讓師生從心底感受到：“為了服務(wù)高考，學(xué)校的每一環(huán)都在竭盡全力！”

綜上，學(xué)校要整合多方資源，齊心協(xié)力，精準(zhǔn)備考新高考，才能取得好的效果。首先，要加強(qiáng)備考團(tuán)隊(duì)建設(shè)，群策群力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，對(duì)備考工作進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。其次，要營(yíng)造良好的環(huán)境，包括營(yíng)造研究氛圍，精準(zhǔn)研究新課標(biāo)、新教材、高考題，確保方向準(zhǔn)確；營(yíng)造良好的生活環(huán)境，確保師生保持良好的備考狀態(tài)。再次，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)揮大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在高三復(fù)習(xí)課中的作用，精準(zhǔn)分析學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教。最后，實(shí)施精準(zhǔn)培養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵群體開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，確保備考升學(xué)成果。