應(yīng)用型會計(jì)本科專業(yè)“產(chǎn)教融合，以賽促教”探析

魏錦雯

（四川旅游學(xué)院，四川 成都）

2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號），提出“推動高校把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，人才培養(yǎng)重心轉(zhuǎn)到應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來”、“建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機(jī)制”。近年來對產(chǎn)教融合的探索與實(shí)踐針對高職院校產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機(jī)制分析較多。近期學(xué)術(shù)界較關(guān)注本科類院校產(chǎn)教融合模式問題，研究分析的內(nèi)容主要包括：協(xié)同育人平臺、專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)體系、體制機(jī)制等方面。應(yīng)用型本科高?！爱a(chǎn)教融合”側(cè)重于校企合作、雙師隊(duì)伍建設(shè)的研究，隨著會計(jì)專業(yè)類各類競賽的舉辦，行業(yè)協(xié)會與企業(yè)也越來越重視提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐水平，注重大學(xué)生綜合素質(zhì)和解決問題的能力培養(yǎng)。

應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)有研究多泛泛指出會計(jì)人才的培養(yǎng)模式，較少根據(jù)會計(jì)專業(yè)競賽活動特點(diǎn)以賽促教、以賽促學(xué)，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)分析會計(jì)專業(yè)技能與素質(zhì)需求。筆者作為多年從事會計(jì)學(xué)課程教學(xué)的專業(yè)教師，擬從在教學(xué)實(shí)踐中對“產(chǎn)教融合，以賽促教”的體會，結(jié)合國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)政策意見的需要，從“產(chǎn)教融合，以賽促教”入手，探索應(yīng)用型本科會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式、內(nèi)容的研究與實(shí)踐，淺談關(guān)于產(chǎn)教融合面臨的問題、教改思路、實(shí)施保障、教學(xué)模式以及教改意義等幾方面的思考與認(rèn)識，以供同行參考。

一 面臨問題

黨的十九大明確提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求。近年來，高校深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革，探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐教學(xué)體系逐步完善，校企合作更加深入，應(yīng)用型高校建設(shè)呈現(xiàn)良好勢頭。產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科院校的服務(wù)指向，辦好應(yīng)用型高校關(guān)鍵是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。應(yīng)用型本科院校的社會服務(wù)職能要通過服務(wù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)，然而，高校和企業(yè)之間存在信息不對稱的問題，將企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求融入專業(yè)教學(xué)，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)對接企業(yè)需求，從而保證教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和企業(yè)利益訴求得到有效滿足，才能更好實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校為地方服務(wù)的職能[1]。

專業(yè)技能競賽方面則要求堅(jiān)持新發(fā)展理念，聚焦“十四五”人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展規(guī)劃主要目標(biāo)，深入理解習(xí)近平總書記對技能大賽做出的指示，突出競賽研究工作的針對性和應(yīng)用性，重視以技術(shù)技能人才素質(zhì)提升為重點(diǎn)的基礎(chǔ)研究，著力專業(yè)技能競賽科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)參賽選手能力提升、競賽成果轉(zhuǎn)化的研究與實(shí)踐，促進(jìn)高校會計(jì)類課程革新，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”向“用”的轉(zhuǎn)化。

基于此，如何把應(yīng)用型本科教育與專業(yè)技能競賽結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)、以賽促教的目標(biāo)，持續(xù)提升會計(jì)教學(xué)改革與實(shí)踐水平，值得進(jìn)一步探索與實(shí)踐研究。通過對應(yīng)用型本科會計(jì)學(xué)專業(yè)“產(chǎn)教融合，以賽促教”的探索與實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識的興趣，培養(yǎng)和提升學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力、綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新精神，促進(jìn)行業(yè)與高校產(chǎn)教融合[2]。

二 教改思路

為檢驗(yàn)應(yīng)用型高校財(cái)會類大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合職業(yè)能力，提升財(cái)會類學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)發(fā)掘創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型、智能型財(cái)會類人才，為社會選拔財(cái)會崗位優(yōu)秀人才提供實(shí)踐能力的考查依據(jù)，各類大學(xué)生會計(jì)技能大賽持續(xù)展開。

基于“產(chǎn)教融合、以賽促教”的應(yīng)用型本科會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式探索與研究，對于會計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)與企業(yè)崗位需求相結(jié)合，重點(diǎn)考慮工作崗位的實(shí)際需求；基礎(chǔ)理論教學(xué)與基本技能培養(yǎng)相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)專業(yè)基本技能；專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)化會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；通時(shí)會計(jì)專業(yè)理論教學(xué)與行業(yè)職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力；校企合作培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而健全會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容。

在會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過程中充分利用理論界產(chǎn)教融合、以賽促教已有的研究成果，在參加省內(nèi)外會計(jì)專業(yè)競賽的前提下，通過對相關(guān)高校產(chǎn)教融合典型做法和企業(yè)實(shí)地調(diào)研展開研究，達(dá)到“產(chǎn)教融合、以賽促教”的教學(xué)目的，在教學(xué)實(shí)踐改革工作中的研究路線如圖1所示。

圖1 教改研究思路圖

三 實(shí)施保障

教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號），提出“推動高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來”、“建立學(xué)校、地方、行業(yè)、企業(yè)和社區(qū)共同參與的合作辦學(xué)、合作治理機(jī)制”。專業(yè)技能競賽方面則要求堅(jiān)持新發(fā)展理念，聚焦“十四五”人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展規(guī)劃主要目標(biāo)，深入理解習(xí)近平總書記對技能大賽做出的指示，突出競賽研究工作的針對性和應(yīng)用性，重視以技術(shù)技能人才素質(zhì)提升為重點(diǎn)的基礎(chǔ)研究，著力專業(yè)技能競賽科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)參賽選手能力提升、競賽成果轉(zhuǎn)化的研究與實(shí)踐。

為深化高等教育教學(xué)改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，四川省教育廳持續(xù)實(shí)施高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)全國、全省教育大會精神和新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議部署，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，聚焦高等教育人才培養(yǎng)工作和教學(xué)改革的核心要素、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，理論與實(shí)際相結(jié)合，以期創(chuàng)新解決教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，探索人才培養(yǎng)新機(jī)制、新模式、新舉措，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為產(chǎn)教融合提供有利的政策支持[3]。

為了保障產(chǎn)教融合、校企合作的順利實(shí)施，學(xué)校通過出臺一系列文件、政策，指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。如《校企合作目標(biāo)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的考核辦法》、《校企合作項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法》等一系列管理文件，做到目標(biāo)明確、責(zé)任到人，為應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)提供全面的制度保障。同時(shí)，高校應(yīng)建立有完善的財(cái)務(wù)制度，如《高校財(cái)務(wù)管理辦法》、《高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理辦法》、《高?？蒲薪?jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)及范圍暫行規(guī)定》等。根據(jù)科研經(jīng)費(fèi)相關(guān)文件規(guī)定，對申報(bào)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行配套資助建設(shè)，按學(xué)校有關(guān)科研經(jīng)費(fèi)管理的辦法進(jìn)行管理，按項(xiàng)目管理和使用科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，確保科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的?？顚Ｓ谩?/p>

各級政策的出臺及實(shí)施，為產(chǎn)教融合的實(shí)施提供有利的政策支持和保障，通過對應(yīng)用型本科會計(jì)學(xué)專業(yè)“產(chǎn)教融合，以賽促教”的探索與實(shí)踐，促進(jìn)行業(yè)與高校的產(chǎn)教融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四 教學(xué)模式

會計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐性強(qiáng)，專業(yè)教學(xué)建設(shè)需要進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)定位，細(xì)化專業(yè)崗位群；以崗位需求定教學(xué)，與企業(yè)對接；強(qiáng)化工作任務(wù)和工作項(xiàng)目導(dǎo)向的模擬實(shí)訓(xùn)。積極引導(dǎo)并指導(dǎo)會計(jì)專業(yè)學(xué)生參加省內(nèi)外的專業(yè)比賽，讓學(xué)生參與行業(yè)企業(yè)調(diào)研，培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，以賽促教、以賽促學(xué)，進(jìn)而提升應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

1、修訂完善人才培養(yǎng)方案。學(xué)校與企業(yè)共同制定和完善會計(jì)本科人才培養(yǎng)方案，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求調(diào)整課程設(shè)置與課程內(nèi)容。邀請企業(yè)參加專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)崗位會計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量需求，與企業(yè)共同制訂和實(shí)施會計(jì)人才培養(yǎng)方案，通過企業(yè)崗位需求構(gòu)建課程教學(xué)體系，通過與行業(yè)企業(yè)合作取得實(shí)務(wù)數(shù)據(jù)運(yùn)用于專業(yè)教學(xué)的案例分析，校企雙方共同推進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)模式改革。

2、組織學(xué)生參加專業(yè)競賽。通過專業(yè)課程教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類會計(jì)專業(yè)競賽，提高會計(jì)專業(yè)素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合職業(yè)能力，提升財(cái)會類學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，構(gòu)建“階梯式”的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)“專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)+職場專業(yè)基本能力”養(yǎng)成，每年組織學(xué)生參加省內(nèi)外的會計(jì)專業(yè)比賽，主要包括：“衡信杯”全國本科云端稅務(wù)技能大賽、四川省大學(xué)生財(cái)稅實(shí)務(wù)技能大賽、全國本科院校納稅風(fēng)險(xiǎn)管控案例大賽、“新道杯”大學(xué)生會計(jì)技能比賽、“注協(xié)杯”四川省大學(xué)生會計(jì)技能比賽、“金蝶杯”智能財(cái)務(wù)云大賽、“科云杯”等。

3、編寫校企合作教材。校企雙方共同編寫教材，聯(lián)合出版。進(jìn)一步理清與企業(yè)合作共同開發(fā)教材思路，建立一支穩(wěn)定過硬的校企共同合作編撰教材隊(duì)伍，構(gòu)建立體化教材體系；積極開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的校企合作教材并運(yùn)用于課堂教學(xué)。

4、聘請企業(yè)專家兼職授課。聘請企業(yè)專家擔(dān)任部分課程內(nèi)容的講授，并作為校外實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐。企業(yè)教學(xué)內(nèi)容包括會計(jì)實(shí)務(wù)操作、會計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)、行業(yè)發(fā)展及安全心理教育等，補(bǔ)充和完善校內(nèi)專業(yè)教育的不足。

5、建立健全實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建立是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效保證，學(xué)校和企業(yè)可本著雙贏的目的，在校企合作指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，雙方共建實(shí)訓(xùn)基地。為了保證專業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)更深入、更全面地進(jìn)行合作，加強(qiáng)產(chǎn)教融合持續(xù)發(fā)展。

6、建立校企合作機(jī)制。通過建立合作機(jī)制，校企雙方定期召開聯(lián)席會議，討論、決定合作計(jì)劃，聽取合作進(jìn)展情況匯報(bào)，檢查、監(jiān)督合作項(xiàng)目的落實(shí)情況，協(xié)調(diào)、處理合作過程中的重大問題。強(qiáng)化日常聯(lián)系，校企雙方分別成立具體對接的合作辦公室，并各自確定一名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)經(jīng)常性的工作聯(lián)系。

7、建立健全應(yīng)用型本科“產(chǎn)教融合，以賽促教”的成效評估指標(biāo)體系與定期動態(tài)調(diào)整制度。

五 教改意義

筆者所在高校是新升本應(yīng)用型本科院校，近年來，會計(jì)學(xué)專業(yè)申報(bào)立項(xiàng)“基于新道I實(shí)習(xí)——財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)平臺的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系構(gòu)建研究”、“應(yīng)用型本科院?；诮?jīng)管創(chuàng)新人才培育實(shí)踐基地建設(shè)”、“財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈云管理實(shí)踐教學(xué)建設(shè)”等教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，在省級、校級高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目以及課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)多項(xiàng)，在各類會計(jì)類技能比賽中獲得多個(gè)獎項(xiàng)，主要包括：“暢享杯”、“新道杯”、“注協(xié)杯”、“科云杯”“金蝶杯”會計(jì)技能比賽，“衡信杯”、“智稅杯”稅務(wù)技能大賽等。現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用方面，除多媒體教室外還有會計(jì)手工模擬、會計(jì)綜合模擬及財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈云管理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配備的財(cái)務(wù)軟件包括：出納、基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、管理會計(jì)、成本會計(jì)、企業(yè)納稅申報(bào)系統(tǒng)等，為學(xué)生通過仿真操作完成會計(jì)核算提供了技術(shù)和設(shè)備支持[4]。

上述的教學(xué)技術(shù)設(shè)備支持和學(xué)生參與專業(yè)競賽實(shí)踐，為會計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為應(yīng)用型本科“產(chǎn)教融合，以賽促教”的發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)用型會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了必要的實(shí)踐探索研究條件。結(jié)合會計(jì)類專業(yè)競賽的特點(diǎn)，對我國應(yīng)用型會計(jì)人才需求進(jìn)行分析，提出行業(yè)所需的應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)和技能。通過推進(jìn)與行業(yè)的合作與調(diào)研，結(jié)合教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，在師資培訓(xùn)、課程開設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得一系列教學(xué)成果及校企合作成果。

產(chǎn)教融合、以賽促教的研究是響應(yīng)國家應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)政策意見的需要，探索面向適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)用型會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)基礎(chǔ)牢、上手快、后勁足，具有家國情懷、社會擔(dān)當(dāng)和職業(yè)操守，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，具有國際視野的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，從而不斷提高會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。通過各項(xiàng)會計(jì)技能競賽，結(jié)合行業(yè)調(diào)研參與具體項(xiàng)目等方式收集第一手案例資料，并進(jìn)行案例撰寫和分析，并就案例背景、相關(guān)會計(jì)財(cái)稅政策理論，提出解決實(shí)務(wù)問題的政策建議及操作建議。結(jié)合高校立德樹人工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)的目標(biāo)，持續(xù)提升會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐水平，激發(fā)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)相關(guān)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和解決問題的能力，促進(jìn)行業(yè)與高校產(chǎn)教融合[5]。

六 結(jié)語

通過“產(chǎn)教融合、以賽促教”的教學(xué)實(shí)踐將有助于應(yīng)用型本科高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)針對行業(yè)人才需求數(shù)量與素質(zhì)，針對性地設(shè)置培養(yǎng)方案，開展實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高應(yīng)用型會計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，真正滿足企業(yè)不同層次的會計(jì)人才需求，提高行業(yè)的會計(jì)人才素質(zhì)。

通過會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)結(jié)合專業(yè)競賽的特點(diǎn)，針對性提出產(chǎn)教融合、以賽促教的教學(xué)新模式，這與現(xiàn)有研究主要以產(chǎn)教融合的教學(xué)模式研究不同。當(dāng)然，如何構(gòu)建應(yīng)用型本科“產(chǎn)教融合，以賽促教”的成效評估指標(biāo)體系與定期動態(tài)調(diào)整制度，仍需進(jìn)一步做創(chuàng)新性研究探索，以尋求最適合的教學(xué)方法。