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      海洋特色高校經(jīng)濟學(xué)課程思政教學(xué)案例設(shè)計與實踐

      2022-09-28 01:54:28羅小芳李雨珊
      高教學(xué)刊 2022年27期
      關(guān)鍵詞:經(jīng)濟學(xué)原理船舶

      羅小芳,李雨珊

      (江蘇科技大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院,江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

      在全面思政教育的要求下,課程改革刻不容緩。在信息時代蓬勃發(fā)展的背景下,魚龍混雜的信息正在對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響,思政教育對于高校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的價值引領(lǐng)作用。此外,目前,西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)占據(jù)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的主流,其對于我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟具有重要的借鑒意義,但西方經(jīng)濟學(xué)是建立在資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展之上的,服務(wù)于資產(chǎn)階級,階級屬性鮮明,若在教學(xué)中不加以正確引導(dǎo),易形成價值偏差。因此,高校教師對經(jīng)濟學(xué)原理課程教學(xué)中融入思政元素的教學(xué)新形式進行教學(xué)設(shè)計與探索,是高校經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)改革的重要內(nèi)容。從而達到“知識傳授”“能力培養(yǎng)”與“價值引領(lǐng)”三位一體的有機統(tǒng)一。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中強調(diào),要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人。將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)過程中,是落實立德樹人,培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要途徑,實現(xiàn)在傳授知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念,提升愛國熱情。

      圍繞立德樹人根本任務(wù),挖掘課程中的思政元素,國內(nèi)學(xué)者對經(jīng)濟學(xué)原理課程中如何進行思政教育進行了探索。靳衛(wèi)萍對面授、慕課及混合式教學(xué)中課程思政的實施情況進行了經(jīng)驗總結(jié),指出大學(xué)回歸育人的根本途徑是課程思政,并提出在教學(xué)中應(yīng)將“我知、我信、我行”有機統(tǒng)一,從而實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)中的思政教育。馬艷艷等提出“調(diào)整經(jīng)濟學(xué)原理教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善評價機制”三位一體的通識課程思政教育實現(xiàn)路徑,實現(xiàn)了“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一;劉心占深入挖掘了經(jīng)濟學(xué)原理中的思政元素,從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,以及改革考核評價方式三方面進行了教學(xué)改革探索;李文禹等在經(jīng)濟學(xué)原理中融入思政元素,從完善教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式及建立完善的考核評價體系三個方面對經(jīng)濟學(xué)原理課程進行設(shè)計。張梅對思政教育融入經(jīng)濟學(xué)原理的課程體系創(chuàng)新進行研究,結(jié)合具體經(jīng)濟學(xué)原理的知識點探討了如何在經(jīng)濟學(xué)教育中貫徹思政教育。以上學(xué)者對思政元素融入經(jīng)濟學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容與模式及評價體系的建立進行了探索,并給出了相關(guān)建議。

      江蘇科技大學(xué)作為江蘇省唯一一所以船舶與海洋工程裝備產(chǎn)業(yè)為主要服務(wù)面向的行業(yè)特色型大學(xué),立足船舶、海洋優(yōu)勢,為船舶工業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展作貢獻。經(jīng)濟學(xué)原理作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程體系中的重要組成部分,面向校內(nèi)以船舶、海洋為特色方向的眾多專業(yè)的學(xué)生。以船舶、海洋相關(guān)策略及相關(guān)企業(yè)發(fā)展情況為背景展開經(jīng)濟學(xué)原理中的思政教育工作,易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時,也為學(xué)生提供了一個更好地了解行業(yè)發(fā)展的機會,理論聯(lián)系實際,增強學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)原理解決實際問題的能力。此外,經(jīng)濟學(xué)原理作為基礎(chǔ)性學(xué)科,課時充足,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間連貫,是實現(xiàn)思政教育,引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀的有利平臺。因此,江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊結(jié)合辦學(xué)特色及思政教學(xué)的需求,開展思政元素融入經(jīng)濟學(xué)原理課程教學(xué)的研究。

      一、海洋特色高校經(jīng)濟學(xué)原理課程思政教育實現(xiàn)路徑

      (一)改革經(jīng)濟學(xué)原理課程內(nèi)容,將經(jīng)濟學(xué)原理與海洋經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系

      隨著社會的不斷發(fā)展,高等院校學(xué)生的思政教育工作越來越重要。因此課程內(nèi)容在考慮其基礎(chǔ)性、實用性和時代性的同時,應(yīng)充分挖掘課程中思政元素,使專業(yè)課教育與思政教育同向而行,結(jié)合辦學(xué)特色,將經(jīng)濟學(xué)原理著重與海洋經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,深入理解社會主義市場經(jīng)濟體制。目前的經(jīng)濟學(xué)原理基礎(chǔ)課程大多“原汁原味”地照搬西方經(jīng)濟學(xué),不能體現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟體系的優(yōu)勢。課程內(nèi)容要合理選取,既要保留傳統(tǒng)課程內(nèi)容中有價值的基礎(chǔ)知識,又要融入時代性的內(nèi)容。應(yīng)選擇性地對經(jīng)濟學(xué)原理進行教學(xué),對教學(xué)內(nèi)容進行合理刪減,取其精華,棄其糟粕。合理安排教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)知識理解和掌握的規(guī)律,挖掘課程各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系,使各章節(jié)銜接有序,使學(xué)生可以更好地理解和學(xué)習(xí)專業(yè)知識,達到培養(yǎng)全面發(fā)展海洋類人才的需求。著重將經(jīng)濟學(xué)原理與海洋經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系,如結(jié)合經(jīng)濟學(xué)原理,涉及軍工、高尖端科技和海洋能源開發(fā)等領(lǐng)域與經(jīng)濟學(xué)原理中宏觀理論中政府購買、投資理論和外貿(mào)理論部分相結(jié)合,確保學(xué)生深刻理解中國特色社會主義市場經(jīng)濟,加強“海洋經(jīng)濟觀念”的培養(yǎng)。

      (二)加強價值觀引領(lǐng),推廣案例教學(xué)

      我國傳統(tǒng)的教育理念側(cè)重學(xué)生對理論知識的掌握程度,而忽略了學(xué)生運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。在建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新時期,隨著海洋強國戰(zhàn)略的實施,船舶海洋類應(yīng)用型人才供給不足,因此,教師必須更新教學(xué)理念,以培養(yǎng)應(yīng)用型海洋類人才為導(dǎo)向,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)理論,并通過加強教學(xué)設(shè)計,提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的實踐能力。案例教學(xué)作為一種典型的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式,可使學(xué)生對于知識的理解更加深入,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

      推廣案例教學(xué)的方法,將海洋、船舶類企業(yè)發(fā)展及海洋經(jīng)濟的發(fā)展與經(jīng)濟學(xué)原理課程中各章節(jié)的相關(guān)知識點有機結(jié)合,挖掘其中的思政元素,設(shè)計教學(xué)案例,并形成案例庫。結(jié)合案例教學(xué),改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,打破單一的課堂教學(xué),采用多元的教育方法。利用互聯(lián)網(wǎng)教育工具實現(xiàn)線上、線下共同教育。將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,在教師對基礎(chǔ)理論講解完畢后,由學(xué)生運用相關(guān)經(jīng)濟學(xué)原理對案例進行展開解讀。在進行案例解讀時,令學(xué)生作為課堂主體,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力并檢驗其學(xué)習(xí)效果。加強師生互動,在案例的思政教育過程中教師應(yīng)加強價值引領(lǐng),保障思政教育的效果。通過案例教學(xué)的方式,確保學(xué)生在強化基本理論學(xué)習(xí)的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,了解船舶、海洋相關(guān)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,增強學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決問題的能力,使學(xué)生對就業(yè)及擇業(yè)有一定的認(rèn)識。此外,使學(xué)生從海洋經(jīng)濟發(fā)展角度,強化專業(yè)知識學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與家國情懷。

      (三)建立完善考核評價體系,提升思政教育的成效

      目前,各高校經(jīng)濟學(xué)原理的評價體系大多由平時成績、結(jié)課考核兩大類考核指標(biāo)構(gòu)成,其具體占比見表1。此評價體系下,較為側(cè)重評價學(xué)生知識的掌握程度,而缺乏對于學(xué)生應(yīng)用實踐能力及價值觀塑造的效果評價,不符合當(dāng)前全方面培養(yǎng)人才的需求。

      表1 現(xiàn)行經(jīng)濟學(xué)原理課程評價體系

      隨著思政元素的融入,應(yīng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的船舶海洋類人才為導(dǎo)向,構(gòu)建全新的、適應(yīng)時代發(fā)展需求的考核評價體系,從而客觀全面地量化評估經(jīng)濟學(xué)原理教育及思政教育的效果。在考核評價體系中,構(gòu)建思政要素相關(guān)考核指標(biāo),使評價體系由原來的側(cè)重于對經(jīng)濟學(xué)原理知識掌握程度的評價向知識掌握程度、解決問題能力及思政教育效果三個方面的綜合考核轉(zhuǎn)化。對應(yīng)以上三個主要的考核方面建立科學(xué)合理的評價指標(biāo),評價指標(biāo)要既能反映學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況及運用其理論解決實際問題的能力,又要反映價值觀的引領(lǐng)效果,體現(xiàn)在正確的價值觀念,較強的團隊合作意識及責(zé)任感,以及家國情懷等方面。其考核評價體系由平時成績及課程考核成績兩方面構(gòu)成,各占總成績比重的50%,其具體組成見表2。其中平時成績由課堂考勤、課后作業(yè)、案例匯報及課外調(diào)研四部分構(gòu)成,課程考核分為卷面成績及心得體會兩個部分。平時成績及課程考核成績的評定都從知識的理解、掌握與運用,以及思政教育效果兩方面進行。

      表2 融入思政元素的經(jīng)濟學(xué)原理課程評價體系

      (四)打造高水平、高素質(zhì)、創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)原理師資團隊

      教師是課程思政教育教學(xué)的主體,教師推動著思政教育工作的開展。若要落實好經(jīng)濟學(xué)原理中的思政教育,教師的自身素質(zhì)是關(guān)鍵。打造高水平、高素質(zhì)和創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)師資團隊顯得尤為重要。教育者本身要首先意識到課程思政的重要意義,同時也要具有專業(yè)課程思政教育的意識和能力。此外,教育工作者應(yīng)不斷提高自身的政治素質(zhì),在教學(xué)過程中,應(yīng)始終堅持從馬克思主義立場對學(xué)生進行中國特色社會主義核心價值觀的引導(dǎo)。經(jīng)濟學(xué)教師團隊對教師進行定期組織培訓(xùn),確保教師可以掌握最新的思政教育理論,提升思政教育水平,為經(jīng)濟學(xué)原理的思政教育儲備足夠的師資力量。

      教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,新時代背景下加強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),要求教師本身必須擁有銳意進取的精神,時刻關(guān)注經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動態(tài),首先要在知識上不斷地進行自我革新,其次教學(xué)方法上也要敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才而努力。同時,由于江蘇科技大學(xué)辦學(xué)特色,學(xué)生就業(yè)大多面向海洋、船舶類企業(yè),教師教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向,將結(jié)合海洋特色的專業(yè)課教學(xué)貫穿教育全過程,提升學(xué)生海洋意識。重構(gòu)經(jīng)濟學(xué)原理師資團隊,定期邀請船舶與海洋經(jīng)濟類專家進行公開講座,專家走入課堂可以為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)理清思路,同時,可使學(xué)生更加清楚地了解船舶與海洋行業(yè)現(xiàn)狀,有助于學(xué)生的擇業(yè)與就業(yè),深刻理解海洋強國等戰(zhàn)略對我國海洋經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。

      二、融入海洋特色的經(jīng)濟學(xué)原理課程思政的案例設(shè)計與教學(xué)實踐

      經(jīng)濟學(xué)原理是一門理論性較強的學(xué)科,理論與實踐相結(jié)合是更好地掌握經(jīng)濟學(xué)原理理論的有效途徑,案例教學(xué)作為一種典型的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式,可使學(xué)生對于知識的理解更加深入,提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

      結(jié)合辦學(xué)特色,江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟學(xué)團隊結(jié)合我國海洋經(jīng)濟與戰(zhàn)略特性、中國新時代海洋強國戰(zhàn)略,以及船舶與海洋相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展等方面設(shè)計了若干教學(xué)案例,并在教學(xué)中開展實施,將我國海洋經(jīng)濟發(fā)展實例同經(jīng)濟學(xué)原理相結(jié)合,加強學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)原理基礎(chǔ)理論的理解,提升思政教育效果,激發(fā)學(xué)生愛國及家國情懷。以經(jīng)濟學(xué)原理中“供給和需求”知識點為例,介紹融入思政元素的案例設(shè)計和實施過程。

      (一)案例設(shè)計

      根據(jù)思政元素融入經(jīng)濟學(xué)原理的要求,以實際問題為導(dǎo)向,案例設(shè)計如下:中共十八大報告明確指出,提高海洋資源開發(fā)能力,發(fā)展海洋經(jīng)濟,保護海洋生態(tài)環(huán)境,堅決維護國家海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強國。這是新中國歷史上第一次將建設(shè)海洋強國明確作為國家發(fā)展戰(zhàn)略。隨著海洋強國戰(zhàn)略的實施,國家大力扶持船舶工業(yè),扶持鼓勵發(fā)展智能船舶、綠色節(jié)能船舶和豪華游輪等,刺激了發(fā)展新型設(shè)備的需求,海洋強國戰(zhàn)略為我國船舶制造業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。

      而2020 年初,新冠肺炎爆發(fā)并迅速蔓延至全球,與航運市場相關(guān)的生產(chǎn)、運輸?shù)雀鱾€環(huán)節(jié)均受到了不同程度的沖擊,成為船舶工業(yè)發(fā)展的“黑天鵝”事件。受疫情影響,各國的船舶制造業(yè)也受到了不同程度的沖擊。受疫情影響全球經(jīng)濟低迷,船東投資傾向于一定程度規(guī)避不確定性的資產(chǎn),同時,2020 年全球海運貿(mào)易量減少約10 億噸,同比萎縮5.6%,對國內(nèi)外新船只的訂單數(shù)量具有較大的影響。表3、圖1、圖2 為2019 年和2020 年的新船訂單統(tǒng)計情況。

      圖2 國內(nèi)發(fā)起訂單占比圖

      表3 新船訂單統(tǒng)計

      圖1 中國船廠獲得訂單占比圖

      根據(jù)以上內(nèi)容思考:

      (1)試分析案例中影響供給和需求的主要原因。

      (2)案例中供給與需求的關(guān)系是如何體現(xiàn)?

      (3)海洋強國戰(zhàn)略的實施如何拉動內(nèi)需?

      以上內(nèi)容為結(jié)合經(jīng)濟學(xué)原理中的“供給與需求理論”設(shè)計的教學(xué)案例,在確保學(xué)生理解與掌握知識的前提下,又融入了思政元素。下面分析此案例的思政教育的體現(xiàn)。

      2020 年中國船廠獲得訂單較2019 年增長19%,在全球船舶制造業(yè)和航運業(yè)遭受打擊的情況下,我國船廠所獲訂單占全球訂單的比例大幅度增長,一方面說明我國疫情防治有效,彰顯了中國實力;另一方面說明我國海洋強國戰(zhàn)略實施促進了我國船舶制造業(yè)科技的進步與發(fā)展,成效顯著,彰顯了我國船舶制造大國的地位。就國內(nèi)發(fā)起訂單而言,2020 年較2019 年的占比增加18.9%,在船舶制造業(yè)遭遇沖擊的情況下新建船只訂單數(shù)量也不降反增。國內(nèi)訂單占比顯著增加也得益于我國海洋強國戰(zhàn)略的實施及我國面對世界經(jīng)濟巨變構(gòu)建的“雙循環(huán)發(fā)展格局”。發(fā)展海洋經(jīng)濟是“海洋強國”戰(zhàn)略中的重要一環(huán),發(fā)展海洋經(jīng)濟需要先進的船舶制造業(yè)做支撐,“海洋強國”戰(zhàn)略下,國家大力扶持船舶工業(yè),在創(chuàng)新研發(fā)、技術(shù)改造等方面加大了投入力度,扶持鼓勵發(fā)展智能船舶、綠色節(jié)能船舶和豪華游輪等,在政策背景下,發(fā)展新型設(shè)備的需求逐步擴大。同時我國構(gòu)建的“雙循環(huán)發(fā)展格局”,以滿足內(nèi)需作為穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展的出發(fā)點與落腳點,以擴大內(nèi)需作為促進經(jīng)濟增長的重要途徑,有效利用了內(nèi)需優(yōu)勢。此案例設(shè)置結(jié)合實際,以船舶行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為背景,更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在實際的船舶制造業(yè)的發(fā)展中體會海洋強國戰(zhàn)略的重要意義,感受中國力量,深刻體會中國特色社會主義市場經(jīng)濟的優(yōu)勢,增加學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。

      (二)案例教學(xué)的實踐

      1.確定教學(xué)對象

      經(jīng)濟學(xué)原理作為基礎(chǔ)性學(xué)科,面向高校各個專業(yè)的學(xué)生。不同專業(yè)的教學(xué)對象知識背景和知識儲量不同,層次水平也不盡相同,因此,在案例內(nèi)容設(shè)計和選取之前首先明確教學(xué)對象,分析學(xué)生專業(yè)特點和基本素質(zhì),以便結(jié)合經(jīng)濟學(xué)原理,設(shè)計相關(guān)案例或從案例庫中選擇合適的案例,因材施教,便于學(xué)生對相關(guān)知識點的理解與掌握,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2.案例內(nèi)容的選取和設(shè)計

      案例內(nèi)容的選取和設(shè)計是案例教學(xué)過程中關(guān)鍵的一步,案例內(nèi)容的設(shè)計決定著專業(yè)課教學(xué)及思政教育的效果。根據(jù)教學(xué)對象設(shè)計教學(xué)案例,使知識變得鮮活,較易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,案例內(nèi)容選取應(yīng)具有時代性和啟發(fā)性,教學(xué)者應(yīng)結(jié)合實時國際經(jīng)濟形勢,通過多種渠道搜索相關(guān)教學(xué)資料,設(shè)計教學(xué)案例,將思政元素融入案例當(dāng)中。設(shè)計案例庫,根據(jù)學(xué)生專業(yè)和自身素質(zhì)選擇合適的教學(xué)案例,并考慮融入思政元素的案例的時效性對案例庫及時進行更新,保障教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展接軌,保證思政教育效果。

      3.發(fā)布課前任務(wù)

      利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺如慕課等,發(fā)布課前任務(wù)和案例內(nèi)容,此部分設(shè)計主要作用是使學(xué)生先明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo),熟悉課程內(nèi)容,提前預(yù)習(xí)相關(guān)理論,并就案例提前進行獨立思考。并劃分學(xué)習(xí)小組,便于后續(xù)學(xué)生對案例的分析與討論,增加其團隊協(xié)作意識和責(zé)任意識。

      4.學(xué)生主體課堂與教師主體課堂有機結(jié)合

      學(xué)生主體課堂耗時費力的局限在實施中也有所體現(xiàn),因此,案例教學(xué)過程中學(xué)生主體課堂與教師主體課堂有機結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)階段高校課時設(shè)置及安排,案例教學(xué)過程中,首先由教師首先對課程中的基礎(chǔ)理論及相關(guān)難點進行講解與梳理,保障學(xué)生基礎(chǔ)理論的理解與掌握,并就相關(guān)知識和理論引入案例和需要思考的問題。然后由教師引導(dǎo)學(xué)生分小組對案例問題進行討論,根據(jù)案例難易程度,靈活控制討論時長,各學(xué)習(xí)小組在課堂上展示討論結(jié)果。同時,教師注重引導(dǎo)學(xué)生對其中的思政元素的領(lǐng)悟。學(xué)生主體課堂與教師主體課堂有機結(jié)合的案例教學(xué)方式既保障學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解與掌握又能增強其理論聯(lián)系實際的能力,拓寬學(xué)生視野,同時,又能達到較好的思政教育效果。

      5.評價與總結(jié)

      由教師根據(jù)學(xué)生案例的匯報情況及其對課程中思政元素的領(lǐng)悟程度進行總結(jié)與評價,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及思政元素的領(lǐng)悟程度進行打分,并計入期末成績。此外,教師在案例課程后結(jié)合課程教學(xué)效果總結(jié)案例設(shè)計的優(yōu)點與不足,并在下次案例教學(xué)過程中做出改進。

      三、結(jié)束語

      江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟學(xué)團隊通過對經(jīng)濟學(xué)原理課程思政的實現(xiàn)路徑、案例教學(xué)的設(shè)計與實踐進行探索,結(jié)合辦學(xué)特色,從改革經(jīng)濟學(xué)原理課程內(nèi)容、推廣案例教學(xué)、改革課程評價體系及改革教師團隊內(nèi)部結(jié)構(gòu)四個方面,將經(jīng)濟學(xué)原理與海洋經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系,將思政元素深度融入到經(jīng)濟學(xué)原理課程中。同時,案例設(shè)計與教學(xué)實踐進行了詳細論述,針對經(jīng)濟學(xué)原理各章節(jié)知識點設(shè)計案例并形成了案例庫。通過案例教學(xué)的方式,將經(jīng)濟學(xué)原理與海洋經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合,引發(fā)學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地掌握經(jīng)濟學(xué)原理的基礎(chǔ)理論,將學(xué)習(xí)成果內(nèi)化于心的同時,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理實際問題的能力。同時,加強了對學(xué)生的意識形態(tài)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀,增加學(xué)生的愛國熱情,深入理解社會主義市場經(jīng)濟,從而達到經(jīng)濟學(xué)原理思政教育的“知識傳授”“能力培養(yǎng)”與“價值引領(lǐng)”三位一體的有機統(tǒng)一。

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