基于一流專業(yè)建設(shè)的“眾創(chuàng)空間”雙創(chuàng)實踐探索

戈軍 陳林 史洪瑋

宿遷學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇 宿遷 223800

為了全面貫徹落實教育部相關(guān)文件精神，持續(xù)實施《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實施方案》，宿遷學(xué)院通信工程專業(yè)在省級一流本科專業(yè)建設(shè)點的基礎(chǔ)上，大力開展學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練實踐工作。高校作為落實雙創(chuàng)教育的主陣地，是國家貫徹落實創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的中堅力量。建設(shè)高?！氨妱?chuàng)空間”不但有利于推進高校雙創(chuàng)教育的健康有序發(fā)展，而且有利于雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，從而為社會和經(jīng)濟發(fā)展提供不竭動能。

一、概述

高?！氨妱?chuàng)空間”旨在培養(yǎng)一大批青年人才和高水平創(chuàng)新團隊，是以高校為主體，政企研聯(lián)動的內(nèi)沿外生實踐載體，是實現(xiàn)文化創(chuàng)新與傳播、創(chuàng)客聚集與培育、資源聚合、創(chuàng)意項目的培育與孵化、成果轉(zhuǎn)化利用等的重要場所。

（一）基本職能

第一，多元化雙創(chuàng)資源的內(nèi)聚和外延。第二，雙創(chuàng)項目的孵化與共享。第三，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的相互促進和互相指引。第四，專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的有機深度融合。第五，高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在動力和產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同發(fā)展的不竭源泉，促進地方經(jīng)濟優(yōu)化升級和協(xié)調(diào)發(fā)展。第六，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的有效途徑。

（二）基礎(chǔ)理論

高?！氨妱?chuàng)空間”發(fā)展所涉及的理論包括三螺旋理論、協(xié)同治理理論、系統(tǒng)理論、全面質(zhì)量管理理論等，這些理論都為高?！氨妱?chuàng)空間”的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前主要困境

（一）組織管理機制不健全

第一，目前大多數(shù)高?！氨妱?chuàng)空間”組織形式多為校企、校政、校地三種類型，這三種類型雖然擴大了參與主體范圍，提升了發(fā)展水平，但仍存在組織建設(shè)主體不夠多元、類型單一等不足。第二，目前很多高校都建立了規(guī)模不等的“眾創(chuàng)空間”管理部門和管理團隊，這樣雖然有利于高?！氨妱?chuàng)空間”運行的規(guī)范化和科學(xué)化，但仍存在部門間協(xié)調(diào)不到位、管理人手不夠、專業(yè)化管理知識不足等問題。

（二）導(dǎo)師指導(dǎo)機制不科學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)客相對年輕，缺乏豐富的人生閱歷，其雙創(chuàng)活動還需要導(dǎo)師指導(dǎo)才能提高成功率。但目前導(dǎo)師指導(dǎo)機制仍存在指導(dǎo)教師數(shù)量少、專業(yè)知識缺乏和經(jīng)驗不足等問題。

（三）資金融投機制不完善

雙創(chuàng)項目的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化過程中必然需要相應(yīng)的資金扶持。目前看來，資金短缺仍是制約雙創(chuàng)項目培育和孵化的最大障礙，主要體現(xiàn)在項目孵化資金來源較單一且受限、資金申請流程煩瑣且耗時長等問題。

（四）設(shè)施保障機制不完備

“眾創(chuàng)空間”是一種以“工作、網(wǎng)絡(luò)、社交和資源共享”為一體的雙創(chuàng)平臺，要實現(xiàn)雙創(chuàng)平臺功能就需要建設(shè)必備基礎(chǔ)設(shè)施。但目前部分高校“眾創(chuàng)空間”設(shè)施保障機制仍存在設(shè)施種類較單一且低端、軟件資源服務(wù)體系不完善等問題。

（五）資源共享機制缺乏互通

雖然目前部分高校都已建立了或正在建設(shè)“眾創(chuàng)空間”，實現(xiàn)了0 到1 的突破。但在高?！氨妱?chuàng)空間”內(nèi)外資源挖掘和利用方面，還存在校內(nèi)資源利用不足、內(nèi)部交流對話不暢、對外互動性不強等問題。

（六）課程教育不成體系

課程體系建設(shè)是雙創(chuàng)教育的必要支撐，因此高校需要從雙創(chuàng)課程體系建構(gòu)和雙創(chuàng)實踐課程體系落實保障兩方面入手，著手培養(yǎng)所需的雙創(chuàng)人才。但目前部分高校這兩方面仍存在雙創(chuàng)課程體系與雙創(chuàng)實踐課程體系落實保障不完善、不匹配等問題。

（七）雙創(chuàng)文化引領(lǐng)機制部分缺失

雙創(chuàng)文化是促進高校“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的內(nèi)在動力和不竭源泉。但目前部分高校在雙創(chuàng)文化引領(lǐng)機制方面存在內(nèi)容不完善、特色不突出、宣傳不到位等問題。

三、主要對策

文章基于以上主要困境的成因剖析，融入國內(nèi)外高?！氨妱?chuàng)空間”發(fā)展的成功經(jīng)驗和先進模式，以及對未來發(fā)展方向的有效把握，以習(xí)近平總書記關(guān)于雙創(chuàng)的重要論述為指引，探索高?！氨妱?chuàng)空間”發(fā)展的主要對策。

（一）健全組織管理機制

第一，共建多主體的高?！氨妱?chuàng)空間”，實現(xiàn)不同主體間資源利用最大化、集約化及利益最大化。第二，關(guān)于校企政研共同構(gòu)建多類型、多主體的高?！氨妱?chuàng)空間”，大力建設(shè)具有創(chuàng)意孵化、技術(shù)保障、培訓(xùn)指導(dǎo)等多功能的高?！氨妱?chuàng)空間”。第三，設(shè)立專門管理機構(gòu)，解決橫縱向部門間交叉錯位、溝通不暢等問題，確保高?！氨妱?chuàng)空間”高效運轉(zhuǎn)。第四，打造獨立且高效的管理團隊，解決管理人員不足的問題，提升服務(wù)質(zhì)量與運行效率。第五，聘請校外相關(guān)企業(yè)高管和其他創(chuàng)業(yè)團隊成員，解決管理人員專業(yè)素質(zhì)不高的問題，打造高質(zhì)量管理人才隊伍，提升校內(nèi)成員的管理能力和水平。

（二）完善雙創(chuàng)導(dǎo)師指導(dǎo)機制

第一，內(nèi)培外引雙創(chuàng)導(dǎo)師，實施導(dǎo)師內(nèi)外聯(lián)動機制，打造專業(yè)化、專兼并舉的導(dǎo)師人才隊伍。第二，提高導(dǎo)師專業(yè)素養(yǎng)，提升創(chuàng)客雙創(chuàng)能力，進而提升服務(wù)水平。

（三）構(gòu)建多渠道融投資機制

第一，拓寬雙創(chuàng)資金渠道，解決孵化資金困境，充分發(fā)揮政府職能，構(gòu)建多元化的市場融投資體系。第二，簡化雙創(chuàng)資金申請流程，提高資金有效使用率，解決資金難的問題，縮短雙創(chuàng)項目孵化期。第三，注重誠信守法教育，強化大學(xué)生創(chuàng)客守法誠信、合法經(jīng)營理念，明確創(chuàng)客和投資人雙方的權(quán)利與義務(wù)，實現(xiàn)高?！氨妱?chuàng)空間”與社會資本之間的良性互動。第四，搭建投資者和創(chuàng)客之間良好的投融資信息交流平臺，破除信息不對稱障礙。

（四）完備設(shè)施保障機制

第一，完備硬件設(shè)施，以宿遷學(xué)院省一流專業(yè)建設(shè)為契機，加強與相關(guān)研發(fā)機構(gòu)、技術(shù)實驗室、科技研發(fā)中心等雙創(chuàng)平臺間的合作與交流，為學(xué)生雙創(chuàng)活動提供必備的硬件設(shè)備支撐。第二，完善軟件配套服務(wù)，為雙創(chuàng)項目的培育與孵化、工商注冊、財政扶持與稅務(wù)減免、案例資源收集、專業(yè)知識培訓(xùn)與解答等提供相關(guān)軟件支持。

（五）開放資源共享機制

第一，開放校內(nèi)雙創(chuàng)資源，整合學(xué)科專業(yè)、科研項目、科研成果等內(nèi)部資源，構(gòu)建并實施專業(yè)特色鮮明的個性化和差異化的“眾創(chuàng)空間”平臺。第二，加強內(nèi)部交流，開展內(nèi)部信息溝通、創(chuàng)意交流、學(xué)科專業(yè)交叉融合等活動，實現(xiàn)創(chuàng)客資源共享最大化，營造良好的雙創(chuàng)氛圍，開辟專門的開放式交流場地，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)跨時空的實時交流和溝通。第三，加強眾創(chuàng)組織間的交流與合作，通過學(xué)科交叉融合、技術(shù)攻關(guān)共研、創(chuàng)意項目共享等形式，實現(xiàn)校內(nèi)外資源的有機整合和合理利用。

（六）建立系統(tǒng)化的課程支撐機制

第一，建立并持續(xù)完善雙創(chuàng)課程體系，有針對性地開設(shè)有助于提升大學(xué)生雙創(chuàng)理論知識的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)綜合素質(zhì)。第二，完善實踐課程體系，通過雙創(chuàng)競賽、雙創(chuàng)項目申報等活動，培養(yǎng)大學(xué)生雙創(chuàng)意識，提升學(xué)生雙創(chuàng)能力，同時，舉辦雙創(chuàng)實習(xí)實訓(xùn)活動，培養(yǎng)雙創(chuàng)實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)人才。

（七）完善雙創(chuàng)文化引領(lǐng)機制

第一，建設(shè)特色鮮明的校園雙創(chuàng)文化，將雙創(chuàng)文化有機融入學(xué)校辦學(xué)理念和專業(yè)課程體系中，形成獨具特色的雙創(chuàng)文化。第二，加大雙創(chuàng)文化宣傳力度，積極利用多種即時通信手段，大力烘托雙創(chuàng)校園文化氛圍。

四、實踐探索

課題組學(xué)習(xí)研究了各種“眾創(chuàng)空間”的特點和適應(yīng)范圍，并結(jié)合宿遷學(xué)院雙創(chuàng)教育現(xiàn)狀，對雙創(chuàng)教育進行了實踐探索，具體包括四個方面的內(nèi)容，如圖1所示。

（一）實踐探索目標(biāo)

培養(yǎng)高質(zhì)量的雙創(chuàng)人才是高校服務(wù)于中國特色社會主義建設(shè)、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。根據(jù)江蘇省高校一流本科專業(yè)建設(shè)任務(wù)指南的要求，一流本科專業(yè)必須強化學(xué)生的雙創(chuàng)訓(xùn)練，包括學(xué)生能力評價機制與平臺、早期科研訓(xùn)練、雙創(chuàng)與學(xué)科競賽等。實踐探索以宿遷學(xué)院通信工程專業(yè)為例，基于現(xiàn)有的小微學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，構(gòu)建融合創(chuàng)客和新型孵化器特征的“眾創(chuàng)空間”，形成從雙創(chuàng)課程教育、實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練到“眾創(chuàng)空間”雙創(chuàng)實踐訓(xùn)練的雙創(chuàng)教育生態(tài)鏈條，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型雙創(chuàng)人才。

（二）實踐探索的主要內(nèi)容

1.融合創(chuàng)客和新型孵化器特征的“眾創(chuàng)空間”

實踐探索包括工作坊、項目打磨、創(chuàng)業(yè)沙龍、工商財務(wù)法律咨詢、路演展示等核心部分。以新一代信息技術(shù)為背景，工作坊營造自由開放的協(xié)作環(huán)境，以開源軟件、Linux 嵌入式開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)開發(fā)等為主，共享項目原型開發(fā)、測試設(shè)備；引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源對項目的技術(shù)方案、市場定位、創(chuàng)新點等方面進行升級和打磨；定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請創(chuàng)業(yè)校友、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等為學(xué)生分析行業(yè)，討論創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和產(chǎn)業(yè)態(tài)勢，指導(dǎo)項目文案、商業(yè)計劃書撰寫；配備專業(yè)師生為項目團隊提供工商、財務(wù)、法律等方面的咨詢與服務(wù)；提供場地，舉辦活動，以項目路演的方式展示項目作品、接受觀眾建議和專家指導(dǎo)。以此鍛煉團隊成員的凝聚力和表達能力，在師生共創(chuàng)、學(xué)生團隊與企業(yè)共創(chuàng)及人才培養(yǎng)中實現(xiàn)互利共贏。

2.打造并持續(xù)完善雙創(chuàng)生態(tài)鏈條

基于“創(chuàng)意雙創(chuàng)”融合理念，持續(xù)完善雙創(chuàng)生態(tài)鏈條。實踐探索內(nèi)容具體包括雙創(chuàng)課程教育、實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練以及“眾創(chuàng)空間”雙創(chuàng)實踐訓(xùn)練。雙創(chuàng)課程教育包括GYB、SYB 課程，以及從2018 級開始面向所有學(xué)生開設(shè)的2學(xué)分雙創(chuàng)課程等。實踐創(chuàng)新訓(xùn)練主要包括小微學(xué)習(xí)型組織系列活動和專業(yè)綜合實訓(xùn)。其中，小微學(xué)習(xí)型組織是一種學(xué)生團隊學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的實踐創(chuàng)新訓(xùn)練模式，具體包括大學(xué)生實踐雙創(chuàng)項目、科技作品、學(xué)科技能競賽、考級考證等多個方面，目前已有約24%的學(xué)生參與到小微學(xué)習(xí)型組織活動中?！氨妱?chuàng)空間”是實踐創(chuàng)新活動的進一步升華，通過對實踐創(chuàng)新項目進行打磨、創(chuàng)業(yè)沙龍、各類咨詢服務(wù)和路演展示等形式磨煉雙創(chuàng)團隊，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)客。

3.持續(xù)推進小微學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練、團隊與項目培育是雙創(chuàng)教育的關(guān)鍵。通信工程專業(yè)通過深化小微組織建設(shè)，進一步提高參與實踐創(chuàng)新訓(xùn)練的學(xué)生基數(shù)，改善雙創(chuàng)項目總體質(zhì)量。從廣度來看，通過氛圍營造、制度建設(shè)、措施激勵等方式提高學(xué)生參與小微學(xué)習(xí)型組織的比例，目標(biāo)是達到通信工程專業(yè)在校生人數(shù)的50%。從深度來看，以國家級、省級大學(xué)生實踐雙創(chuàng)項目和教育部A 類競賽為目標(biāo)，提升小微學(xué)習(xí)型組織的總體水平，爭取在全國“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等頂級學(xué)科專業(yè)雙創(chuàng)競賽中獲得佳績。

4.實踐創(chuàng)新項目重點培育

實踐創(chuàng)新項目作為雙創(chuàng)教育金字塔的中間層，起到承上啟下的作用，項目含金量、團隊實力、項目作品數(shù)量都非常重要。高級別的大學(xué)生實踐雙創(chuàng)項目、教育部或省教育廳認(rèn)定的學(xué)科技能競賽、師生共創(chuàng)項目、學(xué)生團隊與企業(yè)合作項目就是實踐創(chuàng)新項目的主要來源。課題組將充分利用校企共建通信工程（嵌入式培養(yǎng)）的優(yōu)勢，讓合作企業(yè)參與學(xué)生創(chuàng)新項目遴選、培育、訓(xùn)練等方面，做多做強實踐創(chuàng)新項目。

5.配套政策支撐

激發(fā)師生持續(xù)投入雙創(chuàng)活動的動力，將“眾創(chuàng)空間”活動納入學(xué)分管理，建立雙創(chuàng)學(xué)分積累與置換制度，實施彈性學(xué)制、休學(xué)雙創(chuàng)，以及學(xué)院評獎評優(yōu)補充規(guī)定、小微基金管理辦法等導(dǎo)向性激勵制度。

（三）實踐創(chuàng)新點

1.從雙創(chuàng)教育生態(tài)鏈條視角構(gòu)建“眾創(chuàng)空間”

學(xué)校已設(shè)立雙創(chuàng)相關(guān)課程，學(xué)院小微學(xué)習(xí)型組織建設(shè)也趨于成熟，在此基礎(chǔ)上，通過SYB、GYB 培訓(xùn)和資格論證、雙創(chuàng)文化氛圍營造和包含5 個要素的眾創(chuàng)空間運作來完善雙創(chuàng)教育。

2.以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)

持續(xù)深化小微學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，以國家級、省級大學(xué)生實踐雙創(chuàng)訓(xùn)練項目和教育部A 類競賽為目標(biāo)，做多做強實踐創(chuàng)新項目和團隊。實踐創(chuàng)新訓(xùn)練是雙創(chuàng)教育生態(tài)鏈條中的重要支撐，要以創(chuàng)新引領(lǐng)機會型創(chuàng)業(yè)。

3.以“平臺+制度”建設(shè)保障雙創(chuàng)教育成效

高校雙創(chuàng)教育的主體是學(xué)生，小微學(xué)習(xí)型組織和“眾創(chuàng)空間”是學(xué)生創(chuàng)新意識培育、實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練和雙創(chuàng)實踐的主陣地。同時，雙創(chuàng)學(xué)分管理、彈性學(xué)制以及學(xué)院評獎評優(yōu)補充規(guī)定、小微基金管理辦法等管理制度也能激勵學(xué)生積極參與雙創(chuàng)活動。

（四）實踐意義

1.完善雙創(chuàng)教育鏈條，助力一流專業(yè)建設(shè)

從雙創(chuàng)課程教育、實踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練到雙創(chuàng)實踐訓(xùn)練，形成逐步提升的層次，符合雙創(chuàng)教育的規(guī)律，具有可操作性，有力助推一流專業(yè)建設(shè)。

2.“眾創(chuàng)空間”助力小微學(xué)習(xí)型組織水平提升

重點打造一批重點雙創(chuàng)項目，培養(yǎng)出更多具有雙創(chuàng)意識和能力的學(xué)生及團隊，通過校內(nèi)“眾創(chuàng)空間”的訓(xùn)練，引導(dǎo)部分項目進入更高級別的孵化器或“眾創(chuàng)空間”。

3.雙創(chuàng)教育促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)達成

高校應(yīng)對標(biāo)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，不斷豐富第二課堂內(nèi)容，持續(xù)改善“眾創(chuàng)空間”軟硬件條件，以雙創(chuàng)教育為著力點和落腳點，提升雙創(chuàng)教育培養(yǎng)質(zhì)量，最終促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的高效達成。

五、結(jié)語

雖然高?！氨妱?chuàng)空間”建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，但對于應(yīng)用型本科高校來說，雙創(chuàng)工作必須要有清晰的思路和敢于嘗試的勇氣，創(chuàng)造條件為高校雙創(chuàng)人才搭建“眾創(chuàng)空間”平臺，唯有這樣，才能真正達成大學(xué)生雙創(chuàng)教育的根本目標(biāo)。