(中南民族大學(xué) 體育學(xué)院，湖北 武漢 430074)

2021年7月國務(wù)院印發(fā)《全民健身計劃(2021-2025)》(國發(fā)[2021]11號)指出，要完善學(xué)校體育教學(xué)模式，將青少年作為重點人群開展體育健身活動。2020年4月27日，審議并通過《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》(體發(fā)[2020]1號)與2021年8月10日教育部、國家衛(wèi)生健康委等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》都分別從整體上明確了體教融合促進青少年健康發(fā)展的行動邏輯，以及以課堂教學(xué)為主渠道、以主題教育為重要載體、以日常教育為基礎(chǔ)的學(xué)校健康教育推進機制。但是，當(dāng)前我國青少年體質(zhì)健康狀況堪憂，甚至已成為制約中華民族發(fā)展的痛點和難點。2021年9月3日教育部體衛(wèi)藝司長王登峰解讀我國第八次全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報告時指出，我國青少年體質(zhì)下滑等問題仍沒有得到有效遏制，體育與健康問題依然嚴(yán)峻，由世界衛(wèi)生組織(WHO)開展的關(guān)于全球青少年身體活動的調(diào)查研究指出，當(dāng)前全球范圍內(nèi)80%的在校青少年每天進行中高強度體育鍛煉的時間少于1小時，這與WHO建議的青少年日運動量水平相去甚遠(yuǎn)。以上研究表明，青少年體質(zhì)健康困擾不僅是我國所面臨的客觀問題，也早已成為全球范圍內(nèi)亟待解決的現(xiàn)實問題。同時，習(xí)近平總書記指出“體育是提高人民健康水平的重要途經(jīng)”的重要論述，與近年來國內(nèi)外學(xué)者一致認(rèn)可的“體育活動是影響青少年健康的重要因素”的系統(tǒng)研究表明，以體育運動為手段促進青少年健康發(fā)展是當(dāng)下黨和國家高度重視的重點工作，也是國內(nèi)外學(xué)界重點關(guān)注的熱門話題。

我國以往的研究中，學(xué)者們對青少年體質(zhì)健康水平促進策略、青少年體質(zhì)健康促進模式、青少年體育健康干預(yù)、體育健康促進干預(yù)項目評價指標(biāo)體系構(gòu)建以及通過俱樂部、體育協(xié)同管理、體育健康聯(lián)動等方面的研究已有所涉及。近幾年，學(xué)者基于社會生態(tài)學(xué)理論、健康行為改變理論、生命過程理論以及社會學(xué)習(xí)理論等視角，結(jié)合域外體育健康促進的經(jīng)驗，提出中國兒童青少年體育健康促進的發(fā)展戰(zhàn)略，以及從歷史發(fā)展視角出發(fā)，對中國兒童青少年體育健康促進的政策進行歷史性透視，進而分析其演進特征的研究也較為深入。概言之，當(dāng)前國家對于青少年健康促進的研究有著較高關(guān)注度，相關(guān)研究也已較為系統(tǒng)、全面。而對國外青少年體質(zhì)健康的研究可以幫助我們進一步認(rèn)識體質(zhì)健康促進的內(nèi)在規(guī)律，為更好地服務(wù)于我國青少年健康成長提供借鑒與啟示。因此，對國際研究動態(tài)進行歷史性透視，梳理國際學(xué)術(shù)研究脈絡(luò)和當(dāng)下研究熱點，并結(jié)合當(dāng)前我國青少年健康發(fā)展的困境提出符合中國邏輯與客觀現(xiàn)實的鏡鑒策略，對我國制定青少年體質(zhì)健康相關(guān)政策，開展學(xué)術(shù)研究具有現(xiàn)實意義。

1 數(shù)據(jù)來源與方法

1.1 資料來源

本研究以Web of Science平臺核心合集SCI、SSCI、A&HCI、CPCI-SSH、BKCI-S、BKCI-SSH、ESCI 等數(shù)據(jù)庫中的科學(xué)引文檢索為索引，根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于“青少年健康”“學(xué)校體育”等方面的普遍外文定義，最終確定的檢索策略為：“AETICLE”(school physical education)AND“ARTICLE”(promote adolescent* physical health)OR“ARTICLE”(accelerate adolescent* physical health)OR “ARTICLE”(facilitate adolescent* physical health)，檢索時間為2021年9月1日，時間跨度為：2011-01-01至2021-01-01，共計10年時間。本研究合計檢索到文獻1 056條，剔除掉缺少文獻標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞以及與本研究無關(guān)的引文后共得到1 053篇文獻，將之作為本研究的最終數(shù)據(jù)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻計量法

基于對Web of Science數(shù)據(jù)庫中有關(guān)學(xué)校體育、促進青少年健康、促進兒童體質(zhì)發(fā)展等為主題的相關(guān)文獻的檢索與整理，進一步使用Microsoft Excel描述相關(guān)研究發(fā)文現(xiàn)狀與研究動態(tài)，著眼于文獻內(nèi)部的潛在信息，在科學(xué)計量和歷史性透視的視角下展示學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展的研究前沿與趨勢，從而形成多元化、動態(tài)化和數(shù)理化的分析圖譜。

1.2.2 可視化分析法

使用CiteSpace軟件對文獻進行計量學(xué)分析，通過可視化方式較為科學(xué)和直觀地展示相關(guān)研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與演化趨勢，并結(jié)合Biblioshiny分析程序彌補單純使用CiteSpace軟件在可視化方面的不足，應(yīng)用CiteSpace(5.7.R2)形成一套科學(xué)、完整的文獻可視化分析圖譜，以可視化的手段呈現(xiàn)國際方面近十年來學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究的知識結(jié)構(gòu)、研究規(guī)律與熱點分布情況。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻基本特征計量學(xué)描述

國際方面青少年體育健康促進的相關(guān)研究如圖1所示，2011—2020十年間年度發(fā)文量從60篇增加至156篇，整體上呈線性指數(shù)趨勢(公式：y=5.267e)。

圖1 青少年體育健康促進國際研究年發(fā)文趨勢圖

從折線圖中可看出，2015年之前，青少年體育健康促進的國際研究數(shù)量平穩(wěn)增長。2015年第62屆美國運動醫(yī)學(xué)年會和第6屆“運動是良醫(yī)”世界大會順利舉行，體育促進身體健康的國際研究逐漸增多，間接推動了青少年體育健康促進方面的研究速度加快，促使2015年相關(guān)研究年發(fā)文量首次突破100篇，標(biāo)志著在國際方面青少年體育健康促進研究進入快速增長期。其中Langford，Rebecca等人使用Cochrane 綜述在實驗研究基礎(chǔ)上探究了青少年健康水平與學(xué)校之間的關(guān)系，指出身體活動、健身運動等對青少年健康的干預(yù)平均效果具有積極作用；Dobbins，Maureen的跟蹤研究也表明，目前普遍使用的青少年健康評價九項指標(biāo)中，以學(xué)校為基礎(chǔ)的體育活動對其中的四項均有積極影響，且通過實驗手段和實證方式進一步論證了青少年體育健康促進的效果。以上研究被引量均在前列，并在該領(lǐng)域產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，其研究成果不但論證了青少年體育健康促進的積極作用，并且為后續(xù)聚焦青少年健康發(fā)展的系統(tǒng)治理和綜合治理，采取融合式、綜合化干預(yù)策略奠定了基礎(chǔ)。身體活動作為促進青少年健康發(fā)展的重要手段和基本環(huán)節(jié)，該方面的研究關(guān)注度逐年增加是必然趨勢?；贏mmar，A等學(xué)者在國際范圍內(nèi)進行的關(guān)于新冠疫情與人民健康和身體活動之間影響的調(diào)查，與Chen，PJ等學(xué)者提出的在新冠疫情期間要保持規(guī)律身體活動的建議，并結(jié)合目前的研究趨勢圖可以預(yù)測，2021年后以學(xué)校體育為手段促進青少年健康發(fā)展的研究會吸引更多學(xué)者的廣泛關(guān)注。

通過分析近十年間不同國家相關(guān)發(fā)文數(shù)量。(圖2)可以看出，美國在2011—2020十年間累計發(fā)文371篇(占總數(shù)的35.2%)確立了它在國際方面對于青少年體育健康促進研究的領(lǐng)先地位，其次為澳大利亞發(fā)文129篇(占總數(shù)的12.3%)和英國發(fā)文109篇(占總數(shù)的10.4%)，中國在國際方面的發(fā)文量為34篇(占總數(shù)的3.2%)位列第七位，雖然未能進入世界前列，但近年來國內(nèi)的部分研究成果仍在國際上引起了相關(guān)學(xué)者的廣泛關(guān)注。而美國在該研究領(lǐng)域處于主導(dǎo)與核心地位的原因與國家的主導(dǎo)意識密不可分，2008年和2012年，美國政府先后頒布了《身體活動指南》和《美國身體活動指南中期報告：青少年身體活動提高戰(zhàn)略》，通過學(xué)校、社區(qū)和家庭等多個方面對青少年體質(zhì)健康提出干預(yù)措施，促進了美國對于青少年體育健康促進研究進展。同時英國、澳大利亞和加拿大等國家也相繼出臺了相應(yīng)政策，如：澳大利亞制定了《澳大利亞的身體活動和久坐行為指南》，英國頒布了《英國身體活動指南》，加拿大確立了《加拿大24小時兒童和青年運動指南：體育活動、久坐行為和睡眠的結(jié)合》等。由此可以看出，國家行動與相關(guān)政策的出臺與該領(lǐng)域的研究緊密聯(lián)系，即在青少年體育健康促進研究方面處于領(lǐng)先地位的均有大量的政策支持?？梢灶A(yù)測，隨著中國《健康中國“2030”規(guī)劃綱要》、《中國兒童青少年身體活動指南》與《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》等相關(guān)文件的相繼頒布，中國在國際上關(guān)于青少年體育健康促進研究也將會逐漸深入。

圖2 主要國家科學(xué)研究發(fā)文統(tǒng)計圖

圖3 國際研究合作網(wǎng)絡(luò)圖譜

由國際研究合作網(wǎng)絡(luò)圖譜可看出(圖3)，參與青少年體育健康促進研究的國家有102個，合作關(guān)系鏈接有548條，整個合作網(wǎng)絡(luò)的密度為0.106 4，其中美國、澳大利亞、英國等國家的合作關(guān)系處于核心橋梁地位。從中介中心性來看，排名前三的國家分別是孟加拉國(0.51)、美國(0.43)、澳大利亞(0.23)，這表明這些國家在國際上和其他國家建立了強大的合作網(wǎng)絡(luò)，尤其是孟加拉國，在南亞與非洲等地區(qū)建立了較為強大的科研合作網(wǎng)絡(luò)。中國與美國、澳大利亞、新加坡、日本等34個國家也建立了科研合作聯(lián)系，中介中心性為0.09，但與部分西方國家相比仍有一定差距，應(yīng)繼續(xù)加大國際科研合作的深度和廣度。

2.2 國際科學(xué)研究熱點透視及趨勢解析

研究熱點是在某一科學(xué)研究領(lǐng)域，相關(guān)學(xué)者共同關(guān)注的同一個或多個研究話題，而關(guān)鍵詞是對文章內(nèi)容的高度凝練，是對論文主要論點具有實質(zhì)意義的中心表述，通過對相關(guān)研究領(lǐng)域關(guān)鍵詞的共現(xiàn)分析，有利于把握某一科研領(lǐng)域的研究熱點，對進一步分析該研究方向的重點領(lǐng)域具有引領(lǐng)作用。本研究利用CiteSpace(5.7.R2)對近十年來國際方面學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究文章中的關(guān)鍵詞進行共現(xiàn)分析，根據(jù)普賴斯定律(Mp=0.749√Npmax)計算出本研究中的高頻關(guān)鍵詞，由公式可得：Mp=0.749×√636=18.89，即在本次計量學(xué)分析中，關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)≥19次的關(guān)鍵詞為高頻關(guān)鍵詞，并據(jù)此羅列出近十年來國際方面學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究的熱點關(guān)鍵詞(表1)。

表1 青少年體育健康促進研究熱點關(guān)鍵詞一覽表

數(shù)據(jù)表明，出現(xiàn)次數(shù)較高的為(adolescent)青少年636次，(children)兒童420次，(physical activity)身體活動403次，(health)健康285次，其次(obesity)肥胖、(intervention)干預(yù)、(education)教育、(mental health)心理健康、(prevention)預(yù)防等相關(guān)研究也已成為當(dāng)下國際研究的熱點關(guān)鍵詞。通過對熱點關(guān)鍵詞的歸納總結(jié)，可梳理出近十年來國際方面青少年體育健康促進研究的熱點方向，分別是：1)運動干預(yù)與青少年體質(zhì)健康：身體活動、體育課、體育運動、鍛煉、預(yù)防、體質(zhì)健康、健康促進、健身等；2)肥胖與青少年體質(zhì)健康：肥胖、超重、風(fēng)險、BMI、兒童體質(zhì)、重量、久坐、營養(yǎng)、飲食等；3)心理健康與青少年體質(zhì)健康：心理健康、抑郁癥、性別差異、青春期、運動動機、感知、可靠性、情感影響等；4)環(huán)境與青少年體質(zhì)健康：學(xué)校、教育、環(huán)境、社會、家庭、美國、俱樂部、父母等。

同時，對近十年來國際方面青少年體育健康促進研究中關(guān)鍵詞進行聚類分析，首先按照各關(guān)鍵詞之間的內(nèi)部屬性，定量確定關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系；再根據(jù)數(shù)學(xué)算法對各個關(guān)聯(lián)數(shù)值進行科學(xué)的歸類，以此形成的聚類分析圖譜可以幫助解析相關(guān)研究的熱門領(lǐng)域與知識結(jié)構(gòu)。本研究使用CiteSpace(5.7.R2)軟件，應(yīng)用“LLR”算法進行關(guān)鍵詞聚類分析，并據(jù)此形成青少年體育健康促進研究關(guān)鍵詞聚類知識圖譜(見圖4)。

圖4 青少年體育健康促進研究關(guān)鍵詞聚類知識圖譜

分析模塊Modularity(Q 值)和Silhouette平均輪廓值(S 值)兩個指標(biāo)可以判定本次聚類圖譜是否有效，根據(jù)陳超美教授團隊的判定標(biāo)準(zhǔn)，若Q>0.3，則標(biāo)識聚類出的社團結(jié)構(gòu)是顯著的，當(dāng)S值>0.5時，聚類是高效率且令人信服的。本研究中關(guān)鍵詞聚類圖譜Q=0.4736，S=0.7897，均高于合理性檢驗標(biāo)準(zhǔn)，表明本熱點研究聚類圖譜結(jié)構(gòu)合理且顯著可信。由圖4可知，本研究將國際熱點研究聚類分為7個領(lǐng)域，分別是#0“以學(xué)校為基礎(chǔ)的干預(yù)項目”、#1“學(xué)生健康”、#2“身體活動評估”、#3“健康相關(guān)質(zhì)量”、#4“描述性流行病”、#5“青少年兒童”、#6“個人成長”，每個聚類內(nèi)顯示該領(lǐng)域的熱點關(guān)鍵詞。其中，標(biāo)簽編號越小，意味著該聚類在整個網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的規(guī)模越大，如#0(以學(xué)校為基礎(chǔ)的干預(yù)項目)是該分析網(wǎng)絡(luò)中規(guī)模最大的聚類，反之#6(個人成長)則表示聚類規(guī)模最小。充分考慮聚類數(shù)據(jù)的客觀性，結(jié)合近十年來的國際科學(xué)研究的熱點與聚類進行梳理和總結(jié)，可以將青少年體育健康促進的核心研究領(lǐng)域歸納為以下三個方面：

2.2.1 運動干預(yù)與青少年肥胖研究

近年來，青少年肥胖癥患者占全球總?cè)丝诘?0%，且無論在發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都呈現(xiàn)數(shù)量擴大化和年齡漸低化趨勢。國際方面以有氧運動處方、BMI測評與體育干預(yù)等手段應(yīng)對青少年肥胖問題的研究日益增多，在學(xué)校內(nèi)以體育課為手段，遏制青少年兒童肥胖的方式也成為當(dāng)前國際研究的熱點話題。從聚類#0、聚類#1、聚類#2中的重點關(guān)鍵詞也可洞見，當(dāng)前超重、肥胖、久坐、營養(yǎng)、運動干預(yù)、身體活動等研究已成為青少年肥胖研究的核心研究話題，結(jié)合當(dāng)前Reinehr，T針對青春期肥胖少年在生理、心理、醫(yī)療保健等方面所產(chǎn)生的風(fēng)險研究；Srivastav，Prateek等人關(guān)于世界范圍內(nèi)青少年肥胖問題的國家制定政策干預(yù)調(diào)查，限制高脂肪食物攝入和增加青少年體育鍛煉量的干預(yù)手段建議，和Vicente-Rodriguez，German等人通過體育活動、鍛煉和運動實踐以對抗青少年和兒童肥胖癥的研究可以看出，當(dāng)前青少年營養(yǎng)過剩，高脂肪含量食物攝入過多，久坐行為以及體育鍛煉缺乏而導(dǎo)致的超重或肥胖問題已成為制約青少年健康發(fā)展的首要問題，在學(xué)校范圍內(nèi)以體育手段解決青少年肥胖困擾也已逐漸成為世界各國的研究共識。

2.2.2 體育鍛煉對青少年體質(zhì)健康促進研究

青少年體質(zhì)健康問題日益突出，甚至已成為掣肘體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，且其暴露出的青少年體質(zhì)健康相關(guān)問題均表現(xiàn)為不同程度地缺乏體育鍛煉的導(dǎo)向特征。通過對國際科學(xué)研究中體育鍛煉促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的梳理，并結(jié)合聚類#2、聚類#3和聚類#6中的熱點研究可洞見，美國、日本等國家以國家政策為關(guān)鍵導(dǎo)向、以學(xué)校體育教育為主要陣地、以社會體育組織為重要渠道的多元化青少年體質(zhì)健康促進方略已逐漸顯現(xiàn)出優(yōu)勢，而Morelli，Vincent等人的研究也表明，當(dāng)前通過體育運動促進青少年身體健康是最經(jīng)濟和最安全的方式，并且可以將體育鍛煉的范圍從學(xué)校延伸至社區(qū)，這對青少年的身體健康、認(rèn)知水平和疾病預(yù)防與治療都有至關(guān)重要的作用；Alvarez-Pitti，Julio等人在體育活動(PA)和體育鍛煉可提高青少年整體生活質(zhì)量，預(yù)防兒童和青少年疾病發(fā)生以及有助于治療兒童流行的慢性病研究基礎(chǔ)上的跟蹤調(diào)查也指出，學(xué)校教育必須通過整合訓(xùn)練計劃，適當(dāng)提高PA水平和支持避免兒童和青少年不活動的干預(yù)措施，幫助實現(xiàn)青少年神經(jīng)肌肉等身體狀況的全面改善。綜上，體育鍛煉不僅是促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展最經(jīng)濟、最安全的首要選擇，還是有效解決青少年久坐問題，預(yù)防青少年疾病發(fā)生的重要手段，而且近年來的研究也將學(xué)校體育鍛煉促進青少年健康發(fā)展的范圍逐漸延伸至社區(qū)、俱樂部等社會團體，這為提高青少年健康水平搭建校內(nèi)外了一體化的橋梁，為促進健康發(fā)展提供了有力保障。

2.2.3 環(huán)境對青少年身心健康綜合影響研究

美國約有20%的青少年存在心理健康問題，且同年齡中，城市比例要高于農(nóng)村。中國青少年研究中心調(diào)查也指出，目前至少有3 000萬青少年受到情緒障礙和行為問題的困擾，并且青少年心理健康問題逐年增多。目前在學(xué)校衛(wèi)生領(lǐng)域通過家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會氛圍等方式改善青少年身心健康的研究已成為國內(nèi)外熱點話題，從聚類#0、聚類#4、聚類#5中也能看出，當(dāng)前心理健康、抑郁癥、家庭、學(xué)校、俱樂部、父母等環(huán)境因素和青少年心理健康問題也已成為目前國際研究的重點話題。Yao，Liying等人最新的研究表明，家庭健康意識、經(jīng)濟和教育環(huán)境、學(xué)校的運動環(huán)境和社區(qū)設(shè)施等都影響青少年體育鍛煉行為的發(fā)展方向，并對青少年運動習(xí)慣的養(yǎng)成和身心發(fā)展健康產(chǎn)生影響；對中國5975名青少年所進行的調(diào)查研究也表明，體育鍛煉不僅對青少年健康狀況有良好的促進作用，還對主觀幸福感有著顯著的積極作用；Molcho，Michal等人通過實驗手段對愛爾蘭10-17歲青少年體育活動與積極心理健康和心理健康問題進行了研究，指出了身體活動對青少年心理健康的積極作用，并強調(diào)需要鼓勵和幫助青少年積極參與鍛煉，以積極促進心理健康。目前國內(nèi)外的研究動態(tài)主要集中在身體活動促進青少年身心發(fā)展，以及家、校、社區(qū)等環(huán)境對青少年身心健康會產(chǎn)生綜合影響等方面。越來越多的研究指出，可通過體育運動手段預(yù)防青少年心理問題，提高青少年抗挫折能力，并強化家庭、學(xué)校、社會三方合作能力，以體育運動為手段，共同推動青少年體質(zhì)健康與心理健康進程。

2.3 國際科學(xué)研究趨勢探索及時間透視

通過可視化圖譜了解相關(guān)研究領(lǐng)域熱點的時間分布，有利于把握不同時期的研究主題、現(xiàn)階段的研究熱點問題，進而對未來研究趨勢進行科學(xué)化預(yù)測。本研究在學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究關(guān)鍵詞聚類知識圖譜的基礎(chǔ)上，選擇CiteSpace的“Timeline View”功能，生成時間線聚類圖(見圖5)。

圖5 青少年體育健康促進研究時間線圖譜

分析時間線聚類圖譜，并聯(lián)合熱點關(guān)鍵詞與核心聚類后可以將當(dāng)前學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究的前沿與發(fā)展趨勢總結(jié)為以下3個方面：

2.3.1 政府對學(xué)校體育干預(yù)的全程化

由圖5可知，#0(以學(xué)校為基礎(chǔ)的干預(yù)項目)聚類持續(xù)時間最長，從2011年至2021年十年間研究熱度不減，并且“physical activity”“children”“food”“environment”等關(guān)鍵詞不僅節(jié)點尺寸較大，而且其連線也始終與各個聚類的不同時間段建立起較強的聯(lián)系。結(jié)合圖4也可洞見，不同聚類之間的熱點關(guān)鍵詞，如學(xué)校教育、學(xué)校干預(yù)、基礎(chǔ)預(yù)防、學(xué)校健康等也始終出現(xiàn)在各個聚類之中。同時學(xué)者們回溯了世界各國政府干預(yù)學(xué)校體育的發(fā)布的時間歷程、生成動因和演變軌跡，過去30年中，國際范圍內(nèi)與健康相關(guān)的協(xié)會和組織推行了一系列活動敦促各國(地區(qū))研制自己國家(地區(qū))的青少年身體活動指南(政策)，最終落腳于學(xué)校、社區(qū)和家庭等環(huán)節(jié)，并強調(diào)學(xué)校對青少年健康促進應(yīng)發(fā)揮最重要、最根本的作用；國際方面，如Martins，Dilson Jose de Quadros等學(xué)者基于新冠肺炎疫情在全球方面造成的影響，以巴拉那、巴西等國家政府干預(yù)學(xué)校體育現(xiàn)狀為研究對象，指出當(dāng)前各學(xué)校已經(jīng)根據(jù)政府制定的相關(guān)政策開始從教學(xué)方式、競賽策略、鍛煉行為等方面調(diào)整體育教學(xué)的具體操作措施。上述研究均表明，目前政府對體育的干預(yù)始終貫穿于學(xué)校體育的各個方面，且上述研究主題不只是當(dāng)前的研究熱點，而且貫穿于學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究的不同領(lǐng)域和各個階段，體現(xiàn)了學(xué)校體育干預(yù)的全程化。

2.3.2 體育鍛煉對象設(shè)定的精細(xì)化

不同體育活動方式對青少年體質(zhì)健康促進的有效性會因受眾人群的年齡等生理特征而有所區(qū)別，相同人群因文化不同、生理特征差異和個體化鍛煉方式不同，其鍛煉效果也會產(chǎn)生不同的績效，因此，目前無適合所有群體的運動方案。由圖5也可看出，當(dāng)前國際上學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展的研究對象呈現(xiàn)精細(xì)化趨勢，其中#5(year-old children)聚類則對不同年齡階段的體育鍛煉促進效果進行了研究，研究人群涉及幼兒至青少年，從小學(xué)至大學(xué)等，囊括了學(xué)齡前兒童、兒童和青少年等多個年齡段，而且針對不同生理特征、個體化的鍛煉方式；甚至針對特殊青少年人群的體育鍛煉方式都有所研究。如Liddle，Sarah K等學(xué)者關(guān)注體育運動對于不同年齡段青少年心理健康的具體影響，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校 Mind Matters的計劃要求，提出了將青少年心理健康促進納入學(xué)習(xí)體育組織框架的策略；Bantjes，Jason則對特殊青少年學(xué)生進行了深入訪談，從解釋性現(xiàn)象學(xué)的角度指出體育項目應(yīng)該允許參與者選擇、提供身體挑戰(zhàn)并提供社交和體驗掌握的機會，并提出應(yīng)在資源稀缺國家為殘疾青少年制定體育項目時充分考慮參與者的具體要求；Constantini，Keren等學(xué)者針對當(dāng)前新冠病毒(COVID-19)造成青少年封鎖在家的客觀現(xiàn)實，具體研究了青少年的適應(yīng)力與其參與在線體育項目之間的關(guān)系，并據(jù)此得出在居家封鎖期間繼續(xù)參與在線結(jié)構(gòu)化計劃的青少年明顯身體更活躍，自我相關(guān)的健康狀況、生活滿意度和在流行病期間的應(yīng)對能力更高。綜上，越來越多的研究已經(jīng)從青少年體育健康促進的宏觀引領(lǐng)逐步過渡到中觀考察，并最終落腳于微觀切入，結(jié)合時間線圖譜也不難看出，當(dāng)前青少年體育健康促進的研究對象呈現(xiàn)多樣化研究趨勢，體現(xiàn)出體育鍛煉對象設(shè)定的精細(xì)化。

2.3.3 體育運動干預(yù)手段的多樣化

運動在促進青少年健康發(fā)展與預(yù)防青少年疾病等方面具有積極作用，針對不同訓(xùn)練方式對青少年身心發(fā)展的效果目前已被廣泛研究。從圖5的#6(個人發(fā)展)時間線聚類圖譜中可以看出，不同訓(xùn)練模式對青少年健康發(fā)展的研究一直持續(xù)至2019年，而較為火熱的個人發(fā)展策略研究則從2019年一直持續(xù)至今，且并未呈現(xiàn)出衰弱趨勢。而針對不同鍛煉效果的體育技能則是2020年的研究熱點，同時涌現(xiàn)出的還有足球等具體項目對青少年體育健康促進效果的研究。其中，Harwood，Anna對青少年進行綜合性實驗研究，闡釋了青少年攻擊性行為的心理機理，進而提出如何在學(xué)校體育中利用不同的運動項目減少青少年的攻擊性行為。部分運動干預(yù)手段研究也已經(jīng)運用到了醫(yī)療方面，Behm，DG等人在總結(jié)歷年文獻并進行實驗研究的基礎(chǔ)上表明，青少年在合理的指導(dǎo)下進行中低強度的阻力訓(xùn)練，如奧林匹克式舉重、增強式訓(xùn)練和平衡訓(xùn)練等可對手術(shù)后的放療具有積極的促進作用；Hunt A W等人則在青少年腦震蕩的康復(fù)治療中提出應(yīng)多采用積極康復(fù)干預(yù)，包括有氧運動、運動協(xié)調(diào)訓(xùn)練及能量管理策略等。由此可以看出，目前國際方面對運動干預(yù)促進青少年健康發(fā)展的手段研究呈現(xiàn)多樣化研究趨勢，并且當(dāng)前青少年健康促進方面的研究也表現(xiàn)出了跨領(lǐng)域融合態(tài)勢，采取了融合式、綜合化的干預(yù)策略。也可以推測，運動干預(yù)手段日漸豐富，相關(guān)研究呈現(xiàn)多樣化，并且以多種手段綜合干預(yù)的策略研究將是今后的發(fā)展趨勢。

3 討論與鏡鑒

3.1 國際科學(xué)研究熱點及趨勢討論

3.1.1 學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究關(guān)注程度逐年增加

從國際研究年發(fā)文趨勢(圖1)與國際研究合作網(wǎng)絡(luò)圖譜分析(圖3)來看，當(dāng)前學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究逐漸引起全球各國學(xué)者們的普遍關(guān)注，美國運動醫(yī)學(xué)年會和“運動是良醫(yī)”世界大會等相關(guān)學(xué)術(shù)會議與研究論壇的順利舉行也直接推動了該方面的研究進程。從研究成果的國家產(chǎn)出與合作情況來看，目前跨國家的合作研究是趨勢，跨領(lǐng)域的融合研究是前沿，不同國家間受研究對象的地域不同、文化背景差異，生理基礎(chǔ)有別，個體化差異強的影響，對于不同鍛煉方式的促進效果也有所區(qū)別，因此廣泛的跨國家研究與跨領(lǐng)域融合將更有利于科學(xué)研究成果的產(chǎn)出。不同研究領(lǐng)域(如：運動康復(fù)、運動訓(xùn)練、公共衛(wèi)生、兒童營養(yǎng)、心理學(xué)等)的學(xué)術(shù)碰撞，優(yōu)勢互補則對學(xué)校體育促進青少年發(fā)展研究的深度和廣度具有促進作用，而同時這些學(xué)科的研究成果也對學(xué)校體育與青少年健康發(fā)展的影響產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.1.2 學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究領(lǐng)域愈發(fā)廣泛

從關(guān)鍵詞聚類知識圖譜(圖4)來看，當(dāng)前對于學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究的范圍有所擴大，研究現(xiàn)實導(dǎo)向愈發(fā)強烈?？梢钥闯?，當(dāng)前研究不僅僅局限于體育與健康領(lǐng)域，還涉及到青少年體質(zhì)健康的各個方面，如：學(xué)校健康、公共衛(wèi)生、流行性疾病、教育評價、心理健康、性暴力、生活質(zhì)量等多個方面，在探究廣度上對兒童至青少年的不同年齡段都給予了一定程度的關(guān)注。從時間線上看(圖5)，以學(xué)校體育為基礎(chǔ)的研究雖然貫穿于本研究始終，但結(jié)合社會現(xiàn)實需求研究重點也有所側(cè)重，如2020年全球受新冠疫情影響，相關(guān)描述性流行病、COVID-19等方面的調(diào)研同體育與健康關(guān)聯(lián)的發(fā)文量與研究熱點攀升較快。另外，不同國家文化背景、生理基礎(chǔ)、鍛煉方式、教育手段有所不同，對于該領(lǐng)域的研究重點也有所區(qū)別，如：女性評價、性暴力、虐待等熱點關(guān)鍵詞與國外多元的文化背景有較為密切的關(guān)聯(lián)。

3.1.3 學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究內(nèi)容逐步深化

從已有的研究成果來看，當(dāng)前的研究熱點越來越有聚焦性，研究內(nèi)容更體現(xiàn)出問題導(dǎo)向，研究方向更呈現(xiàn)出政府主導(dǎo)。相較而言，國外學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展的基礎(chǔ)調(diào)研與指標(biāo)體系更傾向于從不同層面解決現(xiàn)實問題，如以特定的鍛煉方式改善青少年肥胖問題，調(diào)節(jié)青少年心理健康問題等；從時間線圖譜上(圖5)也可以看出，當(dāng)前的研究也越來越具有焦點性、并呈現(xiàn)精細(xì)化趨勢，如：2015年前后仍傾向從宏觀層面研究體育鍛煉對青少年身體健康的促進作用與機理，而2019年后則聚焦于研究某一具體運動項目對健康的促進效果；從年發(fā)文量分析中也可以看出，政府發(fā)布的政策性文件對相關(guān)研究具有導(dǎo)向作用，文件發(fā)布后相關(guān)研究的發(fā)文量會大幅攀升，同時研究熱點的聚焦也會促使政府關(guān)注并解決那些可能使青少年身體體質(zhì)健康產(chǎn)生困擾的社會、文化、環(huán)境等方面的問題，從而為教育決策服務(wù)。

3.2 域外青少年健康促進研究借鑒與啟示

3.2.1 強化跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科學(xué)研究交流與合作

國外更加注重交叉學(xué)科研究，各個學(xué)科門類的發(fā)展越來越呈現(xiàn)出多學(xué)科相互交叉、相互滲透、高度綜合以及系統(tǒng)化、整體化的發(fā)展態(tài)勢。體育與健康的研究本身就具有多學(xué)科融合的特性，一元的、固定的研究方式顯然無法滿足當(dāng)前的現(xiàn)實需求，結(jié)合現(xiàn)階段域外研究的熱點關(guān)鍵詞與核心研究領(lǐng)域也可以看出，學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展的研究需要將不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的基礎(chǔ)理論、研究方法、科研工具、指標(biāo)體系等有機的結(jié)合在一起，以多元化的手段拓寬研究視野，并從目標(biāo)、對象、績效、過程等不同角度對學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展的結(jié)果進行客觀評價，從源頭上理解并深化體育與健康領(lǐng)域融合發(fā)展的問題，便于使我國的科學(xué)研究更加精細(xì)化和全面化，最終使研究理論與研究結(jié)果用于指導(dǎo)我國的客觀實踐。

3.2.2 注重跨地區(qū)、跨國界的科學(xué)研究分工與協(xié)作

當(dāng)前在學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展研究領(lǐng)域，我國的科學(xué)研究合作在國際范圍內(nèi)仍然有待形成國際視野，與西方國家相比合作關(guān)系度較低，成果產(chǎn)出也不明顯。而從該研究領(lǐng)域處于核心地位的國家來看，大多和其他國家建立了密切的科研合作網(wǎng)絡(luò)。鑒于我國人口密度較高，地理環(huán)境多樣，民族眾多等現(xiàn)實情況考慮，如何對青少年人群進行適宜的體質(zhì)健康促進和評價并融合到我國的教育體系中，是個值得思考的現(xiàn)實問題。因此，注重跨地區(qū)的科研合作，有助于給予不同生理特征與心理需求科學(xué)合理的提出促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展的策略，而強化域外合作，有助于借鑒不同國家對于少數(shù)族裔的治理經(jīng)驗，強化科研分工，通過不同研究機構(gòu)扎實穩(wěn)固的科研合作，提高研究效率和科研成果的整理質(zhì)量，進一步增強我國多民族青少年體育健康促進成效。

3.2.3 聚焦多元化、長效性的科學(xué)研究漸進化模式

以體育手段促進青少年體質(zhì)健康發(fā)展是功在當(dāng)下，利在千秋的事業(yè)，結(jié)合國際科學(xué)研究中運動干預(yù)手段多樣化與學(xué)校體育干預(yù)全程化的客觀現(xiàn)實與發(fā)展趨勢，應(yīng)強化青少年體育與健康教育的長期跟蹤研究，充分考慮多方面干預(yù)手段對學(xué)校體育教育與衛(wèi)生健康政策延續(xù)與變革的影響。同時，學(xué)校體育對青少年健康發(fā)展的影響還涉及到社會環(huán)境和教育手段的變化，如：學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校體育師資配備、學(xué)?；居布O(shè)施以及社會對人才的需求程度，而體育與健康推進工作的效果也具有不確定性，這都對學(xué)校體育促進青少年健康發(fā)展的長期性提出的全新的挑戰(zhàn)與要求。鑒于此，我國應(yīng)建立體育與健康長效研究數(shù)據(jù)庫，針對不同時期創(chuàng)建與之相匹配的靈活促進手段與模式，以便對預(yù)期效果進行縱向分析和追蹤。

4 結(jié)束語

世界衛(wèi)生組織(WHO)關(guān)于全球青少年鍛煉水平偏低的調(diào)查報告與我國青少年體質(zhì)持續(xù)下滑的客觀事實均表明，增強青少年體育鍛煉強度，促進青少年體育健康發(fā)展問題刻不容緩。目前我國青少年體育健康促進的相關(guān)研究存在跨領(lǐng)域融合局限，科研合作較為單一與長效性機制尚未建立的制約，而國外對于青少年體育健康促進的研究已較為精細(xì)和系統(tǒng)。鑒于此，本研究基于文獻計量學(xué)視角，從體育健康促進的視域切入，對近十年來國外青少年體育健康促進的研究進行歷史性透視，分析研究熱點、指出研究動態(tài)、揭示研究趨勢，總結(jié)和提煉國際方面青少年體育健康促進的前沿動態(tài)與內(nèi)在價值，提出我國相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究不僅應(yīng)兼顧強化跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)、跨國界的合作交流，還應(yīng)聚焦多元化和長效性的漸進化研究模式，進而從多領(lǐng)域、多維度、多層面完善我國青少年體育健康促進的研究框架，并充分發(fā)揮學(xué)校體育的健身價值和體育干預(yù)的最大效能，為實現(xiàn)“健康中國”和深化“體教融合”國家戰(zhàn)略貢獻青少年體育的歷史價值與使命擔(dān)當(dāng)。