倫洪山

(廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西南寧，530031)

一、引言

專(zhuān)業(yè)群是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專(zhuān)業(yè)組成的一個(gè)集合。[1]建設(shè)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地可以提升專(zhuān)業(yè)群發(fā)展水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。因此，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校正在努力建設(shè)廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地。通過(guò)本項(xiàng)目的建設(shè)，學(xué)校可以在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面收獲成果，提升機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，為廣西制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力支持，引領(lǐng)廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展。

二、建設(shè)背景

(一)中國(guó)工業(yè)振興發(fā)展

制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國(guó)之本、興國(guó)之器、強(qiáng)國(guó)之基?！吨袊?guó)制造2025》是中國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略第一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)，將推動(dòng)中國(guó)到2025年基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，并邁入制造強(qiáng)國(guó)行列。[2]當(dāng)前，我國(guó)正在全面深化改革和進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放，不斷激發(fā)制造業(yè)的發(fā)展活力和創(chuàng)造力，促進(jìn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此，制造行業(yè)及相關(guān)技術(shù)服務(wù)企業(yè)需要大量從事機(jī)電設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)、維修及營(yíng)銷(xiāo)等工作的技術(shù)工人，這就要求職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路。

(二)廣西制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

國(guó)家實(shí)施新一輪西部大開(kāi)發(fā)，推動(dòng)了廣西制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。進(jìn)入“十四五”時(shí)期以來(lái)，廣西壯族自治區(qū)黨委和政府提出實(shí)施機(jī)械工業(yè)二次創(chuàng)業(yè)，以形成廣西特色的智能制造體系為目標(biāo)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推進(jìn)制造業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，加快發(fā)展“兩企三城”，全面推進(jìn)工業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。目前，廣西很多企業(yè)增添了大量的高檔數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人等高端智能制造裝備，在今后長(zhǎng)期發(fā)展中，廣西需要大批能夠操作、維修、維護(hù)、管理先進(jìn)機(jī)械智能設(shè)備的技能型人才，這對(duì)廣西職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群畢業(yè)生掌握的知識(shí)和技能提出了更高要求。廣西教育廳為進(jìn)一步提升廣西職業(yè)教育發(fā)展水平，決定建設(shè)一批職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地。廣西機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地就是有針對(duì)性地對(duì)職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，提出改革建議，探索具有廣西特色的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群資源共享，引領(lǐng)廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展，為廣西制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更多優(yōu)秀人才。

三、建設(shè)目的和內(nèi)容

(一)建設(shè)目的

以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為核心，組建機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群辦學(xué)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群整體發(fā)展和人才培養(yǎng)水平的提升。以主動(dòng)適應(yīng)和服務(wù)廣西制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求為目的，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以學(xué)校自治區(qū)級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群資源共享。以專(zhuān)業(yè)群教學(xué)體系需要為導(dǎo)向，建設(shè)一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有最新職教理念、較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。以深化校企合作為目標(biāo)，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)、師生共同參與的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量保障體系。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)三年建設(shè)，研究基地成為引領(lǐng)廣西機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)改革的示范基地。

(二)建設(shè)內(nèi)容

第一，建立廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地。通過(guò)調(diào)研，將與廣西制造產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行集群、整合，成立專(zhuān)業(yè)系部。利用系部的統(tǒng)一管理，組建機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)資源整合、共享、教學(xué)聯(lián)動(dòng)。

第二，探索具有廣西特色的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。制訂專(zhuān)業(yè)群符合職業(yè)崗位任職要求的人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，對(duì)廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展中遇到的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和實(shí)踐，服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[3]

第三，加強(qiáng)校企合作。結(jié)合專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)有實(shí)際，通過(guò)學(xué)校自治區(qū)級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用品牌專(zhuān)業(yè)等項(xiàng)目建設(shè)，完善專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地及教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群資源共享。

第四，整合校內(nèi)專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)教師資源，建立健全制度保障體系。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的“互聘、互兼”的學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)雙向交流，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群帶頭人、骨干教師培養(yǎng)，提高教師團(tuán)隊(duì)的教研能力、教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力。

第五，加強(qiáng)和行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系。成立專(zhuān)業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)，建立和完善產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制和管理制度，搭建校企協(xié)同育人平臺(tái)，形成校企“共贏(yíng)”局面。

四、建設(shè)實(shí)踐

(一)組建機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群

學(xué)校組織專(zhuān)業(yè)教師到區(qū)內(nèi)外制造類(lèi)龍頭企業(yè)開(kāi)展學(xué)生就業(yè)情況、企業(yè)用人反饋情況專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，形成調(diào)研報(bào)告；對(duì)專(zhuān)業(yè)群所包含專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行分析，按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則，組建智能制造工程系；以廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校國(guó)家級(jí)示范特色專(zhuān)業(yè)、自治區(qū)級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用為核心專(zhuān)業(yè)，選擇制造大類(lèi)中的數(shù)控應(yīng)用技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)組成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群組成及其邏輯關(guān)系如表1所示。[4]實(shí)現(xiàn)了在學(xué)校范圍內(nèi)各種教學(xué)資源的有機(jī)整合，促進(jìn)了各專(zhuān)業(yè)之間的資源共享、教學(xué)聯(lián)動(dòng)、信息互通。

表1 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群組成及其邏輯關(guān)系

(二)建立機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究中心

以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地為重要平臺(tái)，倫洪山名師工作坊和技能大師工作室為兩發(fā)動(dòng)機(jī)，吸收企業(yè)、職業(yè)院校相關(guān)人員參與，構(gòu)建“一平臺(tái)兩發(fā)動(dòng)機(jī)”的廣西職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究中心，內(nèi)設(shè)項(xiàng)目部、研究部、外聯(lián)部、技術(shù)部，每個(gè)部下設(shè)工作組，組建研究團(tuán)隊(duì)，制訂機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究中心工作制度和工作方案。

(三)創(chuàng)新機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展和建設(shè)機(jī)制

建立政、校、行、企參與共建的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群機(jī)制。聘請(qǐng)政、校、行、企專(zhuān)家，成立機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，做好發(fā)展研究基地的頂層設(shè)計(jì)；深化校企合作機(jī)制，以專(zhuān)業(yè)群的形式與企業(yè)合作，參與或建立職教集團(tuán)(校企聯(lián)盟、校企合作伙伴)，成立廣西職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究中心，制訂政、校、行、企參與共建專(zhuān)業(yè)群的制度和工作方案，規(guī)范專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)校企共建共管專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。

(四)開(kāi)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群教改工作

1.創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式

以產(chǎn)教融合統(tǒng)領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，制訂專(zhuān)業(yè)群“崗位引領(lǐng)、分層落實(shí)、教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)模式[5]，全面實(shí)行校企協(xié)同育人。一是建立專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)。二是實(shí)施產(chǎn)教融合集團(tuán)(聯(lián)盟)建設(shè)，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)集群式發(fā)展。三是開(kāi)展校企聯(lián)合招生，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，在產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一、協(xié)同育人機(jī)制和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面取得新突破。四是推進(jìn)中高職“五年一體化”培養(yǎng)模式，擴(kuò)大中高職人才聯(lián)合培養(yǎng)規(guī)模。五是采取共同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)設(shè)置、共同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程、共同開(kāi)發(fā)教材、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)、共同制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等“7個(gè)共同”，完善4個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群課程體系整合優(yōu)化

課程體系是人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容。加強(qiáng)和改進(jìn)公共基礎(chǔ)課教學(xué)，進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，構(gòu)建以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，“基礎(chǔ)通用、模塊組合、各具特色”工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)群課程結(jié)構(gòu)[4]，如圖1所示。以工業(yè)機(jī)器人操作與運(yùn)維“1+X”證書(shū)國(guó)家第二批試點(diǎn)單位為契機(jī)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)群課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)中職與高職課程相銜接，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群7門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程和特色教材建設(shè)，開(kāi)發(fā)3門(mén)課程基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的一體化教學(xué)工作頁(yè)。

圖1 “基礎(chǔ)通用、模塊組合、各具特色”工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)群課程結(jié)構(gòu)

3.改革專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群教學(xué)模式與方法

公共基礎(chǔ)課教學(xué)要符合教育部有關(guān)教育教學(xué)基本要求，按照培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)選擇教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和課程特點(diǎn)，按照課程相應(yīng)職業(yè)崗位(群)的能力要求，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式，推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，突出“做中學(xué)、做中教”的職教特色。課堂教學(xué)中要廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，積極探索和構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。

4.共建共享機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群資源

在職教集團(tuán)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，以專(zhuān)業(yè)群形式與企業(yè)合作，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，依托學(xué)校自治區(qū)級(jí)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)等項(xiàng)目，校企合作共建專(zhuān)業(yè)群、共享實(shí)訓(xùn)基地、共享課程，建立了7門(mén)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群核心課程資源庫(kù)和2門(mén)精品課程，完善了校內(nèi)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群課程實(shí)訓(xùn)室(車(chē)間)7個(gè)，建立了校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地12個(gè)。制訂了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群資源共建共享與交流機(jī)制，深化機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群教學(xué)診改工作，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等各類(lèi)課程專(zhuān)項(xiàng)檢查的相關(guān)制度，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，特別是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，形成完整的校企合作共同監(jiān)控的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。與廣東海信科龍空調(diào)公司等企業(yè)、廣西建筑材料工業(yè)技工學(xué)校、博白縣職教中心等學(xué)校成立校企聯(lián)盟、校校聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)群之間、校校之間、校企之間實(shí)訓(xùn)基地、課程、教師的資源共享與交流。

5.打造機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群師資隊(duì)伍

完善學(xué)校教師管理制度和激勵(lì)制度，合理配置教師資源。以廣西職業(yè)學(xué)校廣西名師工作坊和廣西技能大師工作室為平臺(tái)，發(fā)揮傳、幫、帶作用。采取內(nèi)培外送等多種形式，培養(yǎng)了1名教學(xué)名師、2名專(zhuān)業(yè)(學(xué)術(shù))帶頭人和9名骨干教師，形成了合理的教師梯隊(duì)。加強(qiáng)了兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，兼職教師占教學(xué)團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)20%以上。強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)技能和科研能力培訓(xùn)工作，專(zhuān)業(yè)群的教師主持申報(bào)相關(guān)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)自治區(qū)級(jí)以上課題立項(xiàng)3項(xiàng)，結(jié)題3項(xiàng)，申報(bào)專(zhuān)利2項(xiàng)，發(fā)表論文15篇以上，獲得了2021年自治區(qū)職業(yè)教育教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，形成一支高素質(zhì)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群“雙師型”教師隊(duì)伍。

6.拓展專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群服務(wù)能力

制訂和完善專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群服務(wù)社會(huì)的制度，構(gòu)建綜合化區(qū)域信息化技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)與輻射能力建設(shè)，將辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合，服務(wù)區(qū)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，繼續(xù)校企聯(lián)合招生，開(kāi)設(shè)“海信”“長(zhǎng)盈”“思榕”等企業(yè)冠名班，充分發(fā)揮學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)有師資、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的作用，為企業(yè)員工進(jìn)行短期培訓(xùn)，為客戶(hù)提供優(yōu)質(zhì)機(jī)電、家電等產(chǎn)品檢測(cè)、調(diào)修服務(wù)，對(duì)社會(huì)培訓(xùn)年均300人次，向社會(huì)每年輸送人才550人左右。同時(shí)，依托自治區(qū)級(jí)技能大師工作室、名師工作坊，開(kāi)展對(duì)口支援農(nóng)業(yè)農(nóng)村的職業(yè)教育和培訓(xùn)，接納其他兄弟學(xué)校學(xué)生來(lái)校實(shí)訓(xùn)，實(shí)施聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)口支援了博白縣職校等3所學(xué)校，提高了專(zhuān)業(yè)群辦學(xué)實(shí)力。輻射帶動(dòng)本地區(qū)職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、建設(shè)成效

(一)提高了學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群辦學(xué)實(shí)力

制訂4個(gè)基于“七個(gè)共同”培養(yǎng)過(guò)程的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，完善4個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，校企共建了7門(mén)專(zhuān)業(yè)群優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫(xiě)3門(mén)一體化教材工作頁(yè)，完善了校內(nèi)專(zhuān)業(yè)群課程實(shí)訓(xùn)室(車(chē)間)7個(gè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)群資源的跨界共建、共享與交流。建設(shè)了一支機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群“雙師型”教師隊(duì)伍，其中，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)群教學(xué)名師1名、專(zhuān)業(yè)帶頭人2名、專(zhuān)業(yè)群骨干教師9名，專(zhuān)業(yè)群“雙師型”教師比例達(dá)92%以上，兼職教師比例達(dá)20%以上。專(zhuān)業(yè)群整體實(shí)力顯著增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量得到了提升?，F(xiàn)在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群每年辦學(xué)規(guī)模達(dá)到1200人以上。

(二)提高了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力

學(xué)校深化了校企合作機(jī)制，成立機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)，建立“一平臺(tái)兩發(fā)動(dòng)機(jī)”的廣西機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究中心，組建了以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為核心的專(zhuān)業(yè)群，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，完善了校企合作制度，校企共建了智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，解決了學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展和企業(yè)技術(shù)攻關(guān)難題，如機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群學(xué)生獲得2021年廣西職業(yè)教育教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)共建、教師企業(yè)實(shí)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)管理等方式，形成相對(duì)完善的人才質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，提高了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群教育教學(xué)質(zhì)量，每年向企業(yè)輸送人才550人以上，實(shí)現(xiàn)雙方共贏(yíng)。同時(shí)，積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)研究，對(duì)口支援縣級(jí)職校3所，對(duì)外培訓(xùn)年均300人次，輻射帶動(dòng)本地區(qū)職業(yè)學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)建設(shè)了引領(lǐng)廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

依托廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地建設(shè)項(xiàng)目，建立廣西職業(yè)學(xué)校“一平臺(tái)兩發(fā)動(dòng)機(jī)”的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究中心，現(xiàn)有校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外研究人員15人。堅(jiān)持“為廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)”的宗旨，建設(shè)了一個(gè)高水平的職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究平臺(tái)，關(guān)注廣西職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困難和問(wèn)題，凝練研究方向，合力攻關(guān)，培養(yǎng)了一支具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的研究隊(duì)伍。這兩年推出一批具有較大影響力的專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究與實(shí)踐成果，解決了困擾職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題，不斷提升職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)發(fā)展與研究水平。

六、結(jié)語(yǔ)

廣西職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地項(xiàng)目建設(shè)可以有效提升學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地始終圍繞職業(yè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)建設(shè)主題，研究國(guó)內(nèi)外一流職業(yè)學(xué)校加工制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的方法和途徑，整合、優(yōu)化學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群課程資源，構(gòu)建數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群課程教學(xué)資源共享，建設(shè)面向機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地，包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。建立機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，優(yōu)化教師組合，培養(yǎng)一個(gè)“雙師型”機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)，服務(wù)于“中國(guó)制造2025”和“廣西工業(yè)振興”建設(shè)，努力推動(dòng)廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展研究基地成為引領(lǐng)廣西職業(yè)教育機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群發(fā)展的領(lǐng)頭羊。