■任丘市教師發(fā)展中心 石 幸

入職初期是新教師尤其是師范畢業(yè)生形成專業(yè)認(rèn)同感、教育工作模式的關(guān)鍵時(shí)期。盡管新教師具備一定的專業(yè)知識(shí)，但其缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，亟須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，即由學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)變和由教學(xué)理論知識(shí)向教學(xué)實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)變。新教師入職培訓(xùn)作為提升新教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，已成為新教師教育體系中的重要組成部分。教育部印發(fā)的《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》提出，“對(duì)所有新任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作”，進(jìn)一步凸顯了開展新教師入職培訓(xùn)的緊迫性，日益受到各地教育行政部門的重視。近年來，任丘市教育發(fā)展迅速，新教師每年以超400 人的數(shù)量持續(xù)增加。為此，如何高效開展新教師入職培訓(xùn)工作，助力新教師站穩(wěn)講臺(tái)，已成為擺在任丘市教師發(fā)展中心面前一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?；诖?，任丘市教師發(fā)展中心積極貫徹落實(shí)國(guó)家相關(guān)文件精神，按照“整體規(guī)劃、按需培養(yǎng)、分級(jí)負(fù)責(zé)”的思路，將新教師入職培訓(xùn)工作當(dāng)作建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍以及保持教師隊(duì)伍持續(xù)性發(fā)展的重要途徑，先后對(duì)1606 名新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，引領(lǐng)他們堅(jiān)定職業(yè)信念，規(guī)范職業(yè)行為。

設(shè)定目標(biāo)：指明工作方向

培訓(xùn)目標(biāo)是整個(gè)培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。事實(shí)上，培訓(xùn)目標(biāo)是否合理，取決于它是否契合教師的發(fā)展需求。經(jīng)過前期調(diào)研，任丘市教師發(fā)展中心發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分新教師缺乏師范教育背景，在很大程度上存在著專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺等問題，他們的崗位勝任力亟待提升。基于此，任丘市教師發(fā)展中心對(duì)新教師入職培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，并將培訓(xùn)任務(wù)對(duì)應(yīng)分成多個(gè)培訓(xùn)子目標(biāo)，盡可能滿足每位參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求：一是引導(dǎo)參訓(xùn)教師堅(jiān)定職業(yè)理想，增進(jìn)職業(yè)領(lǐng)悟；二是引導(dǎo)參訓(xùn)教師夯實(shí)教學(xué)基本功，知曉教育研究方法，掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用技能；三是引導(dǎo)參訓(xùn)教師掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提升班級(jí)管理能力。

設(shè)置課程：堅(jiān)持需求導(dǎo)向

在進(jìn)行新教師入職培訓(xùn)初期，由于任丘市教師發(fā)展中心對(duì)培訓(xùn)課程的設(shè)置不夠合理，致使培訓(xùn)效果不佳。發(fā)現(xiàn)問題之后，任丘市教師發(fā)展中心在參考重慶市、長(zhǎng)沙市等地典型經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊扣培訓(xùn)目標(biāo)，合理設(shè)置培訓(xùn)課程，為參訓(xùn)教師補(bǔ)齊履職短板。一是設(shè)置師德修養(yǎng)培訓(xùn)課程。為了提升參訓(xùn)教師師德修養(yǎng)，任丘市教師發(fā)展中心專門設(shè)置了“中華傳統(tǒng)文化與師德修養(yǎng)”“新時(shí)代師德建設(shè)”等培訓(xùn)課程。二是設(shè)置教學(xué)實(shí)踐類培訓(xùn)課程。任丘市教師發(fā)展中心設(shè)置了“學(xué)情分析方法”“教學(xué)設(shè)計(jì)策略”等培訓(xùn)課程，助力參訓(xùn)教師站穩(wěn)講臺(tái)。三是設(shè)置教學(xué)基本功培訓(xùn)課程。任丘市教師發(fā)展中心不僅設(shè)置了“作業(yè)設(shè)計(jì)”“學(xué)科活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”等傳統(tǒng)基本功培訓(xùn)課程，還設(shè)置了“信息技術(shù)教育應(yīng)用”“微格教學(xué)”等基本功提升培訓(xùn)課程，引導(dǎo)參訓(xùn)教師迅速掌握課堂教學(xué)技能。四是設(shè)置班級(jí)管理培訓(xùn)課程。為了讓參訓(xùn)教師能夠掌握一些班級(jí)管理的好方法，任丘市教師發(fā)展中心設(shè)置了“請(qǐng)到我的班里來”“新教師要與學(xué)生心貼心”等培訓(xùn)課程。五是設(shè)置教育研究與生涯發(fā)展培訓(xùn)課程。任丘市教師發(fā)展中心邀請(qǐng)付曉潔、王元磊等教育專家舉辦“新教師如何進(jìn)行微型課題研究”“如何開展主題教研活動(dòng)”等專題講座，以充分滿足參訓(xùn)教師的發(fā)展需求。

注重儀式：激發(fā)參訓(xùn)熱情

儀式具有象征性、神圣性等特點(diǎn)，在人類生活中發(fā)揮著凝聚群體認(rèn)同的作用。在進(jìn)行新教師入職培訓(xùn)初期，任丘市教師發(fā)展中心沒有充分認(rèn)識(shí)到儀式在新教師入職培訓(xùn)中所起到的重要作用，致使參訓(xùn)教師參加入職培訓(xùn)的積極性不高。為了點(diǎn)燃參訓(xùn)教師的教育激情，任丘市教師發(fā)展中心在報(bào)告廳舉行了新教師入職培訓(xùn)啟動(dòng)儀式。儀式上，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精彩。先由任丘市教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)介紹開展新教師入職培訓(xùn)的目的、意義，以提高全體參訓(xùn)教師對(duì)新教師入職培訓(xùn)的重視程度。然后，由參訓(xùn)教師代表登臺(tái)揮舞旗幟，讓全體參訓(xùn)教師使命感和榮譽(yù)感倍增。最后，全體參訓(xùn)教師面對(duì)旗幟莊嚴(yán)宣誓，用鏗鏘誓言表達(dá)他們投身教育事業(yè)的決心。

實(shí)踐為重：創(chuàng)新培訓(xùn)方式

在進(jìn)行新教師入職培訓(xùn)初期，任丘市教師發(fā)展中心采取的培訓(xùn)方式較為單一，致使培訓(xùn)效果不佳。在經(jīng)過反思之后，任丘市教師發(fā)展中心對(duì)將要參加入職培訓(xùn)的新教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解到其對(duì)培訓(xùn)方式的訴求。在此基礎(chǔ)上，任丘市教師發(fā)展中心積極采取多種培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)實(shí)效。一是同步異步、線上線下相結(jié)合。任丘市教師發(fā)展中心利用釘釘、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極改進(jìn)培訓(xùn)方式。例如，2020 年5 月，任丘市教師發(fā)展中心邀請(qǐng)北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師羅霞利用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以視頻直播的方式，向全體參訓(xùn)教師作了題為《線上、線下教學(xué)有效銜接的策略與方法》的報(bào)告。羅霞的精彩報(bào)告贏得了全體參訓(xùn)教師的一致好評(píng)。二是強(qiáng)化教育聯(lián)動(dòng)共同體作用。在滄州師范學(xué)院的支持下，任丘市教師發(fā)展中心積極與任丘市內(nèi)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)簽署培訓(xùn)實(shí)踐基地合作協(xié)議，不斷豐富“中心+基地學(xué)?！钡呐嘤?xùn)內(nèi)涵。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在歷年實(shí)施培訓(xùn)的過程中，參訓(xùn)教師先后到12 所基地學(xué)校開展了跟崗實(shí)踐。三是實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。任丘市教師發(fā)展中心采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種方式，強(qiáng)化參訓(xùn)教師實(shí)踐，促進(jìn)參訓(xùn)教師學(xué)用結(jié)合。例如，2021 年10 月，任丘市教師發(fā)展中心組織參訓(xùn)教師到任丘市博物館、任丘市文化館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，為參訓(xùn)教師搭建了更大的展示平臺(tái)。

注重評(píng)價(jià)：夯實(shí)培訓(xùn)成效

在進(jìn)行新教師入職培訓(xùn)初期，任丘市教師發(fā)展中心未對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題之后，任丘市教師發(fā)展中心加緊對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行全過程評(píng)價(jià)，以切實(shí)提升培訓(xùn)效益。首先，在訓(xùn)前召開參訓(xùn)教師懇談會(huì)。任丘市教師發(fā)展中心組織工作人員現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估參訓(xùn)教師的專業(yè)能力，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行訓(xùn)前評(píng)價(jià)。其次，在訓(xùn)中成立培訓(xùn)工作督導(dǎo)組。該督導(dǎo)組深入培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，與參訓(xùn)教師進(jìn)行交流，評(píng)估其對(duì)培訓(xùn)課程的適應(yīng)性，形成訓(xùn)中評(píng)價(jià)報(bào)告，以此對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。最后，開展訓(xùn)后跟蹤。培訓(xùn)結(jié)束一年后，任丘市教師發(fā)展中心組織工作人員通過召開座談會(huì)、實(shí)地走訪等形式，回訪參訓(xùn)教師，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行訓(xùn)后成效性評(píng)價(jià)，以督促其將培訓(xùn)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。