以微型日記促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高

江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊明慧

隨著素質(zhì)教育和新課標(biāo)的深入，寫(xiě)作成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)安排寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。隨著科技日新月異的發(fā)展，人們逐漸步入了“快生活”狀態(tài)，微型日記也應(yīng)運(yùn)而生。教師應(yīng)重視微型日記教學(xué)，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生將情感融入到日記中，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，借助微型日記這一新型的寫(xiě)作模式，可以豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的小練筆質(zhì)量，讓學(xué)生將零散的課余時(shí)間用來(lái)進(jìn)行用時(shí)較短的寫(xiě)作活動(dòng)，將口語(yǔ)轉(zhuǎn)變成書(shū)面語(yǔ)言，進(jìn)而提升寫(xiě)作能力。

一、微型日記的含義

微型日記就是指篇幅較短的日記，有利于提高學(xué)生寫(xiě)作效率，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生能以文字的形式記錄生活。“微”概念在生活日益凸顯，例如微博、微信，中國(guó)已步入了“微”時(shí)代。教師要借助微型日記這一新型的寫(xiě)作方式，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。微型日記篇幅較短，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，可以讓學(xué)生將身邊發(fā)生的小事或者將閱讀產(chǎn)生的心得體會(huì)記錄下來(lái)，漸漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。微型日記需要學(xué)生在平時(shí)認(rèn)真觀察生活，將身邊發(fā)生的小事記錄下來(lái)，有利于豐富想象空間。將微型日記教學(xué)模式引入到小學(xué)作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起到了促進(jìn)作用，教師應(yīng)重視這一新型教學(xué)工具，讓學(xué)生熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧，積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極，更加主動(dòng)，不斷提升教學(xué)效率。

二、微型日記的價(jià)值

將微型日記引入到小學(xué)作文教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。靈感是學(xué)生寫(xiě)作的重要情感因素，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能有感而發(fā)，避免因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作思路而不知道寫(xiě)什么。微型日記的篇幅較短，學(xué)生不會(huì)受到字?jǐn)?shù)和題材的限制，能充分發(fā)揮想象力，拓寬想象空間，增加寫(xiě)作素材的來(lái)源。

寫(xiě)微型日記有利于積累寫(xiě)作素材。受制于素材與知識(shí)積累不足的限制，很多學(xué)生面對(duì)作文題目時(shí)不知道寫(xiě)什么。教師應(yīng)重視素材積累工作，讓學(xué)生通過(guò)微型日記這一新型方法積累寫(xiě)作素材，將生活中的大事小情記錄下來(lái)，這樣寫(xiě)作時(shí)就不愁“無(wú)米下鍋”了，寫(xiě)出吸引人閱讀的文章也不再是難事了。將生活小事記錄在微型日記中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并且邊觀察邊思考，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

將微型日記融入到小學(xué)作文教學(xué)中，可以消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的焦慮情緒。很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中感覺(jué)壓力較大，沒(méi)有素材，也沒(méi)有思路，還必須完成教師布置的任務(wù)，漸漸對(duì)寫(xiě)作失去了興趣。教師可以通過(guò)微型日記增加學(xué)生的素材積累，讓學(xué)生的生活和情感更加豐富，充實(shí)作文內(nèi)容，進(jìn)而建立寫(xiě)作信心。

三、運(yùn)用微型日記的方法

1.降低小學(xué)作文教學(xué)難度

借助微型日記這一新型教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。首先，教師應(yīng)消除學(xué)生的緊張和不安情緒，通過(guò)科學(xué)的課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生舒緩焦慮的情緒，從而保證課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行。還要科學(xué)安排微型日記的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生克服心理的恐懼，在內(nèi)容豐富的教學(xué)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在教師的精心安排中感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。還要讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。微型日記記錄的事不需要太多，有始有終即可，例如：“今天早上和媽媽吵了一架，中午媽媽接我回家，給我買(mǎi)了個(gè)大蛋糕，原來(lái)今天是我的生日。我意識(shí)到和媽媽吵架是我的不對(duì)，趕緊向媽媽道歉?！边@種日記的方式讓學(xué)生在日積月累中積累了寫(xiě)作素材，進(jìn)而提升寫(xiě)作能力。

2.教授學(xué)生寫(xiě)作技巧

教師要了解學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要，掌握學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)，以有效地安排微型日記活動(dòng)，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的寫(xiě)作情感。教師要走到學(xué)生中間，與學(xué)生交流和溝通，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需要，然后根據(jù)這些制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。

例如，教學(xué)“小小動(dòng)物園”，教師可以要求學(xué)生將家庭成員比喻成動(dòng)物園里的動(dòng)物，認(rèn)真觀察家人的語(yǔ)言以及行為等，看看有沒(méi)有與動(dòng)物相似的地方，寫(xiě)到微型日記中。學(xué)生的生活比較單一，大多是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線(xiàn)，對(duì)動(dòng)物的了解多通過(guò)繪本。繪本中的動(dòng)物臉譜化，比如小狗、小貓等，都具有可愛(ài)的特點(diǎn)，不好區(qū)分。教師可以利用多媒體技術(shù)，播放動(dòng)物的視頻或者圖片，讓學(xué)生近距離地觀察真正的動(dòng)物長(zhǎng)什么樣、有哪些特點(diǎn)，這樣就避免了帶著模糊不清的認(rèn)識(shí)寫(xiě)作。

3.豐富實(shí)踐積累

學(xué)生只有參與到實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生豐富的情感，積累豐富的寫(xiě)作素材，才能在寫(xiě)作中游刃有余。教師應(yīng)將學(xué)生組織起來(lái)，參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，這樣后面的寫(xiě)作就容易了。還要完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，建立學(xué)生的寫(xiě)作信心，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。同時(shí)，參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能汲取小組成員的優(yōu)點(diǎn)，改正不足，還能積累豐富的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力。教師應(yīng)放寬寫(xiě)作要求，讓學(xué)生寫(xiě)作不受題材和體裁的限制，發(fā)揮想象力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且敢于和教師、同學(xué)分享日記內(nèi)容，進(jìn)而提升表達(dá)能力。

千里之行，始于足下。學(xué)生如果不參加實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有豐富的情感，就不能在日記寫(xiě)作方面有較大的突破。微型日記是新型的寫(xiě)作方式，不僅豐富了學(xué)生的想象空間，還豐富了學(xué)生的情感，充實(shí)了作文內(nèi)容，能隨時(shí)記錄生活小事，以備寫(xiě)作所需。教師應(yīng)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，制定評(píng)價(jià)規(guī)則，以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，讓學(xué)生正確看待寫(xiě)作，不再視寫(xiě)作為洪水猛獸，不斷提升寫(xiě)作能力。

4.養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

興趣是最好的老師，在微型日記教學(xué)中，教師應(yīng)始終將激發(fā)學(xué)生的興趣放在教學(xué)第一位，避免學(xué)生對(duì)寫(xiě)作三分鐘熱度。倘若學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有耐心和信心，會(huì)事半功倍，不利于寫(xiě)作教學(xué)效率的提升。教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。在微型日記教學(xué)中，應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，教師要摒棄傳統(tǒng)的落后的教學(xué)觀念，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建微型日記寫(xiě)作的知識(shí)體系，讓學(xué)生端正寫(xiě)作態(tài)度，不要將寫(xiě)作看成是很枯燥、很無(wú)聊的事。學(xué)生只有思想轉(zhuǎn)變了，才能正確認(rèn)識(shí)微型日記的重要作用，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，并在微型日記寫(xiě)作上有所成就。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建微型日記的知識(shí)體系，讓學(xué)生積極投身于微型日記寫(xiě)作中，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。

教師可以推薦一些課外書(shū)籍，介紹一些名人大家的日記，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生效仿名人大家，以便養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作并不難，有了信心，后面的事情一切都好說(shuō)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人，因此教師不應(yīng)吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的微型日記寫(xiě)作習(xí)慣，借鑒他人的寫(xiě)作方法和好詞佳句，以豐富自己的日記內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備，積累寫(xiě)作素材。

5.促進(jìn)個(gè)性展現(xiàn)

在微型日記教學(xué)中，教師應(yīng)深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的需求，才能高效安排微型日記活動(dòng)，提升學(xué)生的感知能力和認(rèn)知能力，讓學(xué)生能適應(yīng)外界環(huán)境，對(duì)微型日記時(shí)刻保持新鮮感和認(rèn)同感。教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)時(shí)刻放在寫(xiě)作上。

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，有序安排微型日記教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。安排微型日記教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。

綜上所述，寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)重視寫(xiě)作教學(xué)，讓寫(xiě)作教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。隨著科技日新月異的發(fā)展，生活的節(jié)奏不斷加快，教學(xué)的節(jié)奏也不斷加快，微型日記也應(yīng)運(yùn)而生。教師應(yīng)重視微型日記教學(xué)，讓微型日記豐富作文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。借助微型日記這一新型的寫(xiě)作模式，可以豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的練筆質(zhì)量，將零散的課余時(shí)間利用起來(lái)寫(xiě)作微型日記，不斷提升寫(xiě)作能力。微型日記是指篇幅較短的日記，有利于提高寫(xiě)作效率，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生能以文字的形式記錄生活?！拔ⅰ备拍钤谏钪腥找嫱癸@，我們已步入了“微”時(shí)代。微型日記篇幅較短，深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，可以讓學(xué)生將身邊發(fā)生的小事或者將閱讀產(chǎn)生的心得體會(huì)記錄下來(lái)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。將微型日記教學(xué)模式引入到小學(xué)作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起到了輔助作用，教師應(yīng)重視這一新型教學(xué)工具，讓學(xué)生熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧，積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。靈感對(duì)寫(xiě)作的作用不言而喻，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有感而發(fā)，避免因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)作思路而不知道寫(xiě)什么。微型日記的篇幅較短，學(xué)生不會(huì)受到字?jǐn)?shù)和題材的限制，能充分發(fā)揮想象力，拓寬想象空間，增加寫(xiě)作素材的來(lái)源。教師應(yīng)重視素材積累工作，讓學(xué)生通過(guò)微型日記這一新型方法積累寫(xiě)作素材，將生活中的大事小情記錄下來(lái)，這樣寫(xiě)作時(shí)就不愁“無(wú)米下鍋”了。將生活小事記錄在微型日記中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，并且邊觀察邊思考，不斷提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。將微型日記融入到小學(xué)作文教學(xué)中，可以消除學(xué)生的寫(xiě)作焦慮情緒。很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中感覺(jué)壓力較大，教師可以通過(guò)微型日記增加素材積累量，讓學(xué)生的生活和情感更加豐富，充實(shí)作文內(nèi)容，進(jìn)而建立寫(xiě)作信心。微型日記具有篇幅短、不受題材限制等優(yōu)勢(shì)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，教師應(yīng)充分挖掘微型日記的價(jià)值，將其引入到寫(xiě)作教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。在微型日記教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性科學(xué)安排微型日記教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作微型日記的興趣。還要讓學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，積累豐富的寫(xiě)作素材，產(chǎn)生寫(xiě)作思路，這樣寫(xiě)作時(shí)就不愁無(wú)話(huà)可說(shuō)了。還要完善微型日記教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，不斷提升寫(xiě)作能力。