高校課程思政教育探索與實踐

文/張培培（西安交通工程學(xué)院 陜西西安 710300）

引言

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。西安交通工程學(xué)院（以下簡稱我校）著力實施立德樹人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)出一批又一批德智體美勞全面發(fā)展、專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬、動手實踐能力過強，可以從學(xué)校直接過渡到企業(yè)的應(yīng)用型人才而努力奮斗。在整個的人才培養(yǎng)中，我校的思政教育應(yīng)該將正確的三觀價值塑造、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和人文社會政治職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體，和三為一，以期達到思政教育“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。

課程思政是指將各類課程與思想政治教育結(jié)合起來，因此，我們應(yīng)充分利用課堂教學(xué)使之成為思政教育的重要途徑。我校先后開展了多項課程思政工作，使學(xué)生既能掌握專業(yè)的理論知識，還能樹立正確的“三觀”，這與我校立德樹人的初心和使命是一致的。

一、課程目標(biāo)

我校通信原理課程的授課對象為大三通信工程和電子信息工程專業(yè)的本科生，通信工程專業(yè)于2014年開始招生，電子信息工程于2018年開始招生，通信原理課程與我校校企合作、產(chǎn)教融合、“中興模式”特色緊密結(jié)合，立足于我校應(yīng)用型、地方性的辦學(xué)特色，依托于教育部的ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，以培養(yǎng)電子信息類人才為目標(biāo)，一直重視專業(yè)建設(shè)，思政教育也貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活。

該課程是以信號與系統(tǒng)為先修課程，后續(xù)課程主要包含移動通信技術(shù)，本課程起到了承前啟后的銜接作用，作為一門聯(lián)系通信系統(tǒng)、課程實驗、畢業(yè)設(shè)計等全環(huán)節(jié)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過一個學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)后使得學(xué)生掌握通信系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識。希望學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展與現(xiàn)代通信技術(shù)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握扎實的數(shù)理、人文和專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，具備較強的實踐能力和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過一定的積累和鍛煉后，學(xué)生能夠具有良好的人文素養(yǎng)與職業(yè)道德，具有較強的社會責(zé)任感以及職業(yè)道德規(guī)范；具有組織管理能力，適應(yīng)環(huán)境和團隊協(xié)作能力；具有扎實的工程知識與專業(yè)知識，能夠發(fā)現(xiàn)、分析、研究并解決行業(yè)復(fù)雜工程問題；具有創(chuàng)新意識和綜合運用所學(xué)科學(xué)理論、分析和解決問題的方法及技術(shù)手段解決通信領(lǐng)域相關(guān)復(fù)雜工程技術(shù)問題的能力。

二、思政元素融入教學(xué)過程

將思政元素融入教學(xué)過程，既順應(yīng)了通信技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的要求，同時這也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量通信專業(yè)人才的保證。通信原理是一門理論課程，按照傳統(tǒng)理論課的模式進行教學(xué)的話比較枯燥，學(xué)生難于理解。在整個的授課過程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，理論教學(xué)采用電子教案進行，信息量大，圖文并茂，可有效精簡授課學(xué)時。增加課外相關(guān)新技術(shù)、新知識，國際國內(nèi)與行業(yè)相關(guān)的熱點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)為學(xué)生主動式自主學(xué)習(xí)。因此在講解過程中主講教師會把繁瑣的理論推導(dǎo)簡單化，盡量進行理解性、簡單化講解，總體目的是使學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)的基本處理方法和思路，而不是陷入繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)中卻把握不住方向。

考慮到近年來數(shù)字通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，主講教師會側(cè)重于數(shù)字通信基礎(chǔ)理論方面的講解。理論課教學(xué)注意啟發(fā)式，杜絕注入式。授課時，注意充分與學(xué)生進行交流：學(xué)生跟著老師的思路走，老師跟著學(xué)生的表情走。最終不但提高了教學(xué)效果，同時潛移默化的將思政元素融入理論教學(xué)中。實驗教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段，除有效提高實驗課效率外，可擴充綜合性更強、技術(shù)更新、現(xiàn)有實驗設(shè)備難以達到的現(xiàn)代通信新技術(shù)仿真實驗或演示性實驗，可極大拓寬學(xué)生知識視野，建立超前思維意識。

任課教師在教學(xué)的實踐過程中充分發(fā)掘通信原理課程中的思政元素并引導(dǎo)學(xué)生一起探索，為了促進思政元素與課程的結(jié)合，課程組從知識點中挖掘思政元素、對專業(yè)課內(nèi)容進行擴展以及發(fā)掘?qū)嶒炚n程中蘊含的思政元素等三個方面開展。在整個授課過程中不是照本宣科、生搬硬套地對學(xué)生進行思想教育，而是悄無聲息地在授課內(nèi)容中帶出思政元素，這便形成了課程的思政目標(biāo)：愛國情懷、辯證思維和團隊協(xié)作意識。接下來以五個知識點為典型案例，具體闡明思政目標(biāo)和授課內(nèi)容二者之間如何進行有效融合。

1.以通信發(fā)展歷程為例激發(fā)學(xué)生的民族自信

中國移動通信行業(yè)經(jīng)歷了1G空白、2G落后、3G追隨、4G同步、5G領(lǐng)先的發(fā)展歷程，以此來激發(fā)通信工程專業(yè)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，培養(yǎng)具有通信技術(shù)專業(yè)性質(zhì)的求真務(wù)實精神和學(xué)術(shù)志向。

2.以通信系統(tǒng)的組成引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)化、工程化思維

以通信系統(tǒng)的一般模型講述為例，引導(dǎo)學(xué)生在遇到復(fù)雜工程問題的時候，需要建立工程化的思維方式，集零為整，綜合考量，最終達到工程問題的最優(yōu)化處理。

3.通過對通信系統(tǒng)評價指標(biāo)的分析培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義精神，理解事物的矛盾性

衡量通信系統(tǒng)的性能好壞的主要技術(shù)指標(biāo)包含有效性、可靠性，兩者相互矛盾又相對統(tǒng)一，提高有效性會降低可靠性，提高可靠性會降低有效性，在工程實際中，需要根據(jù)具體情況折中考慮，在保證一定可靠性的前提下，盡可能提高有效性或者在保證一定有效性的前提下，盡可能提高可靠性。

4.通過對數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)中碼間串?dāng)_的分析引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在掌握基本概念后，以形成原因分析作為切入點，先定性后定量地讓學(xué)生了解碼間串?dāng)_現(xiàn)象的成因，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中對要有一雙發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，學(xué)會追根溯源；接下來要求學(xué)生以消除或減少碼間串?dāng)_為目標(biāo)，建立消除碼間串?dāng)_的基本思想，由此得到理想情況下和實際情況下無碼間串?dāng)_傳輸特性的設(shè)計方案。在教學(xué)內(nèi)容的授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，抽絲剝繭，由簡入深，在學(xué)習(xí)中“潤物細無聲”地實現(xiàn)了學(xué)生的工程思維方式的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和團隊協(xié)作精神

采用教師講解引導(dǎo)學(xué)生操作的教學(xué)方式，實驗教學(xué)與課堂教學(xué)配合進行，對學(xué)生進行引導(dǎo)并啟發(fā)，在老師幫助下由學(xué)生自行搭建通信系統(tǒng)，實驗操作中每2名同學(xué)分成一組，2名同學(xué)需要相互配合才能得到準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。人才培養(yǎng)方案中將通信系統(tǒng)的仿真與設(shè)計與通信原理課程同時開設(shè)，課程設(shè)計中，學(xué)生以小組為單位完成課程設(shè)計訓(xùn)練，小組成員分工明確，任務(wù)分解清晰，通過課程設(shè)計的有序開展，使得學(xué)生不但學(xué)會了仿真軟件的使用方法，鞏固了所學(xué)的理論知識，更鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作意識和有效溝通的能力。

三、結(jié)語

高校的思政教育應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程，通過思政課程的實施，將正確的三觀價值塑造、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和人文社會政治職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融為一體，和三為一；將思政教育潛移默化地融入專業(yè)課的教學(xué)中，達到“立德樹人”的目標(biāo)；將解決問題方法、事物發(fā)展規(guī)律、唯物辯證法等融入到課程學(xué)習(xí)和教學(xué)中，加深學(xué)生對通信基本理論、基本技術(shù)、基本概念、基本原理、基本方法的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提高團隊合作的綜合能力。