課程思政背景下高校排球教學(xué)的德育價值及其實(shí)現(xiàn)路徑研究

林進(jìn)清

(陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東陽江 529500)

高校課程思政建設(shè)工作不斷深化，課程思政也實(shí)現(xiàn)了思政教育與各科教學(xué)、各專業(yè)訓(xùn)練的融合，其與體育教學(xué)的結(jié)合也帶來了理想的育人效果，有助于高校履行立德樹人的工作職責(zé)。其中，排球作為高校傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目，以選修課的形式而存在，不僅能提升學(xué)生綜合體能素質(zhì)，而且能與思政教育相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升，成為學(xué)生道德規(guī)范形成的有力抓手。

1 高校排球教學(xué)的德育價值

1.1 以女排精神達(dá)成立德樹人目標(biāo)

我國女排精神影響深遠(yuǎn)，其傳遞頑強(qiáng)拼搏、奮力爭取的正能量，從來都是體壇的傳奇精神。在新時期，在新的環(huán)境形勢下，可以發(fā)揚(yáng)女排精神，挖掘其英雄基因，將其轉(zhuǎn)化為社會文化符號，產(chǎn)生新時期的教育影響力，而這與思政教育所追求的立德樹人目標(biāo)相吻合，是對高校培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人等問題的積極回應(yīng)。以女排精神與立德樹人目標(biāo)的融合，讓女排精神在新時期彰顯教育價值，讓學(xué)生獲得潛移默化的熏陶感染，最終朝正確健康的方向發(fā)展，學(xué)生能自覺嚴(yán)格要求自己，做出正確的價值選擇與判斷，在體育鍛煉中越挫越勇，逆流而上，積極拼搏，永不服輸。以女排精神的縮影教育帶來學(xué)生更宏觀的排球訓(xùn)練視野和思政學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)教育的凝聚力，也達(dá)成教育的雙贏目標(biāo)。

1.2 指引學(xué)生身心健康發(fā)展

在德育教育中應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，在排球教學(xué)中引入思政育人內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生強(qiáng)身健體，全面提高身體素質(zhì)，而且能保持身心健康，在正確的價值導(dǎo)向下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，英勇拼搏。高校排球教學(xué)訓(xùn)練具有廣泛群眾性、全面技術(shù)性、激烈對抗性、嚴(yán)密組織性等特點(diǎn)。學(xué)生在掌握傳球、墊球、扣球、攔網(wǎng)、發(fā)球等動作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合才能表現(xiàn)出色，能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中掌握人際交往方法，產(chǎn)生合作的意識、精益求精的意識，提升學(xué)生德育水平。

1.3 強(qiáng)化學(xué)生社會公德意識

課程思政背景下挖掘思排球教學(xué)中的思政元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育引導(dǎo)，也體現(xiàn)為以排球教學(xué)帶來的學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有良好的社會公德意識。排球規(guī)則對應(yīng)的是排球訓(xùn)練規(guī)范，是排球運(yùn)動所必須遵循的法則體系。鑒于排球規(guī)則團(tuán)隊(duì)性強(qiáng)、對抗性強(qiáng)、準(zhǔn)確度高、約束性突出等特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生競技意識，也能讓學(xué)生具有遵守比賽規(guī)則的自覺性。學(xué)生在比賽中感悟比賽規(guī)則，明確競技所要求的科學(xué)化與規(guī)范化，繼而延伸到學(xué)生明事理、辨是非能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生明確道德底線，懂得該做什么，不該做什么，以排球規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生的價值范式，讓學(xué)生具有良好的社會公德意識。

2 高校排球教學(xué)中課程思政理念滲透的必要性

2.1 推動高校排球課程建設(shè)

現(xiàn)階段部分高校在講述排球課程知識時，教師往往帶有主觀隨意性，課程知識的講解受教師主觀經(jīng)驗(yàn)判斷影響，課程內(nèi)容科學(xué)性大打折扣。而課程理念的融入，能加強(qiáng)排球課程內(nèi)容的思想性，突出其政治性，保證排球教學(xué)的科學(xué)性。思政教育中所涉及的馬克思主義理論更推崇科學(xué)精神，其能指導(dǎo)高校排球課程內(nèi)容編排系統(tǒng)化、科學(xué)化，也能對體育教師排球知識的講解做出價值引導(dǎo)，讓高校排球教師能抓住排球課程的本質(zhì)和規(guī)律，聚焦課程中的難點(diǎn)問題、基本問題，讓排球教學(xué)開展行之有效。

2.2 解決排球運(yùn)動發(fā)展問題

排球運(yùn)動是不斷發(fā)展的，在不同的時代環(huán)境下對應(yīng)不同的發(fā)展課題，在時代發(fā)展中，師生面對排球運(yùn)動發(fā)展也會有相應(yīng)的困惑，這也無一例外地體現(xiàn)在高校排球教學(xué)層次中，一些問題無法通過排球運(yùn)動專業(yè)知識的講解講通講透，而引入課程思政能給予課程講解明確的指導(dǎo)，讓問題的講解變得清晰明朗。體育教師可以基于社會發(fā)展形勢和國家發(fā)展規(guī)劃，從宏觀層面解釋排球運(yùn)動發(fā)展問題。課程思政理念的融入也能豐富與完善排球課程內(nèi)容，學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)的排球知識，也能了解到國家體育行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，關(guān)注國家的發(fā)展規(guī)劃，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也能增強(qiáng)排球課程的吸引力。

2.3 提升排球課程教學(xué)實(shí)效

任何的教學(xué)都講求較高的實(shí)效性，離開了教學(xué)實(shí)效，就不能算完成教學(xué)任務(wù)。影響排球教學(xué)實(shí)效性的因素較多，常見的有外部因素與內(nèi)部因素。外部因素主要指政治制度環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及文化環(huán)境，而內(nèi)部因素主要是高校排球教學(xué)軟硬件條件?，F(xiàn)階段影響高校排球教學(xué)實(shí)效性的主因是內(nèi)部因素。課程思政理念的融入將使得排球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法完善，讓課程編排更科學(xué)合理。在教學(xué)中也能關(guān)注學(xué)生能動性的發(fā)揮及學(xué)生個體差異，以階段性的教學(xué)部署增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

3 課程思政背景下排球教學(xué)德育實(shí)施路徑

3.1 調(diào)整體育教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容融合

課程思政教育背景下高校排球教學(xué)應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，加快內(nèi)容融合。課程思政教育工作的穩(wěn)步推進(jìn)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的積極調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合?；谡n程思政建設(shè)的必要性和重要性，應(yīng)以課程思政為教育導(dǎo)向，調(diào)整現(xiàn)有的排球教學(xué)育人目標(biāo)，在教學(xué)中育人目標(biāo)起引導(dǎo)作用，是教學(xué)實(shí)施的綱領(lǐng)性指導(dǎo)。教師在排球教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課程思政教育實(shí)施的現(xiàn)行要求，重新界定排球教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)技能教學(xué)與思政教學(xué)的結(jié)合，推出綜合性的育人目標(biāo)，讓學(xué)生在排球?qū)嵺`鍛煉中掌握專業(yè)訓(xùn)練技能，且對應(yīng)較高的思想認(rèn)知水平，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)運(yùn)動型人才的培養(yǎng)。教師在排球教學(xué)中也應(yīng)善于挖掘排球教學(xué)中隱性的思政教育資源，做好思想政治教育元素的挖掘與利用工作。以墊球教學(xué)為例，除了讓學(xué)生掌握墊球技術(shù)動作，達(dá)成知識與技能訓(xùn)練目標(biāo)外，也應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的墊球訓(xùn)練中養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔、刻苦鉆研的精神品質(zhì)，自覺樹立終身體育意識，培養(yǎng)良好的抗挫折能力。再如，在傳球教學(xué)中，除了讓學(xué)生了解基本的戰(zhàn)術(shù)，明確相應(yīng)的傳球技術(shù)動作外，也應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作，產(chǎn)生共贏理念，培養(yǎng)良好的奉獻(xiàn)意識。在攔網(wǎng)技術(shù)動作訓(xùn)練中，可以選取合適的攔網(wǎng)點(diǎn)，選取合適的攔網(wǎng)高度，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，也能讓學(xué)生善于臨場應(yīng)變，冷靜思考。學(xué)生在排球訓(xùn)練中既掌握了技術(shù)動作，明確了技能要點(diǎn)，也獲得了情感教育、德育教育，提升了思想道德整體水平。

高校排球教學(xué)也可以基于我國女排精神，讓學(xué)生在排球訓(xùn)練中感悟女排精神，并產(chǎn)生深厚的愛國主義情感、民族情懷，能在訓(xùn)練和比賽中不屈不撓、奮勇拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、永不放棄。在排球課堂教學(xué)思政引導(dǎo)之外，也可以讓學(xué)生在排球社團(tuán)活動參與中獲得思政教育。例如，要求排球社團(tuán)在招收新成員時，設(shè)定具備良好政治素養(yǎng)的納新標(biāo)準(zhǔn)。在開展社團(tuán)成員培訓(xùn)時，除了技能培訓(xùn)外，也應(yīng)增加愛國主義教育、奉獻(xiàn)意識教育、團(tuán)隊(duì)意識教育等內(nèi)容，真正讓思政教育與排球訓(xùn)練融合，讓思政教育指導(dǎo)深入淺出，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正打造思政教育+排球教學(xué)新的教育格局。

3.2 多元化教學(xué)方式，增強(qiáng)思政教育的滲透性

在當(dāng)前高校課程思政建設(shè)的大背景下，除了讓排球教學(xué)與思政教育直接結(jié)合外，也應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)組織方式，讓思政教育在排球教學(xué)中潛移默化地滲透，讓教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。教師應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)方法的靈活使用，如項(xiàng)目教學(xué)法。排球訓(xùn)練屬于團(tuán)體性訓(xùn)練活動，成績的取得也受團(tuán)隊(duì)協(xié)作影響。縱觀我國女排多次取得優(yōu)異成績，可以借助項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中感悟團(tuán)隊(duì)配合的重要性，獲得思政啟迪，再如在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，讓學(xué)生具有良好的協(xié)作能力。教師可以在排球訓(xùn)練中組織開展一些協(xié)作性強(qiáng)、對抗性較強(qiáng)的小型項(xiàng)目或賽事，以激發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識，提升學(xué)生協(xié)作能力。同時，教師也可以借助典型事例、冠軍團(tuán)隊(duì)等，發(fā)揮榜樣示范及引領(lǐng)作用，讓學(xué)生產(chǎn)生深厚的愛國主義情感，并且勇于奉獻(xiàn)，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。再如使用情感教育法，在排球訓(xùn)練中，學(xué)生難免會遇到挫折，會經(jīng)歷失敗，無論是發(fā)球、墊球，還是傳球，學(xué)生在練習(xí)初期常常均會因?yàn)榘l(fā)力不足、動作不規(guī)范、技術(shù)動作不標(biāo)準(zhǔn)而無法取得應(yīng)有的訓(xùn)練效果，而深受打擊。教師應(yīng)善于運(yùn)用情感教育法，主動與學(xué)生溝通談心，了解學(xué)生的困惑，給予學(xué)生真誠的關(guān)心與尊重，以個性化的指導(dǎo)幫助學(xué)生找出問題，讓他們勇于戰(zhàn)勝困難，在挫折面前不放棄，達(dá)到思政教育的目的。再如使用游戲教學(xué)法，在高校排球教學(xué)中也可以引入寓教于樂的教學(xué)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行特色化的專項(xiàng)訓(xùn)練。例如，為增強(qiáng)熱身的趣味性，可以設(shè)置障礙跑、越野賽等，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在運(yùn)動游戲參與中掌握運(yùn)動技能，且能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力，產(chǎn)生良好的抗挫折能力。

3.3 加強(qiáng)監(jiān)管考核，教育更有實(shí)效

高校排球教學(xué)中課程思政的貫徹與深化需要健全的課程思政考核體系，包括明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和行之有效的考核模式。以考核為約束，督促教師自覺挖掘高校排球教學(xué)中的思政元素，并有效利用，也指引學(xué)生跟隨教師思路，發(fā)揮自身能動性，學(xué)習(xí)思政知識，內(nèi)化于心，外化于行。

一方面，應(yīng)明確高校排球?qū)I(yè)課程思政考核標(biāo)準(zhǔn)，可以將高校排球?qū)I(yè)考核設(shè)置為兩大部分，即平時成績、表現(xiàn)考核各占40%，其中有10%屬于思政教育考核，主要考查學(xué)生平時課堂回答問題情況、課外資料查閱情況、主題探討總結(jié)情況、課外思政宣傳參與情況等，其余的20%用于期末考核。通過定量考核，調(diào)動高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，其以主人翁精神學(xué)習(xí)專業(yè)知識，關(guān)注課程思政。

另一方面，要完善課堂思政監(jiān)督評價機(jī)制，牢固樹立全員育人、全過程育人、全方位育人的理念，讓思政教育長效化、常態(tài)化，真正發(fā)揮思政教育的價值引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)高校排球?qū)I(yè)教學(xué)的深化，真正于排球訓(xùn)練中挖掘思政素材，提煉思政教育主題，并整合利用學(xué)科教學(xué)中零散的思政教育資源，在完善的課堂思政監(jiān)督評價機(jī)制下讓思政教育工作落地，學(xué)校可以制定課程思政評價指標(biāo)體系，推動思政教育的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。督導(dǎo)處與教務(wù)處聯(lián)合建立課程思政聽課制度，并將課堂質(zhì)量作為績效考核指標(biāo)之一，立足于高校排球?qū)I(yè)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行課程思政實(shí)施情況的聽課評估，并給予建設(shè)性意見。應(yīng)積極嘗試二級同行評議制度，教研室以課程思政為主線進(jìn)行同行互評，教學(xué)主任針對高校排球?qū)I(yè)教學(xué)進(jìn)行思政教育質(zhì)量的針對性評價，多措并舉讓思政教育融入高校排球教學(xué)中。

3.4 教師提升自我，做好榜樣示范

教師應(yīng)成為課程思政最好的典范，高校排球?qū)I(yè)教學(xué)中的課程思政建設(shè)并不是課程教學(xué)與思政教育的簡單相加，而是讓兩者渾然一體，讓學(xué)生入眼、入耳、入腦、入心，真正讓教育觸動學(xué)生的靈魂，立德樹人。教師理應(yīng)做好榜樣示范，有高尚的道德情操，有貢獻(xiàn)于教育的熱忱之心，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的向師性。這要求教師應(yīng)加強(qiáng)自身政治理論知識的學(xué)習(xí)，努力提升個體政治素養(yǎng)，自覺做先進(jìn)思想文化的傳播者，教學(xué)與育人兩手抓，不僅能讓學(xué)生積累知識，而且能幫助學(xué)生塑造品格。教師只有心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，具有修身的自覺性，才能給予學(xué)生專業(yè)知識引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，讓課堂有溫度，讓思政教育更富實(shí)效。

此外，專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)與思政教師的溝通合作，一般思政教師具有豐富的思想政治理論知識，思想政治教育專業(yè)性突出。高校排球?qū)I(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)與思政教師的溝通與合作，保持對思政內(nèi)容的敏感性，以增強(qiáng)課堂教學(xué)與思政教育的融合度。學(xué)科教師可以尋求思政教師的專業(yè)指導(dǎo)，于高校排球課程中挖掘思政元素，在完成教學(xué)方案后聽取思政教師的建議，以保證課堂思政教育的有效性。排球教師還應(yīng)善于運(yùn)用養(yǎng)成式教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)中思政教育“養(yǎng)”到“成”的轉(zhuǎn)變。

雖然排球教學(xué)對應(yīng)運(yùn)動技能的教學(xué)，主要對學(xué)生身體產(chǎn)生影響，也對學(xué)生思想、精神、價值觀進(jìn)行潛移默化的熏陶，推行養(yǎng)成式教學(xué)策略就是要求教師應(yīng)善于了解學(xué)生的心理特征、思想實(shí)際。如針對部分學(xué)生自負(fù)心理，設(shè)計有助于學(xué)生養(yǎng)成謙虛品質(zhì)、尊敬他人的品質(zhì)的排球訓(xùn)練活動。教師應(yīng)讓學(xué)生通過排球?qū)W習(xí)，主動思考自我價值的實(shí)現(xiàn)問題，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生思想不受限于課堂或已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動將排球?qū)W習(xí)訓(xùn)練與個人發(fā)展、社會發(fā)展結(jié)合起來。要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新求變，科學(xué)探索，在學(xué)習(xí)現(xiàn)有的排球運(yùn)動理論和技術(shù)時，也主動創(chuàng)造更多的新理論、新技術(shù)。

4 結(jié)語

體育教學(xué)中應(yīng)自覺滲透課程思政理念，讓課程思政教育工作與體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方面育人。排球訓(xùn)練中引入思政教育應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，切忌急于求成。在思政教育的滲透中，應(yīng)確保滲透的全面性、深入性、全過程性，需要教師重新調(diào)整育人方案，靈活選擇教學(xué)方式，并做好教學(xué)資源的優(yōu)化整合，配合自身的榜樣示范，帶來思政教育與排球教學(xué)的融合預(yù)期，真正讓學(xué)生成為全面健康發(fā)展的個體。