◎特約記者 邱曉蘭

易增加，廈門海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長、延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記。正高級教師，特級教師，福建省小學(xué)名校長，福建省學(xué)科帶頭人。出版《唯美教育——我的辦學(xué)思想體系與實(shí)踐》等專著三部，兩次獲福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎。

2011年9月，易增加始任廈門海滄延奎小學(xué)黨總支書記、校長。11年來，他潛心探索特色辦學(xué)之路，凝練出“唯美教育”辦學(xué)思想，助力師生和學(xué)校一起跨越成長。

“‘唯美教育’辦學(xué)思想源于對學(xué)校藝術(shù)美的傳承，對真善美教育的探索，對美好教育的追求?！币自黾有ｉL說。在“唯美教育”辦學(xué)思想引領(lǐng)下，學(xué)校通過唯美課程先行、品美德育護(hù)航、真美課堂推進(jìn)、審美美育揚(yáng)長、高美教師服務(wù)、和美家校助力、柔美文化浸潤、盛美評價(jià)激勵(lì)等途徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在易增加校長眼里，“唯美教育”就是延奎小學(xué)師生追求最大、最優(yōu)、最美的教育理想，是做事求真、做人求善、人生求美的真、善、美教育，它讓師生向著美的方向生長，最終實(shí)現(xiàn)“各美其美 美美與共”的教育夢想。

以景為美，師生擁抱“美的生活”

易校長深知環(huán)境育人、文化育人對學(xué)生成長的重要性，因此努力給師生建設(shè)一處處可供體驗(yàn)、實(shí)踐的“美的”場地，讓師生在校園中感受美、體驗(yàn)美、熏陶美、創(chuàng)造美。

美在鄉(xiāng)音鄉(xiāng)愁的記憶。作為一名地道的閩南人，易校長從小生活在紅磚瓦厝的庇佑之下，接受的是“愛拼會贏”的閩南精神熏陶。學(xué)校所屬地廈門是一個(gè)開放包容的城市，怎樣讓作為“新廈門人”的延奎學(xué)子延續(xù)這份獨(dú)屬于閩南人的鄉(xiāng)土文化記憶呢？一條以“咱的厝”“咱的埕”“咱的園”命名的閩南文化長廊解了這份情思。在這條古樹映襯下的長廊里，孩子們認(rèn)識了以燕尾脊、馬鞍背為代表的閩南建筑；知道了歌仔戲、南音、高甲戲、木偶戲等閩南戲曲；了解了拍胸舞、車鼓弄、答嘴鼓等閩南民俗；認(rèn)識了煤油燈、風(fēng)爐、漆果盤等閩南古早物品。在這條長廊里，孩子們可以動手打陀螺、滾鐵環(huán)、跳房子，也可以一起磨豆?jié){、博狀元，還可以在寬大的觸摸屏上瀏覽海量的閩南文化信息，博古通今。時(shí)空在此交錯(cuò)，鄉(xiāng)音鄉(xiāng)愁在此喚醒，校園生活變得鮮活而美好。

美在生態(tài)生活的再現(xiàn)。多年的教育探索讓易校長深諳生態(tài)文明教育不只是課程教育，更是生活教育和行動能力的培養(yǎng)。為此，為學(xué)生再現(xiàn)原生態(tài)的生活教育實(shí)景成了他建設(shè)唯美校園環(huán)境的重要思路。在廈門市觀鳥協(xié)會的協(xié)助下，學(xué)校將校園內(nèi)三棵臺灣欒樹所在的區(qū)域進(jìn)行了改造，以大樹為依托，環(huán)狀設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)景與圖文相結(jié)合的花鳥文化園，幫助孩子們在美的浸潤下快樂學(xué)習(xí)。類似這樣的生態(tài)園區(qū)在延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)隨處可見：利用鏤空的圍墻建設(shè)起來的蔬菜種植區(qū)生機(jī)盎然；在廊道轉(zhuǎn)角可以遇見魚菜共生、魚草共生的生態(tài)循環(huán)種養(yǎng)系統(tǒng)；就連校園的最深處也藏著美的風(fēng)景，一年四季豐收園里三十余種瓜果飄香，沁人心脾。

美在用心用情的實(shí)踐。如果問易校長，延奎校園給孩子們帶來的最美印記是什么？他的回答一定是用心用情的實(shí)踐參與?！袄卒h廣場”的建設(shè)就是一次美的遇見。為了做好這個(gè)廣場，學(xué)校向?qū)W生發(fā)出征集令，由孩子們自行設(shè)計(jì)并票選出他們心中最美的雷鋒形象。經(jīng)過層層選拔，雷鋒叔叔坐在小學(xué)生中講故事的作品脫穎而出，定格成了學(xué)校“雷鋒廣場”的主雕像，寓意著雷鋒精神永放光芒，引領(lǐng)著延奎學(xué)子志愿服務(wù)向美向善。實(shí)踐不僅是精神層面的融入，更有動手建設(shè)美麗校園的參與感與自豪感。于是，有了“小袋鼠長廊”里一個(gè)個(gè)變廢為寶的作品，有了“環(huán)保屋”里一瓶瓶果皮制作的酵素。同時(shí)，孩子們親眼見證廚余垃圾處理器制肥，為校園的花草樹木提供養(yǎng)料，這都是他們親手打造屬于自己的美麗校園的“創(chuàng)美”實(shí)踐。

一切景語皆情語。就這樣，易校長陸續(xù)把約四百米長的校園大道改造成了不同風(fēng)格的美景。一個(gè)個(gè)各具特色的文化園區(qū)相繼出現(xiàn)在校園的每個(gè)角落，承載著各自不同的文化之美與教育之美，豐富著學(xué)生們的課余生活，也裝點(diǎn)了唯美的校園環(huán)境。這一處處育人的校園景觀，以無聲的語言陶冶著師生們的情操，讓師生在優(yōu)美的校園中，自然地、健康地、快樂地、有夢想地生活。師生可以依著自己的喜好，擇一處小憩，或閱讀，或思考；或交流，或展示。一切都是那么的欣欣然。

學(xué)校里的一草一木、一磚一瓦、一步一景，都讓學(xué)生在校園景觀中感知美、熏陶美，讓學(xué)生的審美心境逐漸形成、審美意識逐步覺醒、審美意向逐漸明朗，并開始嘗試擁抱校園的“美感生活”。

以事為美，校園生活美美與共

如果說以景為美的教育探索只是粗淺的認(rèn)知，那么著力打造學(xué)校名片，提升學(xué)校的知名度與美譽(yù)度則是對唯美教育的再思考。基于這樣的理念，易校長思考著如何深耕學(xué)校的優(yōu)勢項(xiàng)目，精心打造促進(jìn)師生特色發(fā)展的學(xué)校名片。經(jīng)過多年的探索、堅(jiān)持和發(fā)展，學(xué)校逐漸形成了富有特色的三張唯美名片——

名片一：雅樂傳承之美——世界民樂節(jié)金獎。周如珺老師是延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂老師，也是一位名副其實(shí)的創(chuàng)?！霸稀薄Ｊ畮啄昵?，她提出組建民樂團(tuán)時(shí)，學(xué)校里只有二胡、笛子和琵琶三種樂器。在西洋樂器盛行的當(dāng)時(shí)，家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)民樂很“土”。為了招募團(tuán)員，周老師苦口婆心地說服家長，還自費(fèi)到外地學(xué)指揮，自費(fèi)找民樂藝人編樂譜。盡管如此，當(dāng)年的團(tuán)員仍不到30人。

但傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這件事，在易校長的倡導(dǎo)下學(xué)校一直堅(jiān)持到今天，在一屆屆延奎學(xué)子的心里種下民樂的種子。如今，學(xué)校民樂團(tuán)已經(jīng)發(fā)展成為聲部齊全的三百多人大團(tuán)，由芽芽團(tuán)、苗苗團(tuán)、葉葉團(tuán)、花花團(tuán)和果果團(tuán)組成。這幾個(gè)團(tuán)名代表了植物生長的不同階段，也寓示著樂團(tuán)的不同年齡級別，從小到大，生根結(jié)果。有趣的是，“花花團(tuán)”里有已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的中學(xué)生，“果果團(tuán)”則由海滄區(qū)的老師組成。這得益于易校長的提議，他讓民樂團(tuán)敞開大門，歡迎所有熱愛民樂的師生家長一起加入這一藝術(shù)的盛宴。正是憑著對中華傳統(tǒng)文化的一腔熱愛，從2015年至今，學(xué)校每年都舉辦新年音樂會，每年到境內(nèi)外開展民樂文化交流，還獲得教育部舉辦的全國藝術(shù)節(jié)民樂合奏一等獎、世界第九屆民樂藝術(shù)節(jié)金獎，受邀參加中央電視臺戲曲頻道“寶貝亮相吧”欄目展示?！把艠穫鞒兄馈边@張名片助力學(xué)校弘揚(yáng)民樂文化，培養(yǎng)審美能力，提升審美品位，增強(qiáng)文化自信。

名片二：環(huán)保時(shí)尚之美——全國100個(gè)最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目?！袄宦涞亍薄袄诸悺?，說起來簡單做起來難，其關(guān)乎環(huán)保理念和生態(tài)文明建設(shè)，重要性不言而喻。到過延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)的人都知道，學(xué)校入門處矗立著一座“小袋鼠一家”的環(huán)保教育卡通塑像，袋鼠媽媽的育兒袋用來裝垃圾，寓意著“垃圾不落地”；袋鼠一家寓意著讓同學(xué)們將環(huán)保理念帶回家，讓綠色環(huán)保“袋袋相傳”下去?！靶〈笠患摇闭茄涌鼘?shí)驗(yàn)小學(xué)首創(chuàng)的文明小袋鼠“環(huán)保時(shí)尚之美”的縮影。

易校長認(rèn)為，教育的最好狀態(tài)，便是無痕融入。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校受到“垃圾不落地”“垃圾要分類”的環(huán)保理念影響時(shí)，他們在回家后就會自然而然地以自己的行為影響爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆，甚至督促他們身邊的人也要這樣去做。這樣的教育方式潤物無聲，比直接做大人思想工作要容易得多，能產(chǎn)生“1＋2＋4＞7”的效果，即1個(gè)學(xué)生帶動2個(gè)父母和4個(gè)祖輩，這也是“小手拉大手”德育工作的魅力所在。

值得一提的是，延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“環(huán)保時(shí)尚之美”也是與時(shí)俱進(jìn)的。從1.0“垃圾不落地”到2.0“垃圾要分類”，從3.0“垃圾變寶貝”到4.0“文明我先行”，學(xué)校不斷升級環(huán)保行動，踐行生態(tài)文明建設(shè)。2016年2月，學(xué)?！拔沂切〈?，垃圾不落地”青少年環(huán)保志愿服務(wù)項(xiàng)目被評為全國100個(gè)最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目，成為學(xué)校辦學(xué)的又一張燙金的名片。易校長說，美的事由學(xué)校牽頭志愿做，帶動做，堅(jiān)持做，何愁做不美呢？

名片三：教育共生之美——教育部全國會議交流案例。延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)很大的“朋友圈”，圈內(nèi)好友近的有福建省內(nèi)的對口幫扶學(xué)校云霄英濟(jì)學(xué)校，遠(yuǎn)的有臺灣、香港、重慶、湖南、青島等地的小學(xué)，11所學(xué)校組成了教育共同體，同享教育共生之美。每一年，臺灣和香港的姊妹校都會選派學(xué)生到延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)來交流，和延奎的孩子們交朋友，吃住同行。學(xué)校鼓勵(lì)他們相互留下通信地址，成為書信往來的朋友，建立長久的聯(lián)系。易校長說，學(xué)校這個(gè)強(qiáng)大的“朋友圈”背后，是教育視野的無限拓寬。學(xué)校交的朋友越多，師生見到的世界越廣，不僅能洞見別人的“好”，也能學(xué)習(xí)別人的“優(yōu)”，相互促進(jìn)，攜手前行。

廈門市海滄區(qū)每年都會選派十幾位優(yōu)秀教師赴臺灣“駐校交流”，這一做法就是易校長于2015年發(fā)起，后來成為海滄區(qū)教育系統(tǒng)對臺交流的一大特色。這樁“美事”的促成也要感謝臺灣新北市大豐小學(xué)李春芳校長的深情厚誼，每年都騰出校長公寓供大陸同行住宿之用。李校長還三度來到延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)，深入延奎實(shí)小的課堂，并稱許老師們的教學(xué)“一節(jié)課講下來，起承轉(zhuǎn)合非常合理”。七年來，延奎實(shí)小共有三百多人次師生赴臺、港開展文化交流，臺灣、香港地區(qū)則有六百多人次師生來校交流，充分彰顯了兩岸一家親、閩港姊妹情。學(xué)校與香港姊妹校交流經(jīng)驗(yàn)案例也入編教育部港澳臺辦全國會議交流材料?！敖逃采馈弊寣W(xué)校更加深刻體會到教育要加強(qiáng)交流合作，要有文化認(rèn)同，才能走向縱深，走向高遠(yuǎn)，才能美美與共。

在這一階段，易校長努力堅(jiān)持做好雅樂傳承、環(huán)保服務(wù)、教育共生這三件事，正是在追求和踐行“做事求真、做人求善、人生求美”的唯美教育理念。環(huán)保服務(wù)讓學(xué)生存善心、講善言、行善事，踐行做人求善；教育共生讓學(xué)生說真言、交真友、做真人，踐行做事求真；雅樂傳承讓學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，踐行人生求美。這三張名片的打造過程，正是以“事”為美，讓師生享受“各美其美、美美與共”的唯美教育的不斷深入推進(jìn)過程。

以人為美，師生向美而生

在易校長看來，唯美教育是追求“真、善、美”的教育，指向“人”的全面發(fā)展。即做到“真”，使科學(xué)理想實(shí)現(xiàn)，就獲得人與自然關(guān)系的和諧；做到“善”，使道德理想實(shí)現(xiàn)，就獲得人與他人關(guān)系、人與社會關(guān)系的和諧；做到“美”，使藝術(shù)理想實(shí)現(xiàn)，就獲得人與自我關(guān)系的和諧。在不斷的思考與踐行中，易校長也愈發(fā)認(rèn)識到，“唯美教育”的內(nèi)涵在于以人為美。

開發(fā)以“人”為觀照的德育課程。李贄說：“夫童心者，真心也……若失卻童心，便失卻真心；失卻真心，便失卻真人。”延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終以尊重與發(fā)現(xiàn)兒童的內(nèi)在價(jià)值為起點(diǎn)，將純真、美好、善良作為最具價(jià)值的教育元素，讓兒童擁有一段幸福的童年時(shí)光，身心健康地生長。

基于“真”通過“善”達(dá)到“美”的理念，學(xué)校確定通過德育課程護(hù)航品美德育，以“存善心”“講善言”“行善事”為德育目標(biāo)，開發(fā)了德育校本課程《學(xué)生行為規(guī)范72條》，培養(yǎng)“真”的態(tài)度、“善”的品質(zhì)、“美”的心靈?！按嫔菩摹斌w現(xiàn)著“人與自我和諧”，細(xì)化為“愛勞動、明事理、會賞識、保安全、健身心、能自律”的準(zhǔn)則；“講善言”體現(xiàn)著“人與他人和諧”，細(xì)化為“講誠信、尊師長、善待人、懂禮節(jié)、會感恩、享合作”的準(zhǔn)則；“行善事”體現(xiàn)著“人與社會和諧、人與自然和諧”，細(xì)化為“愛祖國、愛集體、樂奉獻(xiàn)、護(hù)公物、守法規(guī)、有擔(dān)當(dāng)”“愛自然、倡環(huán)保、美環(huán)境、拒野味、節(jié)資源、護(hù)生態(tài)”等準(zhǔn)則。

在易校長的統(tǒng)籌安排下，學(xué)校把24條準(zhǔn)則按照學(xué)生年齡特點(diǎn)，細(xì)化為低年級、中年級、高年級三大板塊，最終形成72條行為規(guī)范，再將其安排到六個(gè)年級，以規(guī)定的內(nèi)容落實(shí)在班隊(duì)課、道德與法治課、綜合實(shí)踐活動課和心理課中，讓每個(gè)學(xué)生在小學(xué)六年時(shí)光72個(gè)月里，每個(gè)月養(yǎng)成一條規(guī)范。為了更有效地落實(shí)72條行為規(guī)范，學(xué)校組織72位有經(jīng)驗(yàn)的老師編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，配套音視頻，供學(xué)生們選擇使用。在師生們的共同努力下，72條行為規(guī)范做到有教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、上課時(shí)間、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)體系，使德育工作系列化、課程化，確保德育工作落細(xì)、落小、落實(shí)，真正收到實(shí)效。

享受以“人”為美的愛的教育。易校長一直堅(jiān)信，以“人”為美的教育，就是要讓老師關(guān)愛每一位學(xué)生，讓他們都能在美麗的校園中獲得健康快樂的成長。小李同學(xué)的成長與蛻變就是其中的縮影。

小李同學(xué)2019年轉(zhuǎn)來延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)原因據(jù)說和“多動癥”有關(guān)。通過一段時(shí)間的觀察，班主任洪老師發(fā)現(xiàn)小李沉迷電子游戲，經(jīng)常辱罵家長，甚至曾將“不順?biāo)狻钡膵寢尨騻≡?。對這樣的孩子該怎么介入教育？易校長告訴洪老師要主動出擊，時(shí)刻關(guān)注小李的家庭動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)他們親子關(guān)系緊張，就第一時(shí)間對雙方進(jìn)行勸導(dǎo)。為了更好地轉(zhuǎn)化教育小李，經(jīng)其父母同意，洪老師將小李帶回自己家小住，有針對性地培養(yǎng)他的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，與之進(jìn)行更深入地交流。與此同時(shí)，洪老師還創(chuàng)設(shè)親子互動機(jī)會，多次舉辦“周末親子廚房”。其間，小李因媽媽廚藝高超得到了很多同學(xué)的羨慕，母子兩人對立的關(guān)系也在互動中慢慢得以緩和。為幫助小李盡快融入集體，洪老師還特意安排一位擅長玩電子游戲的班干部和他交朋友。每個(gè)月這位班干部都會為他舉行一次進(jìn)步表彰會，毫不吝惜對他的贊美。在相對寬容和積極肯定的班級氛圍中，小李獲得了越來越多的接納、表揚(yáng)和贊美，和同學(xué)們的互動越來越多。

一年后，小李媽媽興奮地告訴洪老師：“孩子現(xiàn)在能心平氣和地和家人交流，有空就到書店看書，感謝洪老師對小李和我們一家的幫助?！甭牭竭@個(gè)好消息，洪老師馬上和易校長分享了這份收獲的喜悅?！吧啤钡慕逃皭邸钡膫鬟f，讓一個(gè)多動癥孩子恢復(fù)正常，這是教育的力量和價(jià)值，也是唯美教育締造的美麗之“花”。

這也是易增加校長堅(jiān)持唯美教育的根源所在：教育以“生”為本，以“人”為美，就能讓每個(gè)孩子向“上”生長、向“美”生長，這就是“唯美教育”的價(jià)值追求。

易校長常說他是幸運(yùn)的。他不是在最好的時(shí)光遇見了“唯美教育”，而是遇見了“唯美教育”，讓他享受到了最美好的教育時(shí)光。作為校長，他不僅帶領(lǐng)教師自信地工作，讓所有人享受工作的美好，更引領(lǐng)孩子幸福地學(xué)習(xí)，讓孩子們享受美好的教育。他相信，唯美教育，向美生長，也必將成就師生們的美好未來。