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      統(tǒng)計(jì)類課程思政研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析*

      2022-10-12 01:55:12易大莉張彥琦陳濟(jì)安伍亞舟
      中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì) 2022年4期
      關(guān)鍵詞:發(fā)文論文領(lǐng)域

      易大莉 張彥琦 陳濟(jì)安 伍亞舟△

      近年來,課程思政已成為教育教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)主題,取得了豐富的研究成果[1-2]。統(tǒng)計(jì)類作為一級(jí)學(xué)科,下屬統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)2個(gè)方向,開設(shè)的課程幾乎覆蓋了所有高校。作為一門數(shù)據(jù)科學(xué),如何通過課程思政,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、客觀的科研精神尤為重要。為了及時(shí)、科學(xué)、客觀地把握當(dāng)前統(tǒng)計(jì)類課程思政的研究動(dòng)態(tài)、趨勢以及不足,本文采用文獻(xiàn)計(jì)量分析方法[3-6],對統(tǒng)計(jì)類課程思政的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了全面分析,為推動(dòng)課程思政教學(xué)改革提供可借鑒的依據(jù)。

      對象及方法

      1.數(shù)據(jù)來源

      研究選取的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫包括:中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫和維普期刊服務(wù)平臺(tái)。采用的檢索主題詞為:“統(tǒng)計(jì)” and“課程思政”;檢索時(shí)間段為:2015年1月1日至2022年1月20日。

      從知網(wǎng)(CNKI)檢出期刊論文347篇,萬方數(shù)據(jù)庫檢出期刊論文646篇,維普期刊平臺(tái)檢出114篇。將知網(wǎng)(CNKI)、萬方和維普檢索出的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入EndNote X9軟件,分別以作者、期刊名和論文名等指標(biāo)查重,對數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗,刪除重復(fù)期刊。仔細(xì)閱讀題目和摘要,將與主題不相關(guān)的論文刪除,最終得到有效文獻(xiàn)209篇。

      2.分析方法

      運(yùn)用EndNote X9軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理;利用BibExcel 16.2軟件統(tǒng)計(jì)發(fā)文量、被引情況、期刊發(fā)文量、科研機(jī)構(gòu);利用Vosviewer軟件生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜。

      結(jié) 果

      1.年發(fā)文量分析

      如圖1所示,統(tǒng)計(jì)類的“課程思政”一詞最早出現(xiàn)于2017年,在 2019年前共有16篇發(fā)表,2020年發(fā)表60篇,2021年發(fā)表132篇。2022年截止1月發(fā)表1篇。

      表6 基于關(guān)鍵詞研究熱點(diǎn)的演化進(jìn)程

      圖1 論文年發(fā)文量分布折線圖

      2.高被引論文分析

      論文的引用率是衡量論文質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo),高被引論文往往是引領(lǐng)某一研究領(lǐng)域的風(fēng)向標(biāo)。

      由表1可以看出高被引論文有以下特點(diǎn)。(1)從發(fā)表年份看,高被引論文集中在 2018-2020年;(2)從研究內(nèi)容看,主要關(guān)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、教學(xué)改革、探索和實(shí)踐;(3)由于“統(tǒng)計(jì)類”課程思政的概念提出時(shí)間較短,因此,被引頻次相對較低,最高的只有33次。

      表1 高被引論文及作者列表

      3.論文期刊分布情況

      期刊論文發(fā)文量分布情況見表2。發(fā)文量排名第一的是《科教導(dǎo)刊》,共發(fā)文19篇,之后排名依次是《教育現(xiàn)代化》《教育教學(xué)論壇》和《智庫時(shí)代》等。

      表2 期刊論文發(fā)文量分布

      4.第一作者及被引情況

      通過對發(fā)表文獻(xiàn)第一作者及被引情況進(jìn)行分析,能夠快速發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域研究的重要作者。H指數(shù)是一個(gè)混合量化指標(biāo),可用于評(píng)估研究人員的學(xué)術(shù)產(chǎn)出數(shù)量與學(xué)術(shù)產(chǎn)出水平。

      有5位作者的發(fā)文量為2篇,從H指數(shù)看排名前五位的分別是顧麗娟、李晨、張瑜、李琴、徐晨,詳見表3。

      表3 第一作者及被引情況分布

      5.第一機(jī)構(gòu)發(fā)文量分布

      第一機(jī)構(gòu)發(fā)文量分布情況見表4。發(fā)文量排名第一的是吉林大學(xué)和西安財(cái)經(jīng)大學(xué),共發(fā)文8篇,之后排名依次是廣州商學(xué)院、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)和上海電機(jī)學(xué)院等。

      表4 第一機(jī)構(gòu)發(fā)文量分布

      6.關(guān)鍵詞分析

      (1)關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)可視化

      利用Vosviewer繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜,該圖譜可以形象反映“統(tǒng)計(jì)類”課程思政研究的熱點(diǎn)及其變化趨勢。

      (2)關(guān)鍵詞及中心性連接權(quán)重

      圖2節(jié)點(diǎn)的大小和表5中心性連接權(quán)重表示關(guān)鍵詞的中心性,中心性越強(qiáng)表明關(guān)鍵詞在共現(xiàn)知識(shí)圖譜中的“媒介”作用就越大,也說明它們是學(xué)者們共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

      圖2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可視化

      表5 關(guān)鍵詞及中心性連接權(quán)重

      由于本研究在文獻(xiàn)檢索時(shí)限定了主題詞“課程思政”,因此在進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可視化分析時(shí),去除了關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)“課程思政”。一方面是由于本研究關(guān)心的是該領(lǐng)域的研究,“課程思政”是當(dāng)然的熱點(diǎn);另一方面,關(guān)鍵詞“課程思政”節(jié)點(diǎn)太大,會(huì)覆蓋其它熱點(diǎn)節(jié)點(diǎn)。由圖2和表5可知,近5年“統(tǒng)計(jì)類”課程思政有關(guān)研究的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞主要為概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)生或高校、教學(xué)改革、思想政治理論課。

      (3)基于關(guān)鍵詞研究熱點(diǎn)的演化進(jìn)程

      圖2關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜和表6也描述了“課程思政”研究的不斷演化進(jìn)程??煽闯鲈诮y(tǒng)計(jì)類課程思政研究領(lǐng)域的早期,主要集中在對課程思政概念的理解、與思政課程的關(guān)系、以及實(shí)施策略方面的研究;2019年以后逐漸集中在課程思政的教學(xué)方法的具體實(shí)施和改革方面。體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)類課程思政教學(xué)研究由理論到實(shí)踐的演變過程。

      7.醫(yī)學(xué)領(lǐng)域文獻(xiàn)發(fā)表情況

      聚焦到生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)類課程的思政研究,所發(fā)表的文獻(xiàn)較少,僅有9篇,分別對課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié),詳見表7。

      表7 醫(yī)學(xué)領(lǐng)域文獻(xiàn)發(fā)表詳細(xì)列表

      討 論

      在年發(fā)文量方面,2019年以前該領(lǐng)域僅有16篇文獻(xiàn),2020年后該領(lǐng)域研究得到了迅猛發(fā)展,但總的發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量僅為209篇。所以,“統(tǒng)計(jì)類”課程思政的研究剛剛興起,未來幾年也將出現(xiàn)更多的研究成果。

      在高被引論文方面,發(fā)表文獻(xiàn)主要針對“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程,針對課程思政目標(biāo)、課程思政內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施過程,從教學(xué)改革、探索和實(shí)踐的角度進(jìn)行了全面研究;在論文期刊分布方面,課程思政研究內(nèi)容更適于發(fā)表在《科教導(dǎo)刊》《教育現(xiàn)代化》和《教育教學(xué)論壇》,這些雜志均屬于教學(xué)類雜志的核心期刊;在第一作者及被引方面,總體上該領(lǐng)域研究的重要作者發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量不多(僅2篇),均集中在綜合性高校的數(shù)理學(xué)院;在第一機(jī)構(gòu)發(fā)文量方面,一流重點(diǎn)大學(xué)不多,大多是綜合性大學(xué),說明此領(lǐng)域的研究還未引起廣泛的重視。

      關(guān)鍵詞分析是文獻(xiàn)計(jì)量分析的重要方面,其結(jié)果將直接反映“統(tǒng)計(jì)類”課程思政有關(guān)研究的熱點(diǎn)。由分析結(jié)果可知,概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)在課程思政研究方面遙遙領(lǐng)先,其他學(xué)科少有論文發(fā)表;在研究內(nèi)容方面,熱點(diǎn)主要集中在高校大學(xué)生,提出在教學(xué)中要引入“課程思政”,加大課程思政的教學(xué)改革,關(guān)注思想政治理論課,灌輸學(xué)生正確的思想政治觀念。

      在關(guān)鍵詞研究熱點(diǎn)的演化進(jìn)程研究中發(fā)現(xiàn),整個(gè)研究大致經(jīng)歷了兩個(gè)階段:第一個(gè)階段是起步期(2017年至 2019年),該階段僅有17篇文章發(fā)表。學(xué)者們研究的焦點(diǎn)集中于調(diào)查研究,包括高校大學(xué)生、思想政治理論課、影響因素、對策等,對課程思政研究剛剛引起重視;第二個(gè)階段是生長期(2020年至 2021年),該階段發(fā)文量激增。該階段側(cè)重課程思政的具體實(shí)踐應(yīng)用研究,包括新時(shí)代、大數(shù)據(jù)、教學(xué)改革、立德樹人、混合式教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、醫(yī)學(xué)生等。這個(gè)階段,研究者開始對課程思政研究重視起來,并且結(jié)合新時(shí)代大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展特點(diǎn),研究具體實(shí)踐應(yīng)用方法和手段。

      醫(yī)學(xué)領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)類課程思政起步較晚,2020年以來僅發(fā)表了9篇論文,一些一流的醫(yī)學(xué)院和一流的學(xué)者均未參與此方面研究。我國的醫(yī)學(xué)院均開設(shè)了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)和衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程,因此,如何提高統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的思政水平是擺在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)工作者面前的重要課題,必須引起足夠的重視。

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