左 玉 王佩巾 王 雪 王慧芳 祁大焱

（1.太原師范學(xué)院化學(xué)系，山西晉中，030619；2.太原師范學(xué)院教育學(xué)院，山西晉中，030619）

化學(xué)史素材在化學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它不僅包括化學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中的每一段歷史史實，更包含了化學(xué)研究的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)、理想信念、家國情懷、歷史使命感和社會責(zé)任感等[1，2]。通過對化學(xué)史素材中課程思政元素的挖掘，可以充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育、美育等功能，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果[3]。本文挖掘經(jīng)典化學(xué)史素材中蘊含的課程思政元素（見表1），并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將其融入教學(xué)過程，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)家們的科學(xué)研究方法和科學(xué)思想，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也使任課教師的教學(xué)理念得到相應(yīng)的提升。

表1 經(jīng)典化學(xué)史素材中的課程思政元素

一、結(jié)合名人事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

結(jié)合化學(xué)史素材開展融入課程思政的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時潛移默化地受到思政教育。比如帶領(lǐng)學(xué)生回顧我國古代化學(xué)的重要思想和成就、化學(xué)家的優(yōu)秀事跡，感受其對世界化學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，有助于提升學(xué)生的愛國熱情和文化自信[4]。再如通過介紹我國著名化學(xué)家侯德榜先生和他所創(chuàng)立的侯氏制堿法，告訴同學(xué)們，侯氏制堿工藝流程得到了極大縮減、生產(chǎn)成本大幅下降、有效減少污染物的排放，不僅解決了當(dāng)時國內(nèi)急需純堿的需求，而且解決了制堿過程中出現(xiàn)的一系列技術(shù)難題，成為中國化學(xué)工業(yè)的開拓者，使得中國化學(xué)工業(yè)前進了一大步，他身上體現(xiàn)的愛國精神和報國理想值得新一代青年人學(xué)習(xí)。化學(xué)史中蘊含的思政元素既隱藏著人類認(rèn)識自然、改造自然的艱辛探索和不懈實踐，也蘊含著化學(xué)家們對于化學(xué)學(xué)科的熱愛和對人類社會的無私奉獻(xiàn)精神，把這些素材背后蘊含的思政元素與專業(yè)知識的教學(xué)結(jié)合起來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的愛國精神，增強民族信心與自豪感，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到要擔(dān)當(dāng)時代使命，學(xué)好專業(yè)知識，提升綜合素質(zhì)，做合格的建設(shè)者和接班人[5]。

二、結(jié)合中華傳統(tǒng)文化素材中的化學(xué)知識，增強文化自信

中華傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的思政元素和文化價值，在化學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是堅定文化自信的基本途徑。古代勞動人民在日常生產(chǎn)生活中長期從事采礦、冶金、釀造、制陶、煉丹等工藝，他們所積累的生產(chǎn)知識和經(jīng)驗為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。比如火藥是四大發(fā)明之一，春秋時代就已經(jīng)運用于民生生活，對中國古代的經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展起到了巨大的推動作用，也對世界文明產(chǎn)生巨大影響；我國出土的青銅禮器作為必修一第三章第二節(jié)金屬材料銅合金的素材在課堂上進行展示，可讓學(xué)生感受古代藝術(shù)家精湛的技術(shù)和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；中國盛產(chǎn)陶瓷器，至今已有三千多年的歷史，其中以唐三彩為典型代表，三彩以銅、鐵、錳等元素的礦物作為著色劑，在高溫作用下形成多彩的顏色……將上述傳統(tǒng)文化素材融入化學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的厚重感和歷史感，深化學(xué)生對中華民族悠久光輝文明的自豪感與自信心。

三、結(jié)合社會現(xiàn)實，樹立學(xué)生敬畏生命、愛護環(huán)境的意識

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、綠色生產(chǎn)意識及合理利用資源的意識，從根源上杜絕非綠色生產(chǎn)和不安全生產(chǎn)對環(huán)境造成的危害。結(jié)合多媒體教學(xué)手段，用圖文并茂的方式將環(huán)境污染的危害以較為直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立愛護環(huán)境的意識。如在課堂上展示關(guān)于排放重金屬污染物污染水源和居民身體健康的視頻案例及資料：2003年湖南省瀏陽市鎘污染事件，2009 年發(fā)生的河南省濟源市血鉛超標(biāo)事件，2010 年的食物地溝油事件等……引導(dǎo)學(xué)生正確思考并科學(xué)解決真實問題，培養(yǎng)學(xué)生善于用化學(xué)手段改變環(huán)境的能力以及愛護環(huán)境、敬仰生命的社會責(zé)任感[6]。再如在“碳達(dá)峰、碳中和”的雙碳背景下，北京冬奧會兌現(xiàn)碳中和辦賽承諾，許多場館都采取綠色能源供電，冰場采取新型二氧化碳制冷劑技術(shù)，實現(xiàn)碳排放全部中和，引導(dǎo)學(xué)生了解低碳行動的意義及措施，為環(huán)境保護貢獻(xiàn)自己的力量，為中國能源轉(zhuǎn)型、技術(shù)進步發(fā)揮化學(xué)學(xué)科教育的正能量。

四、結(jié)合哲學(xué)理論，樹立正確的辯證唯物主義觀

任何一門學(xué)科的發(fā)展過程都是不斷積累、逐步完善的過程，這些正體現(xiàn)了辯證否定觀，學(xué)生們可以從哲學(xué)理論中思考人生、社會、自然，可以認(rèn)真思索、認(rèn)識真理[7]?；瘜W(xué)史教學(xué)內(nèi)容中很多章節(jié)都有哲學(xué)思想的存在，如在17 世紀(jì)中期，由波義耳提出的科學(xué)的元素概念，這是化學(xué)史上的一次重大突破，其否定了亞里士多德的“四素說”和古人提出的“三要素說”，把化學(xué)正式確立為一門科學(xué)。再如有關(guān)煉丹術(shù)的書中介紹的種種方法雖然煉制不出長生不老的丹藥，但其中蘊含的化學(xué)知識、化學(xué)變化和化學(xué)原理卻為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待問題……這些素材能夠使學(xué)生認(rèn)識到每一項科學(xué)成果的背后都蘊含著馬克思唯物辯證法和方法論的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生將正確的哲學(xué)思想融入自己學(xué)習(xí)、生活與工作的自覺性。

五、結(jié)合時政熱點，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀、價值觀

教師可以聯(lián)系當(dāng)下發(fā)生的社會時政熱點，結(jié)合化學(xué)對當(dāng)今社會所帶來的價值與影響，使學(xué)生由化學(xué)史素材聯(lián)想到為人處世的道理，鼓勵學(xué)生在激烈的交流與討論中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、探尋真理、敢于質(zhì)疑，逐步建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如結(jié)合天津大爆炸、鹽城響水化工廠爆炸等社會時政熱點，可以培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)極速發(fā)展、多種思維激烈碰撞的年代有一個正確的認(rèn)知和正確的價值觀，引導(dǎo)他們良性發(fā)展，成為自信擔(dān)當(dāng)?shù)膹妵淮鶾8]。新冠疫情時期，化學(xué)這門學(xué)科也發(fā)揮了獨有的作用，84 消毒液、醫(yī)用酒精等消毒用品逐漸被人們關(guān)注和使用，健康的生活和社交方式也逐漸被養(yǎng)成，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生正確的社會責(zé)任和科學(xué)防疫意識，也引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用化學(xué)品。除此之外，在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)化學(xué)知識的形成過程，設(shè)計相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會建構(gòu)模型，學(xué)會獲取證據(jù)，學(xué)會建構(gòu)知識[9]。

六、結(jié)合課程內(nèi)容，進行美育教育

在化學(xué)學(xué)科中滲透美育教育，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，其實質(zhì)就是感受化學(xué)在發(fā)展過程中同時維持著內(nèi)外和諧的美妙?；瘜W(xué)的發(fā)展史，經(jīng)歷了從遠(yuǎn)古時期的鉆木取火到近現(xiàn)代時期各式各樣的清潔燃料的發(fā)現(xiàn)，從遠(yuǎn)古時期的以物蔽體，到近現(xiàn)代時期的各種材料的衣物面料……化學(xué)在發(fā)展，科技在進步[10]?；瘜W(xué)發(fā)展過程中所伴隨的化學(xué)符號美、化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的對稱美、化學(xué)實驗美以及化學(xué)家的人格美，無一不在深深地震撼著、影響著學(xué)生們的心靈。例如化學(xué)符號用短短幾個英文字母卻構(gòu)成了成千上萬種物質(zhì)，我們可以用化學(xué)語言對每一種化學(xué)物質(zhì)命名，且這種語言能準(zhǔn)確而簡潔地表達(dá)化學(xué)信息，是化學(xué)界獨有的交流語言，不分國界。再如構(gòu)造各異、功能各異的實驗儀器，是科學(xué)發(fā)展的重要標(biāo)志，圓底燒瓶、蒸餾裝置、漏斗、坩堝、酒精燈等等，無不體現(xiàn)著科學(xué)家們的審美觀念和創(chuàng)新能力；化學(xué)實驗現(xiàn)象通常包含著色彩、溫度以及光熱變化，學(xué)生通過這些現(xiàn)象感受著化學(xué)的變化美。教師運用這些化學(xué)史素材打造“真、優(yōu)、美”的化學(xué)課堂，將抽象晦澀的化學(xué)知識賦予美的意涵，培養(yǎng)學(xué)生們積極進取、活潑開朗的個性品質(zhì)[11]。

化學(xué)學(xué)科知識不僅是學(xué)生獲得知識、技能、方法的載體，還是學(xué)生與生活、社會之間溝通的橋梁，其中蘊含著豐富的思政教育內(nèi)容。如果教師能夠更深層次地引領(lǐng)學(xué)生從歷史發(fā)展的角度去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，潤物細(xì)無聲地進行思政教育，將會對學(xué)生認(rèn)識化學(xué)本質(zhì)、理解化學(xué)原理、形成化學(xué)思維產(chǎn)生巨大的促進作用，從而達(dá)到教書育人和立德樹人的教育教學(xué)目的。