體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

鄧衛(wèi)權(quán) 蔣家樂(lè) 曹久晨

（華東交通大學(xué)體育與健康學(xué)院,江西 南昌 330013）

教育部最新數(shù)據(jù)顯示，2022年高校畢業(yè)生規(guī)模為1 076萬(wàn)人，同比增加167萬(wàn)人，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面相對(duì)狹窄，為了解決就業(yè)困境，地方高校體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，以培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新人才為起點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，以滿(mǎn)足體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展需求，進(jìn)一步厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建理念，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制，以期提升地方體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 體育產(chǎn)業(yè)與體育人才需求分析

早在2002年，中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《二〇〇二—二〇〇五年全國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》，提出實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略進(jìn)入全面推進(jìn)的新階段。當(dāng)前我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi)推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》從十方面提出35條舉措，強(qiáng)化體育產(chǎn)業(yè)要素保障，激發(fā)市場(chǎng)活力和消費(fèi)熱情，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。因此，建立一支高質(zhì)量、多層次、適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才隊(duì)伍迫在眉睫[1]。

1.1 體育專(zhuān)業(yè)人才需求日益旺盛

如今，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院易劍東教授測(cè)算，2016年我國(guó)體育從業(yè)人數(shù)約為430萬(wàn)人，到2019年體育從業(yè)人數(shù)超過(guò)500萬(wàn)人，如圖1所示。2021年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2025年體育從業(yè)人員預(yù)計(jì)將達(dá)到800萬(wàn)人，適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的從業(yè)人員數(shù)量缺口巨大。

圖1 2012—2019年我國(guó)體育從業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)

1.2 對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求有所提高

體育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與細(xì)化，使得體育產(chǎn)業(yè)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才要求是以懂體育、會(huì)體育為基礎(chǔ)，又要懂管理、互聯(lián)網(wǎng)、營(yíng)銷(xiāo)、法律、策劃等其他領(lǐng)域，還要具備創(chuàng)新思維，緊跟體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。體育院校作為體育專(zhuān)業(yè)人才的重要培養(yǎng)平臺(tái)，長(zhǎng)期以來(lái)源源不斷地為我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸入新鮮血液，能夠做好推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì)與休閑體育的基礎(chǔ)需求。然而，現(xiàn)階段體育產(chǎn)業(yè)面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才有了更大的需求[2]。

2 體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的作用

在體育實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛力，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累、技能鞏固和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建是進(jìn)一步提高體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]，也為推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)（見(jiàn)圖2）。

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)搭建作用體系圖

2.1 理論武裝體系，深化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)

集專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)多元化、多學(xué)科創(chuàng)新于教育教學(xué)各方面，強(qiáng)化培養(yǎng)人群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心觀(guān)念及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，全面推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)教育理念入腦，如開(kāi)展系列理論教育培訓(xùn)、撰寫(xiě)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士及專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展示范課堂，運(yùn)用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”等多種方式深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育常態(tài)化、系統(tǒng)化。

2.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，增強(qiáng)綜合素質(zhì)

由于授課教師的專(zhuān)業(yè)背景存在差異，很難滿(mǎn)足大部分體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置系統(tǒng)合理的學(xué)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃，通過(guò)深化技能教學(xué)、參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、強(qiáng)化綜合指導(dǎo)，從而借助實(shí)踐平臺(tái)資源，幫助學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提升體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)[4]。

2.3 日常管理體系，深化實(shí)踐教育

在人才培養(yǎng)中，日常管理是不可或缺的重要部分。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人在日常管理體系中尤為重要。通過(guò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)實(shí)踐，切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)培養(yǎng)教育管理及校外實(shí)踐鍛煉，有效實(shí)現(xiàn)人才全過(guò)程呵護(hù)跟蹤培養(yǎng)。通過(guò)隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)管理，堅(jiān)持知行合一，可以有效地將各個(gè)隊(duì)伍、項(xiàng)目的優(yōu)秀訓(xùn)練模式、優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)、成功案例進(jìn)行分享交流，從而構(gòu)建多元化育人模式[5]。

2.4 評(píng)估督導(dǎo)體系，深化實(shí)施保障

構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)估督導(dǎo)體系，是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的重要保障。通過(guò)建立系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)估督導(dǎo)體系；健全督導(dǎo)問(wèn)責(zé)制度，完善落實(shí)機(jī)制，強(qiáng)化主體責(zé)任等，可以有效地在育人過(guò)程中完善過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等實(shí)施機(jī)制，反饋培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，明確責(zé)任分工、細(xì)化教學(xué)方案，強(qiáng)化體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的督導(dǎo)考核，健全實(shí)施保障方案，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的調(diào)整創(chuàng)新。

2.5 隊(duì)伍建設(shè)體系，提升人才競(jìng)爭(zhēng)力

近些年體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，還須加強(qiáng)與其他學(xué)科的多維融合。中國(guó)體育經(jīng)濟(jì)研究中心主任鮑明曉認(rèn)為，職業(yè)經(jīng)理人、冰雪產(chǎn)業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)人才、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)休閑管理和經(jīng)營(yíng)人才、體育與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展所需的人才、智慧體育軟硬件開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)人才、體育綜合體和體育特色小鎮(zhèn)管理和經(jīng)營(yíng)人才、創(chuàng)新IP設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)人才等七大類(lèi)人才是當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)的急缺人才。深化隊(duì)伍建設(shè)體系，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、加快人才培養(yǎng)，持續(xù)綜合實(shí)踐、錘煉職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

2.6 質(zhì)量提升體系，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建主要是為了提高雙創(chuàng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為依托，結(jié)合個(gè)人發(fā)展傾向和科研競(jìng)賽等研究需要，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討與實(shí)踐，加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，可以促進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際溝通能力的提升。

3 體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與探索

應(yīng)從多角度、多區(qū)域、多因素相關(guān)要素著手建構(gòu)體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)特色以及實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建現(xiàn)狀，探索提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，以滿(mǎn)足體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要求，從體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)入手，打造綜合素質(zhì)過(guò)硬、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的高質(zhì)量人才；從競(jìng)賽競(jìng)技環(huán)節(jié)尋求突破，挖掘體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿6]；做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)保障工作，落實(shí)校企聯(lián)合體系助推體育產(chǎn)業(yè)升級(jí)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)做深、做細(xì)、做實(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的作用（見(jiàn)圖3）。

圖3 體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)框架

4 以專(zhuān)業(yè)技能為根底，夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)基礎(chǔ)

整合校內(nèi)、校外資源是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)條件，依靠“校內(nèi)+校外”實(shí)踐平臺(tái)的便捷性、基礎(chǔ)性及貫通性等特征，在統(tǒng)一平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力，進(jìn)而提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合能力。

4.1 校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)

4.1.1 課外實(shí)訓(xùn)

課外實(shí)訓(xùn)是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間參加校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑，根據(jù)學(xué)校、指導(dǎo)教師的安排，將體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生分散安排到其他院系體育選修課承擔(dān)教學(xué)工作，或者在相關(guān)體育比賽中擔(dān)任教練，也可以輪流安排學(xué)生在專(zhuān)項(xiàng)課中負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)老師的助理教練工作，這種實(shí)訓(xùn)模式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而保質(zhì)保量地完成教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

4.1.2 校內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)團(tuán)隊(duì)

校內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)團(tuán)隊(duì)是指學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)傾向而自由組建的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合團(tuán)隊(duì)資源確定項(xiàng)目發(fā)展方向，模擬項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理模式。在相關(guān)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)、訓(xùn)練計(jì)劃、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)、規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)、管理、推廣等方面的實(shí)踐能力，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.1.3 社團(tuán)活動(dòng)

鼓勵(lì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加校內(nèi)不同類(lèi)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)與興趣，參加自己心儀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織。團(tuán)隊(duì)成員共同參與社團(tuán)項(xiàng)目，包括社團(tuán)活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)與開(kāi)展、假期社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽等多種活動(dòng)，有利于增強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力，提高其人際交往能力與環(huán)境適應(yīng)能力。

4.2 校外社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐，是人們能動(dòng)地改造世界的社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)參與中小學(xué)、社區(qū)街道舉辦的體育賽事的策劃組織，休閑體育項(xiàng)目指導(dǎo)，協(xié)助賽事舉辦單位運(yùn)營(yíng)工作等社會(huì)服務(wù)工作，學(xué)生的實(shí)踐能力可得到提高，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感能得到培養(yǎng)，進(jìn)而為推動(dòng)全民健身事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)還可促使學(xué)生深化對(duì)社會(huì)體育發(fā)展的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入了解社會(huì)體育市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)[7]。

4.3 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)為撬點(diǎn)，開(kāi)辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新空間

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中，可以加入新穎的體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，配合多樣化的實(shí)訓(xùn)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升、開(kāi)辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新空間的目的[8]。

4.3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種體育類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽以及相關(guān)科研活動(dòng)，如“全國(guó)大學(xué)生體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“‘挑戰(zhàn)杯’江西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”等賽事，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)[9]。同時(shí)，高校共同搭建“雙創(chuàng)網(wǎng)”，定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，逐步健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。

4.3.2 體育周邊產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)

弘揚(yáng)體育文化，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，從事大眾健康體育產(chǎn)業(yè)的人數(shù)逐年增加，體育賽事周邊產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)展，體育周邊產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)及服務(wù)成為體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展的突破口。例如，校內(nèi)各種賽事的體育服飾、運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)器材配件；大型企業(yè)賽事的文化宣傳衫；場(chǎng)館內(nèi)羽毛球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的球類(lèi)、拍線(xiàn)等消耗品；賽事的組織運(yùn)營(yíng)等周邊項(xiàng)目?！笆奈濉逼陂g，體育產(chǎn)業(yè)將與文化、旅游、康養(yǎng)、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域進(jìn)行更廣泛、深入地融合，“體育+”“+體育”新業(yè)態(tài)將持續(xù)涌現(xiàn)，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)鏈條不斷延伸。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下體育市場(chǎng)需求變化，針對(duì)性開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試開(kāi)展多維度、多領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.3.3 “線(xiàn)上+線(xiàn)下”探索

在體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的形勢(shì)下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新空間。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮，采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的實(shí)訓(xùn)模式，線(xiàn)上利用短視頻App發(fā)布授課視頻，線(xiàn)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)；或者結(jié)合體育校內(nèi)體育賽事直播，合理運(yùn)營(yíng)短視頻賬號(hào)達(dá)到盈利目的?！熬€(xiàn)上+線(xiàn)下”的實(shí)訓(xùn)模式能夠有效地拓展體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成效。

4.4 多維聯(lián)動(dòng)，拓展體育人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道

在完善的校企合作機(jī)制下，學(xué)校教學(xué)能有效對(duì)接企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)出體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要的人才。

4.4.1 加強(qiáng)高校與體育企業(yè)的合作

加強(qiáng)高校與體育企業(yè)的合作，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需求與企業(yè)用人需求，選擇合適的體育企業(yè)（如游泳館、健身俱樂(lè)部等）參加實(shí)訓(xùn)。建立校企之間良性合作溝通橋梁，有助于提升體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.4.2 加強(qiáng)高校與非體育企業(yè)的合作

建立學(xué)校與非體育企業(yè)之間的聯(lián)系，一方面是為了滿(mǎn)足時(shí)代高速發(fā)展帶來(lái)的多樣化職業(yè)需求。另一方面是為了拓展體育人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，可以把專(zhuān)業(yè)技能突出的學(xué)生推薦給有體育特長(zhǎng)要求的非體育企業(yè)，以出色專(zhuān)項(xiàng)技能參加各種非體育企業(yè)之間的體育交流賽事，且有利于學(xué)生開(kāi)拓日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)新思路。

高?？梢耘c其他各類(lèi)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。例如：與康復(fù)醫(yī)院創(chuàng)辦康復(fù)理療保健項(xiàng)目；與旅游公司聯(lián)合創(chuàng)辦戶(hù)外拓展實(shí)踐項(xiàng)目；與大型商場(chǎng)聯(lián)合創(chuàng)辦表演類(lèi)體育競(jìng)賽項(xiàng)目，等等。

總之，加強(qiáng)校企合作，不僅有助于擴(kuò)大體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間，還可以給學(xué)生提供廣袤的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。

5 結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系還存在諸多問(wèn)題，如缺乏完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生缺乏前瞻性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。本文通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系平臺(tái)的構(gòu)建，旨在有效解決相關(guān)問(wèn)題，打破傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)表面化、形式化、淺層次的尷尬局面，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，將理論武裝體系、專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、日常管理體系、評(píng)估督導(dǎo)體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、質(zhì)量提升體系貫穿于體育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，從而加快構(gòu)建目標(biāo)明確、運(yùn)行科學(xué)、成效顯著的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)辟體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新空間，打破傳統(tǒng)，鼓勵(lì)革新，健全全員、全程、全方位育人機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作。