藝術(shù)表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)對策分析

李雪

(齊魯醫(yī)藥學(xué)院 山東淄博 255300)

體育舞蹈作為力和美的結(jié)合，是圍繞體育、舞蹈、藝術(shù)、音樂及服飾等方面展開的多元化運(yùn)動(dòng)，既有音樂韻律，又有形體運(yùn)動(dòng)，更有人的情感表達(dá)。在高校展開體育舞蹈教學(xué)，既要從藝術(shù)層面教會(huì)學(xué)生掌握舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格，也要從情感層面讓學(xué)生富有飽滿的情感，將動(dòng)作、情感、藝術(shù)等糅合在一起，體現(xiàn)出獨(dú)具特色的藝術(shù)美、體育美、音樂美及舞蹈美等。在高校體育舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)要圍繞體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合高校教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生自身特點(diǎn)等，淋漓盡致地體現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)中的藝術(shù)美，也有層次地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。那么，如何培養(yǎng)高校體育舞蹈教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)力，始終是高校關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，該文對藝術(shù)表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)對策進(jìn)行研究，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的必要性

1.1 高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀

在高校體育舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)缺失主要表現(xiàn)在3個(gè)方面。一是體育舞蹈教師的專業(yè)功底有待提升。高校體育舞蹈教學(xué)常常由體育教師或舞蹈教師擔(dān)任，但他們對舞蹈理論、舞蹈表現(xiàn)內(nèi)涵、舞蹈技巧或體育理論等缺乏深入了解，以至于指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，僅僅停留在層面教學(xué)上，無法讓學(xué)生更加深刻地理解體育舞蹈的真正內(nèi)涵。二是學(xué)生的身體素質(zhì)水平有待提高。體育舞蹈的練習(xí)，需要學(xué)生有較高的身體素質(zhì)，同時(shí)也需要學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)性以及藝術(shù)性，這樣做出的舞蹈動(dòng)作才能達(dá)到相應(yīng)要求。學(xué)生的身體素質(zhì)達(dá)到要求，才能夠更好地完成體育舞蹈課程，并將舞蹈功底、藝術(shù)魅力逐步表現(xiàn)出來，體現(xiàn)出良好的肢體柔韌性與靈活性。三是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有待提高。對學(xué)生來說，藝術(shù)素養(yǎng)可以呈現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)藝術(shù)素養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力與舞蹈功底的關(guān)鍵因素。那么，當(dāng)音樂與舞蹈相聯(lián)系時(shí)，就需要更好地呈現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)力。目前，高校體育舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，需要高校體育舞蹈教師與學(xué)生的共同努力，才能夠?qū)⑺囆g(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

1.2 藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身對體育舞蹈音樂方面的理解與認(rèn)知情況，并通過動(dòng)作、肢體語言與面部表情來表現(xiàn)藝術(shù)，進(jìn)而增強(qiáng)體育舞蹈給觀者的觀看體驗(yàn)。可以說，體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力是學(xué)生應(yīng)具備的能力，也是為增強(qiáng)觀看體驗(yàn)詮釋的藝術(shù)美。同時(shí)，體育舞蹈還圍繞人的心理表現(xiàn)，在外部肢體動(dòng)作的輔助下，提升體育舞蹈藝術(shù)的審美價(jià)值。對高校來說，體育舞蹈教學(xué)不再是簡單地把體育舞蹈的肢體動(dòng)作教給學(xué)生，而是從藝術(shù)層面教會(huì)學(xué)生將自身和體育舞蹈的音樂節(jié)奏結(jié)合在一起，并借助于心理特點(diǎn)、面部表情等展示其藝術(shù)性。這既要求學(xué)生有掌握體育運(yùn)動(dòng)的功底，還要有舞蹈功底、音樂韻律與豐富的藝術(shù)感悟等。體育舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、舞蹈技巧與音樂節(jié)奏感，將學(xué)生的精神狀態(tài)、氣質(zhì)狀態(tài)、神態(tài)狀態(tài)都淋漓盡現(xiàn)，并體現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)魅力與學(xué)生自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的功底，又能夠以藝術(shù)形式展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈氣質(zhì)、個(gè)人魅力與藝術(shù)美等。

可見，在高校體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)力度不夠，這與高校體育舞蹈教學(xué)的實(shí)際要求有一定差距。那么，藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，既能夠從藝術(shù)層面重視學(xué)生體育舞蹈的情感升華，又注重學(xué)生身體素質(zhì)能力的培養(yǎng)，更綜合了音樂等的韻律美，讓學(xué)生在動(dòng)感的節(jié)奏中與體育舞蹈動(dòng)作中展示出自己獨(dú)特的美，也為觀看者呈現(xiàn)出獨(dú)具特色的藝術(shù)美，這顯然增強(qiáng)了體育舞蹈的藝術(shù)價(jià)值。

2 高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的要點(diǎn)及主要影響因素

2.1 培養(yǎng)要點(diǎn)

高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)要點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。一是高校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)打好舞蹈基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)舞蹈既考驗(yàn)自身的舞蹈能力，也考驗(yàn)舞伴的配合程度，要想達(dá)到好的體育舞蹈藝術(shù)效果，應(yīng)夯實(shí)舞蹈功底。尤其是在擺蕩動(dòng)作和傾斜動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作不熟練，就難以和舞伴一起完成這些組合動(dòng)作，也無法完美展示舞伴的動(dòng)作，更難以體現(xiàn)體育舞蹈中的藝術(shù)表現(xiàn)力。二是要注重訓(xùn)練與磨合。對于體育舞蹈教學(xué)，學(xué)生除了需要有扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)外，還需要對舞蹈動(dòng)作順序了然于心。當(dāng)學(xué)習(xí)了某一內(nèi)容的體育舞蹈時(shí)，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，也需要雙方互相配合，增進(jìn)雙方間的默契度。關(guān)于體育舞蹈套路的編排與教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)出體育舞蹈動(dòng)作的科學(xué)性、合理性及可操作性，也要注重舞伴之間的配合與協(xié)調(diào)能力，才能夠讓體育舞蹈教學(xué)深受學(xué)生喜愛，并具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.2 主要影響因素

高校體育舞蹈作為體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合藝術(shù)的項(xiàng)目，頗具審美價(jià)值。尤其是人人追求藝術(shù)的熱潮下，高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)也受到多方面因素的影響，具體如下。

2.2.1 身體因素

在高校體育舞蹈教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，既要求學(xué)生學(xué)好體育，又要求學(xué)生懂得藝術(shù)，并達(dá)到體育舞蹈的效果。學(xué)好體育舞蹈的前提是要有良好的身體，并著重鍛煉學(xué)生的力量素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)及速度素質(zhì)等。提升學(xué)生的力量素質(zhì)，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈動(dòng)作與造型展示時(shí)，既有肌肉收縮能力，又能表現(xiàn)爆發(fā)力、激情等。提升學(xué)生的柔韌素質(zhì)，需要學(xué)生加強(qiáng)關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度，并在肌肉與韌帶鍛煉中提高身體的靈活性，展示自身的柔韌性，進(jìn)而迸發(fā)出舒展、大方、美觀及大氣等藝術(shù)動(dòng)作。提升學(xué)生的耐力素質(zhì)，使學(xué)生在難度大的動(dòng)作中保持足夠的體力完成整個(gè)動(dòng)作。提升學(xué)生的速度協(xié)調(diào)能力，需要提升學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作速度、反應(yīng)速度及位移速度，并加強(qiáng)學(xué)生身體間的配合能力，在有限的時(shí)間做出更多的藝術(shù)動(dòng)作。

2.2.2 藝術(shù)因素

一般來說，藝術(shù)修養(yǎng)既包括情感與知識(shí)，又囊括藝術(shù)和思想，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平影響體育舞蹈的表現(xiàn)力。藝術(shù)修養(yǎng)包括舞蹈基本功、音樂風(fēng)格、舞蹈風(fēng)格。舞蹈少不了音樂的支持，同時(shí)舞蹈優(yōu)又是音樂的一種解答、詮釋與眼神，音樂和舞蹈的相依相成組合成曼妙多姿的體育舞蹈。由于體育舞蹈對舞蹈基本功要求高，如爵士基礎(chǔ)訓(xùn)練、芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練等都是必修課，這不僅關(guān)乎體育舞蹈演繹中的肢體美、形體美，還關(guān)乎演繹中的藝術(shù)表現(xiàn)美。因此，在高校體育舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)受到學(xué)生自身藝術(shù)因素的影響，也受到體育舞蹈風(fēng)格的影響，如活潑、俏皮的牛仔舞，熱烈、激情的桑巴舞，穩(wěn)重含蓄又典雅的摩登舞等。

2.2.3 心理因素

高校體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)也會(huì)受到心理因素的影響。當(dāng)學(xué)生的心理素質(zhì)不同，學(xué)生在體育舞蹈表演中體現(xiàn)的藝術(shù)感也是不同的，心理素質(zhì)過硬會(huì)體現(xiàn)出好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，并充分發(fā)揮出一定的身體素質(zhì)能力。當(dāng)學(xué)生的心理素質(zhì)水平不足，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮失常，以及藝術(shù)表現(xiàn)不充分等，造成節(jié)奏跳錯(cuò)、手腳不協(xié)調(diào)、表情僵硬等，嚴(yán)重影響體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的呈現(xiàn)，導(dǎo)致表演效果差，比賽成績差。

2.2.4 高校因素

高校體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)還受到教學(xué)因素的影響，可從兩點(diǎn)說起。一是受到教師因素的影響，體育舞蹈教師是組織者、教學(xué)者，教師自身的藝術(shù)表現(xiàn)能力直接影響體育舞蹈教學(xué)的效果。一些高校缺乏專業(yè)體育舞蹈教師，多是聘用一些經(jīng)短時(shí)間培訓(xùn)合格后上任的健美操教師或體操教師。當(dāng)這些教師擔(dān)任高校體育舞蹈教學(xué)工作時(shí)，其教學(xué)質(zhì)量就無法達(dá)到預(yù)期效果，也難以展示出令人滿意的藝術(shù)表現(xiàn)力。例如，當(dāng)需要男女雙方完成體育舞蹈時(shí)，高校僅有一名體育舞蹈教師，必然會(huì)選擇一名學(xué)生來進(jìn)行臨時(shí)客串示范，這樣的教學(xué)使得教學(xué)對象具有不確定性，也難以有效體現(xiàn)良好的體育舞蹈藝術(shù)效果，更導(dǎo)致體育舞蹈情感表達(dá)不徹底。當(dāng)然，由于體育舞蹈教師的性別差異，以至于在體育舞蹈教學(xué)中展示的藝術(shù)特點(diǎn)不盡相同，如男教師缺乏對性感與柔美舞蹈的深入教學(xué)，側(cè)重動(dòng)作和步伐的教學(xué)。二是因?yàn)楦咝ｓw育舞蹈教學(xué)的場地設(shè)施不完善。多數(shù)高校體育舞蹈教學(xué)以健美操為主，實(shí)際體育舞蹈中更側(cè)重體育、音樂及舞蹈，缺乏相應(yīng)的服飾等，受場地設(shè)施的制約，體育舞蹈的真正藝術(shù)表現(xiàn)力難以展現(xiàn)，并使體育舞蹈的實(shí)際訓(xùn)練效果不符合預(yù)期效果。

上文從各個(gè)層面闡釋了高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)受到的多方面因素的影響，如身體原因、藝術(shù)因素、心理因素、教師因素及場地設(shè)施因素等。落實(shí)高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)工作，必然要圍繞高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的要點(diǎn)，結(jié)合其主要影響因素，將高校體育舞蹈教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)力提到重點(diǎn)軌道。

3 藝術(shù)表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵培養(yǎng)對策

藝術(shù)表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學(xué)中的培養(yǎng)，既要加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化場地設(shè)施，提高教學(xué)水平，具體如下。

3.1 加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練

做好學(xué)生的體能訓(xùn)練，確保體育舞蹈教學(xué)能夠順利開展。在加強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練時(shí)，既要做好學(xué)生的耐力和力量訓(xùn)練，同時(shí)也要做好學(xué)生的柔韌訓(xùn)練。在體育舞蹈的練習(xí)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，制訂不同的力量訓(xùn)練方案，充分鍛煉學(xué)生的肌肉力量，以此保證學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)中能夠展示出良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。關(guān)于柔韌度的訓(xùn)練也相當(dāng)關(guān)鍵，可采用靜力拉伸、動(dòng)力拉伸等方式，以循序漸進(jìn)的原則對學(xué)生的柔韌度加以鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)賞心悅目的藝術(shù)美感。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可從兩方面做起。一是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的樂感，增強(qiáng)學(xué)生情感理解能力。體育舞蹈需要音樂的韻律，需要音樂的配合，才能夠表達(dá)出藝術(shù)表現(xiàn)力。體育舞蹈教師可為學(xué)生介紹該舞蹈動(dòng)作的背景，為學(xué)生表達(dá)相應(yīng)的藝術(shù)情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對樂感的理解。不僅如此，教師可通過播放音樂的方式，讓學(xué)生一遍遍地聽，并醞釀情感，也可以分小組討論彼此的情感，進(jìn)而讓學(xué)生感受到更多的音樂情感，在訓(xùn)練時(shí)，將音樂情感融合進(jìn)去。二是側(cè)重學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練。舞蹈基本功是學(xué)好體育舞蹈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如推腳背、壓腿及把桿訓(xùn)練等都是學(xué)生舞蹈基本功，教師要加大基本功的訓(xùn)練力度，打好體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，這樣才能夠更好地詮釋體育舞蹈的藝術(shù)美。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生了解民族特色，了解體育舞蹈的地域文化，才能夠由心而生地理解與感悟體育舞蹈中的人文底蘊(yùn)。在體育舞蹈訓(xùn)練中，教師要全面透徹地了解體育舞蹈的人文背景，并傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生在人文素養(yǎng)基礎(chǔ)上感受體育舞蹈的魅力，進(jìn)而更好地表達(dá)體育舞蹈的藝術(shù)美。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵是加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的文化素質(zhì)逐步提升。高校教師也要相應(yīng)地借助于文化課程的學(xué)習(xí)，如藝術(shù)、歷史等，傳達(dá)給學(xué)生一定的情感，讓學(xué)生在重視體育舞蹈同時(shí)，也重視文化課的學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)確感知不同體育舞蹈所體現(xiàn)的人文情感。同時(shí)，高校體育舞蹈教師還要加強(qiáng)體育舞蹈理論知識(shí)的教學(xué)力度，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論、體育舞蹈史、美學(xué)概論知識(shí)等，更深入了解體育舞蹈展示的內(nèi)容。當(dāng)重視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能讓學(xué)生在體育舞蹈訓(xùn)練中體現(xiàn)出一定的舞蹈表現(xiàn)力，進(jìn)而提升體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.4 優(yōu)化場地設(shè)施，提高教學(xué)水平

對于高校來說，體育舞蹈教學(xué)要想達(dá)到好的效果，就要重視藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)工作。做好體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，需要高校體育舞蹈教師的專業(yè)、體育舞蹈教學(xué)場地設(shè)施的完善等。高校在聘請?bào)w育舞蹈教師時(shí)，應(yīng)提高體育舞蹈教師的招聘門檻，既要考察體育舞蹈教師的舞蹈功底，也要考驗(yàn)教師的專業(yè)度等。體育舞蹈教師是組織者、主導(dǎo)者，體育教師沒有理解體育舞蹈的內(nèi)涵，就無法將真正的體育舞蹈藝術(shù)傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)，體育舞蹈教師應(yīng)以創(chuàng)新能力做好教學(xué)工作，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重體育舞蹈的創(chuàng)新編排，也在實(shí)踐中不斷優(yōu)化體育舞蹈教學(xué)方法，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用體育舞蹈的理論知識(shí)，集音樂、藝術(shù)、體育、舞蹈、服飾等為一體展開多元化體育舞蹈教學(xué)課堂，才能夠?qū)W(xué)生體育舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力淋漓盡現(xiàn)。除此之外，高校應(yīng)不斷優(yōu)化體育舞蹈的場地設(shè)施，為體育舞蹈課堂配置專門的教學(xué)場地，并結(jié)合體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)，配備相應(yīng)的音樂設(shè)備、舞蹈裝備、服飾等，為體育舞蹈教學(xué)提供專業(yè)且充足的場地設(shè)施，才能夠推進(jìn)高校體育舞蹈教學(xué)工作，使高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

因此，高校體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，既需要重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，如耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練及柔韌訓(xùn)練等，又要重視學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要優(yōu)化場地設(shè)施，提升體育舞蹈教師的專業(yè)水平，打造出高校專業(yè)化的體育舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

高校體育舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在教師專業(yè)能力不足，學(xué)生身體素質(zhì)低等，而藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，旨在鍛煉學(xué)生的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，教會(huì)學(xué)生在掌握體育舞蹈運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)也體現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)美。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力時(shí)，可圍繞打好舞蹈基礎(chǔ)加大訓(xùn)練力度，關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)水平、藝術(shù)表現(xiàn)能力及心理狀態(tài)等，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)工作。簡而言之，高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，既需要重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，如耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練及柔韌訓(xùn)練等，又要重視學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要優(yōu)化場地設(shè)施，提升體育舞蹈教師的專業(yè)水平，打造出高校專業(yè)化的體育舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能夠?qū)Ⅲw育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)工作落到實(shí)處。