新形勢下青少年校外思政教育工作的探索與研究

上海市青少年活動中心 金海艷 姚蘇宸

青少年是祖國的未來、民族的希望，是黨的事業(yè)發(fā)展的生力軍。思政教育在黨的意識形態(tài)工作中處于基礎(chǔ)性、源頭性的地位，必須立得早、立得準、立得實、立得住。擔(dān)負鑄魂育人的重要使命，校外思政教育需注入時代新元素，有意識地滲透思政教育，用潤物細無聲的教育智慧，給青少年心靈埋下真善美的種子，提高政治站位、堅定理想信念、激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，幫助他們扣好人生的第一?？圩?。

一、 從學(xué)校、家庭、社會教育分析青少年思政教育的現(xiàn)狀

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是構(gòu)成青少年教育的三大支柱，而思政教育在這三個領(lǐng)域中有著不同程度的缺失。大環(huán)境導(dǎo)致青少年思政學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃郁，對思政教育內(nèi)容的了解不夠精準。

學(xué)校思政教育往往采用應(yīng)試體系，對青少年思想品德的建設(shè)產(chǎn)生消極影響。在應(yīng)試體系下的思政教育，思政考試是衡量教學(xué)目標最為直接的杠桿，青少年單純?yōu)閼?yīng)付考試，為爭取高分而死記硬背，導(dǎo)致思政教育有智育化的傾向，從而消解青少年對思政學(xué)習(xí)的興趣，遮蔽思政教育的長遠意義，最終沖擊青少年理想信念的形成。

家庭教育重智輕德的現(xiàn)象影響了思政教育的推進。孩子是家庭的希望，成績則是唯一評價。家庭教育呈現(xiàn)重視學(xué)習(xí)成績，忽視個性化發(fā)展、重視學(xué)科知識學(xué)習(xí)，忽視思政教育培養(yǎng)的現(xiàn)象。

互聯(lián)網(wǎng)時代下，青少年接觸社會獲取信息最快的途徑就是網(wǎng)絡(luò)。伴隨著自媒體的不斷壯大，大部分青少年自認為足不出戶即可閱盡古今中外天下事，通過大量碎片化的信息，組裝出自己獨有的思政手冊。復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，影響了青少年對思政內(nèi)容準確性的判斷，無形之中游離了思政教育的主干道，產(chǎn)生較為嚴重的負面影響。

二、聚焦“校外”，深挖思政教育的意義

青少年時期是人生的“拔節(jié)孕穗期”，也是價值觀形成的關(guān)鍵時期，其價值取向決定了未來社會的價值方向乃至國家的命運。思政教育是青少年形成正確價值觀的主要渠道和基本環(huán)節(jié)，因此加強青少年思政教育有助于增強青少年社會責(zé)任感和民族自信心，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興保駕護航。

隨著“雙減”政策的落地，給青少年提供全面發(fā)展的廣闊空間。作為基礎(chǔ)教育中必不可少的校外教育，也有更多空間去朝思政教育方向探索與研究，有效填充青少年在學(xué)校、家庭、社會中思政教育的缺失。就延伸教育空間的校外教育來講，本身就是連接學(xué)校教育與社會教育的關(guān)鍵渠道，將社會上各項優(yōu)秀教育資源整合集中，及時彌補學(xué)校教育中的缺漏；更是家庭教育的延續(xù)與補充，作為紐帶有效連接學(xué)校、家庭與社會。

三、 以“紅色印記”思政教育品牌為例，探索青少年校外思政教育的新形式

上海是黨的誕生地，是一座擁有豐富紅色資源的光榮之城，如何運用好這座“紅色資源大寶庫”，加強青少年思政學(xué)習(xí)，讓紅色基因滲透進青少年的血脈中，是校外思政教育探索的重大課題。澆花澆根，育人育心，作為校外思政教育工作者，我們不僅要在日積月累的工作中總結(jié)經(jīng)驗，更需要探索青少年喜聞樂見的思政教學(xué)模式，讓青少年真心喜愛思政課程。

1.樹立品牌意識，搭建高效平臺

品牌是識別的標識，是精神的象征，新形勢下品牌不僅僅是企業(yè)、產(chǎn)品的代名詞，校外思政教育也需要樹立品牌意識，打造獨具特色的思政品牌。在中國共產(chǎn)黨成立90周年之際，上海市青少年活動中心“紅色印記”應(yīng)運而生，為廣大青少年搭建權(quán)威資源平臺，傳遞紅色聲音，走在校外教育“立德樹人，思政領(lǐng)航”的前列。

近年來，“紅色印記”整合多方思政教育資源，成立“黨團史專家團”，為“紅色印記”編寫黨團史參考資料、設(shè)計思政主題實踐活動等，他們成為“紅色印記”的“把關(guān)人”“活字典”。作為銜接校內(nèi)校外的橋梁，“紅色印記”將黨團史專家?guī)нM校園、帶入課堂，使青少年可以面對面接受最權(quán)威的思政課程；并邀請專家錄制思政教育系列微課，通過光盤、微信小程序等新形式，將課程送進學(xué)校、送到孩子們的身邊，使青少年在疫情特殊時期也能接受思政教育。

“紅色印記”聯(lián)合30家黨史教育基地，以“紅色尋訪寶典”為載體，打造“行走中的思政課堂”，設(shè)計開發(fā)多條行走路線，發(fā)揮資源優(yōu)勢最大化，有效擺脫思政教育“空洞刻板”的說教模式，讓青少年從“校內(nèi)學(xué)”到“校外聽”再到“我來講”遞進式地完成思政學(xué)習(xí)，在行走中踐行社會主義核心價值觀。“行走中的思政課堂”讓思政教育“活”起來，讓孩子們“動”起來，使思政教育更加多維靈動。

2.小切口大縱深，優(yōu)化教育模式

思政教育是一項非常具有創(chuàng)造性的工作，如何將社會主義核心價值觀落地生根，讓思政教育更“接地氣”，是思政工作的重要難題。面對挑戰(zhàn)，“紅色印記”將思政教育落腳于“活動”二字，每年舉辦諸多與愛黨、愛國、繪畫、海防等相關(guān)弘揚社會主義核心價值觀的主題教育活動，通過參觀、比賽、體驗、夏令營等多種形式，讓青少年感受正能量，汲取思政教育的精髓，真正做到寓教于樂趣，寓教于思政，寓教于無形。

繪畫是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)載體，也是青少年表達情感的常見方式之一，“紅色印記”通過主題繪畫征集形式傳遞思政元素，傳播紅色能量。在繪畫征集前，“紅色印記”通過網(wǎng)絡(luò)投票形式由青少年決定活動的主題，這種形式不僅起到宣傳作用，更能讓青少年感受到活動源頭之處就有自己參與，愿意為之去深入研究；在繪畫過程中，采用實地觀察、翻閱書籍、提前輔導(dǎo)等方式方法，讓青少年了解自己作品背后的紅色故事；在繪畫作品完成后，將優(yōu)秀作品集中展覽，通過參觀畫展，讓青少年了解每幅作品背后的紅色歷史，并將這份紅色基因傳承下去。繪畫征集活動有效提升青少年思政教育的活躍度，助推思政教育的進程。

增強青少年體質(zhì)、促進青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事?！凹t色印記”開拓創(chuàng)新，將思政教育與強健體魄相結(jié)合，連續(xù)多年開展青少年海防主題教育系列活動，增強青少年的海防意識與愛國情感，有效鍛煉青少年的體質(zhì)體能。海防系列活動由海防俱樂部和海防夏令營構(gòu)成，海防俱樂部通過看一部電影、聽一場講座、繪一副畫卷、來一次尋訪、做一次測試等形式多樣的活動，讓青少年在活動中了解海防、參與海防、實踐海防；海防夏令營通過走進軍營、軍事訓(xùn)練、海防體驗、紅色定向、主題拓展等豐富多彩的活動，幫助青少年體驗集體生活，磨練意志，筑牢思想上的鋼鐵長城。通過開展青少年海防主題教育系列活動，回歸“以人為本”，落實“全面育人”的新思路，讓青少年在強身健體、磨練意志的同時，也能親近自然，接觸社會，提高思政教育的實效性。

3.打造多元融合，構(gòu)建全新陣地

校外教育應(yīng)始終堅持以青少年為本，牢固樹立為青少年服務(wù)的理念。為營造良好的思政教育環(huán)境，“紅色印記”除了努力挖掘蘊藏課堂之外的豐富教育資源，還充分發(fā)揮校外教育陣地功能優(yōu)勢，在凝練十年思政教育成果的基礎(chǔ)上，打造思政教育綜合服務(wù)基地——紅色印記展示館，為青少年提供“一站式”思政教育服務(wù)。

展館包含“俞秀松、施存統(tǒng)青少年事跡”展區(qū)、“紅色記憶”展區(qū)、“紅色故事”展區(qū)，以及集展示展覽、電影播放、講座演出等為一體的綜合服務(wù)性多功能廳，結(jié)合人工智能虛擬成像、交互體驗等技術(shù)，引導(dǎo)青少年通過誦、觀、述、訪、思等多種方式，沉浸式地學(xué)習(xí)黨團史、領(lǐng)悟思政教育的真諦，“一站式”滿足青少年思政學(xué)習(xí)的需求。

為更好地激發(fā)參觀者學(xué)習(xí)興趣，“紅色印記”不僅設(shè)計沉浸式體驗情景劇，還原革命先烈為探索偉大復(fù)興之路所走過的坎坷歷程，還在內(nèi)館設(shè)有青少年講解團與志愿講解團兩支隊伍。通過講解紅色故事，激發(fā)青少年的愛國之情、強國之志、報國之心，激勵他們接過時代的接力棒，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的力量，也能讓學(xué)校、家庭、社會中的每一份子都可以參與到思政教育之中，進一步實現(xiàn)校外思政教育的初衷。

育人之本，在于立德鑄魂，我們要牢記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，堅持把立德樹人作為校外教育的根本任務(wù)，及時彌補學(xué)校、家庭、社會教育在青少年思政教育方面的缺漏，激發(fā)青少年思政學(xué)習(xí)的熱情，筑牢青少年紅色基因，最大限度促進青少年德智體美勞全面發(fā)展，回歸教育的初心與使命。