高校黨史學(xué)習(xí)教育研究現(xiàn)狀及熱點趨勢可視化分析

文/四川大學(xué)黨委巡視工作辦公室 李文洋 許海青；清華大學(xué)地球系統(tǒng)科學(xué)系 駱翔宇；中共晉州市委辦公室 張旭

2021年2月20日，在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點，在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時，十分必要。為順應(yīng)時代要求，滿足新時期黨史學(xué)習(xí)教育需求，本文運(yùn)用CiteSpace對2002～2021年CNKI收錄的文獻(xiàn)進(jìn)行計量分析，探究高校黨史學(xué)習(xí)教育研究領(lǐng)域的演變歷程和前沿?zé)狳c，為我國高校黨史學(xué)習(xí)教育研究提供科學(xué)數(shù)據(jù)支撐。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

研究文獻(xiàn)源于CNKI數(shù)據(jù)庫，檢索方式采用高級檢索，檢索主題詞設(shè)定為“黨史學(xué)習(xí)教育+高校”“黨史教育+高?！被颉包h史學(xué)習(xí)+高?！?，文獻(xiàn)年限設(shè)定為2002～2021年，選定全部期刊來源，檢索后獲得文獻(xiàn)469篇。刪除會議通知、新聞資訊、專題講座等非學(xué)術(shù)性文獻(xiàn)后，得到有效文獻(xiàn)433篇（檢索時間為：2021年12月30日）。本文使用CiteSpace5.8.R1繪制知識圖譜，深入分析該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和熱點趨勢。

二、高校黨史學(xué)習(xí)教育研究概述

（一）文獻(xiàn)年度分布。如圖1所示，根據(jù)文獻(xiàn)量變化，可將我國高校黨史學(xué)習(xí)教育研究分為三個階段：2002～2009年為萌芽階段。這一階段該領(lǐng)域的年發(fā)文量均未超過1篇，表明這一階段高校黨史學(xué)習(xí)教育的研究力量匱乏，研究工作推進(jìn)緩慢。2010～2020年為成長階段。這一階段發(fā)文量相較于上一階段明顯增加，特別是2012年的發(fā)文量達(dá)到了這期間的峰值。這主要是由于2011年六部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學(xué)習(xí)教育的通知》。2021年，高校黨史學(xué)習(xí)教育研究更是進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，習(xí)近平總書記圍繞黨史和黨史學(xué)習(xí)教育作出一系列重要指示，高校結(jié)合區(qū)域和學(xué)校實際，以知識競賽、文藝匯演等多種形式創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育方法。

圖1 文獻(xiàn)年度分布

（二）文獻(xiàn)來源分析。據(jù)統(tǒng)計，433篇文獻(xiàn)有253種期刊來源。其中，發(fā)文量最多的期刊為《大學(xué)》（15篇）。433篇文獻(xiàn)中核心期刊為68篇，占比為15.7%；期刊來源為28種，占比為6.5%，表明該領(lǐng)域高層次研究成果不多，研究深度和廣度需持續(xù)加強(qiáng)。

（三）作者及研究機(jī)構(gòu)的合作網(wǎng)絡(luò)圖譜。圖2所示為我國高校黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域發(fā)文作者的合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，共有220個節(jié)點，74個鏈接，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0031。從共現(xiàn)頻次可以看出，發(fā)文最多的作者是李衛(wèi)紅，在2010～2014年持續(xù)發(fā)文4篇；其次是肖圣龍、蘇峰、古紅梅等20位作者，他們刊發(fā)的文獻(xiàn)均為2篇；其余作者發(fā)文1篇。根據(jù)普賴斯定律（Price Law）計算核心作者的最低發(fā)文量應(yīng)為：M=0.749≈1.498。因此，該領(lǐng)域核心作者需至少發(fā)表文獻(xiàn)2篇。經(jīng)統(tǒng)計，核心作者共發(fā)文37篇，占比僅為8.55%，由此可見，高校黨史學(xué)習(xí)教育研究的核心作者群尚未形成。

圖2 研究作者網(wǎng)絡(luò)圖譜

圖3所示為我國高校黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)域發(fā)文作者的合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，共有174個節(jié)點，17個鏈接，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0011。其中，71個研究機(jī)構(gòu)（一級）發(fā)文2篇以上，發(fā)文量最多的研究機(jī)構(gòu)為中國人民大學(xué)（8篇）；其次是安徽工業(yè)大學(xué)（5篇）、北京大學(xué)（4篇）、東北師范大學(xué)（4篇）等。除教育部（4篇）外，發(fā)文機(jī)構(gòu)均集中于高校，表明高校黨史學(xué)習(xí)教育的理論研究主體和實踐主體基本具有一致性，但是研究者以校內(nèi)合作和師生合作為主，須進(jìn)一步加強(qiáng)校際合作。

圖3 研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖譜

三、高校黨史學(xué)習(xí)教育研究主題聚類分析

為避免檢索主題詞“黨史學(xué)習(xí)教育+高?！薄包h史教育+高?！被颉包h史學(xué)習(xí)+高校”對關(guān)鍵詞知識圖譜結(jié)構(gòu)的影響，本文將“黨史學(xué)習(xí)教育”“黨史學(xué)習(xí)”“黨史教育”“高?！睆年P(guān)鍵詞數(shù)據(jù)中抹去。圖4所示為我國高校黨史學(xué)習(xí)教育研究關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜，可以看出，高校黨史學(xué)習(xí)教育研究出現(xiàn)了以“大學(xué)生”“思想政治教育”“思想信念教育”為中心的三個大聚類簇。

圖4 關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜

以“大學(xué)生”主題為核心的大聚落類簇中主要關(guān)鍵詞為“學(xué)生黨員”“黨史育人”“中國共產(chǎn)黨”“高校黨建”“新媒體”等。自2010年起，學(xué)者以大學(xué)生為主要目標(biāo)群體，從分析高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的突出問題入手，圍繞幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)黨史的重要性、探索大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的有效途徑等多個方面開展研究。此外，“學(xué)生黨員”和“高校黨建”也是該領(lǐng)域的研究主題，探討黨史學(xué)習(xí)教育在高校黨建工作中的作用、如何實現(xiàn)學(xué)生黨員黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化等問題。2012年起，圍繞高校黨史教學(xué)科研狀況、黨史育人機(jī)制優(yōu)化、黨史學(xué)習(xí)教育的實踐與思考等角度產(chǎn)生了大量研究成果。此外，學(xué)者們針對新媒體時代加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的策略、高校黨史學(xué)習(xí)教育增強(qiáng)文化自信等方面展開了討論。

以“思想政治教育”主題為核心的大聚落類簇中，主要關(guān)鍵詞為“中共黨史”“新時代”“思政教育”“‘四史’教育”等。以“中共黨史”關(guān)鍵詞為例，謝軍建議通過更新教育理念、整合教學(xué)內(nèi)容、變更教育手段等方式，加深學(xué)生對黨的歷史的認(rèn)識。以“新時代”關(guān)鍵詞為例，李娜提出應(yīng)從加強(qiáng)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力、潛心研究中共黨史以及采取校企結(jié)合三個方面優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)教育路徑；以“思政教育”關(guān)鍵詞為例，操菊華等人提出將黨史教育精準(zhǔn)融入思政課教學(xué)，通過強(qiáng)化理論闡釋、培育文化自信、涵養(yǎng)道德素質(zhì)、注重知行合一，引導(dǎo)學(xué)生明理增信、崇德力行；以“‘四史’教育”關(guān)鍵詞為例，洪濤等人指出深刻把握“‘四史’教育”在價值導(dǎo)向、過程導(dǎo)向和方法導(dǎo)向上的定位，幫助高校落實“立德樹人”根本任務(wù)。

以“理想信念教育”主題為核心的大聚落類簇中呈現(xiàn)的關(guān)鍵詞主要有“政治理論”“課程思政”等。張育方等人建議，高校在開展理想信念教育工作中，要避免流于口頭教育，做到政治理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合；丁西泠進(jìn)一步指出，通過構(gòu)建“一體化設(shè)計、專業(yè)化運(yùn)行、協(xié)同化育人”的課程思政教育體制機(jī)制，確保所有課程的思政元素融入性轉(zhuǎn)化。

四、高校黨史學(xué)習(xí)教育研究前沿分析

表1所示為我國高校黨史學(xué)習(xí)教育研究領(lǐng)域的突現(xiàn)詞。為了把握高校黨史學(xué)習(xí)教育研究的最新方向，對2021年的文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析，梳理出近期高校黨史學(xué)習(xí)教育的研究現(xiàn)狀和趨勢：

表1 高校黨史學(xué)習(xí)教育突現(xiàn)詞

在研究內(nèi)容方面，如何在新時代利用新媒體傳播黨史文化是研究關(guān)鍵。張平從媒介傳播內(nèi)容形式方面討論了提升黨史文化傳播效度的策略，指出采用青年人群接受的“二次元”形態(tài)、語言文風(fēng)、人工智能是網(wǎng)絡(luò)自媒體時代保證高校黨史學(xué)習(xí)教育宣傳時效性的重要途徑。

在作者合作方面，2021年的研究仍以獨著為主，但2021年發(fā)表的278篇文獻(xiàn)中有102篇是合著，合著比例與往年相比，有明顯提升，然而合著論文還是以同校教師或師生合作為主，跨校合作的成果僅有26篇。因此，2021年該領(lǐng)域跨院校、跨區(qū)域的研究合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)沒有明顯突破。在發(fā)文機(jī)構(gòu)方面，2021年發(fā)文量最多的高校為中國人民大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、吉林省教育學(xué)院和北京師范大學(xué)（3篇），以往研究機(jī)構(gòu)的年發(fā)文量最多為2篇，表明相關(guān)機(jī)構(gòu)增強(qiáng)了高校黨史學(xué)習(xí)教育的研究力度。

五、結(jié)語與討論

本文利用CiteSpace軟件對我國高校黨史學(xué)習(xí)教育的研究現(xiàn)狀和熱點趨勢進(jìn)行分析和總結(jié)。該研究領(lǐng)域發(fā)文歷經(jīng)萌芽階段、成長階段后，進(jìn)入快速發(fā)展階段。2002～2021年間，高校黨史學(xué)習(xí)教育研究重點從“政治理論”向新時代“高校黨史學(xué)習(xí)教育”“開展策略”轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)該領(lǐng)域的研究重點具有時代性，始終與高校發(fā)展密切結(jié)合。然而，目前我國高校黨史學(xué)習(xí)教育研究更關(guān)注內(nèi)容解讀和理論研究，對實際案例的定量分析還有待加強(qiáng)。同時，高校黨史學(xué)習(xí)教育研究的作者、機(jī)構(gòu)間合作還較少。因此，處于快速發(fā)展階段的高校黨史學(xué)習(xí)教育研究，應(yīng)積極加強(qiáng)不同學(xué)科、不同機(jī)構(gòu)研究力量的溝通合作，綜合運(yùn)用研究方法，加大具體案例分析力度，推動高校黨史學(xué)習(xí)教育研究取得新的突破。