蘇北二本高校學生考研現(xiàn)狀分析及對策研究

李嚴嚴

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

1 考研現(xiàn)狀

隨著高等學校的不斷擴招，致使越來越多的本科畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，大批量的本科生難以找到合適的工作機會。越來越多的大四學生希望通過考研提升學歷規(guī)避就業(yè)壓力，爭取更大的就業(yè)選擇面。自筆者所在的宿遷學院改民辦至公辦以來，學校更加嚴抓學風建設。自學生入校便通過入學教育、主題班會等多種形式動員學生，幫助學生培養(yǎng)考研意識、樹立考研目標。研究生考試通過率逐年增長，考取率曾高達40%。

2 調查基本情況

本研究以筆者所帶的100 名行管專業(yè)大四考研學生為對象，采用問卷星開展調查。問卷共設計20 道題，最終收回有效問卷74 份。本問卷題目設計具有一定的科學性和代表性，但由于學生答卷態(tài)度不一，可能對調查結果產(chǎn)生一定的影響。

問卷調查結果顯示，有29.7%的備考生對考研很了解，67.6%的學生對考研大概了解。整體看來，大部分學生對考研整個備考過程已有充分認識。

3 考研調查分析

3.1 考研動機

對于學生考研，大部分學生認為理想的用人單位要求高學歷，本科學歷缺乏競爭力，當下就業(yè)比較困難，希望繼續(xù)深造提升自我鍛煉就業(yè)能力；一些學生認為本科高校不是自己的理想院校，希望能夠到更好的校園重新感受大學生活；少部分學生考研是迫于父母的壓力，或出于為家庭增光添彩的考慮。

3.2 院校及專業(yè)選擇

由于大四上學期仍有專業(yè)課程和實踐活動需要參加，62.7%的學生主要根據(jù)自己的能力和復習情況決定報考院校；23.4%的學生結合專業(yè)前景和未來發(fā)展方向選擇考研院校；還有部分學生主要基于自己的學習能力，并參考往屆學長學姐的通過率決定報考院校，存在一定的被動性和盲目性。但80%的學生都能夠在暑假前確定報考院校，僅有少數(shù)學生在10 月份預報名前仍在猶豫。由此可以看出，學生應該在多搜集意向院校報錄比，多方查找專業(yè)信息，同時學校應為學生開展考研專場講座，給予報考建議和專業(yè)的指導。

3.3 考研相關流程了解情況

大部分學生可以通過與往年成功考取研究生的學長學姐聯(lián)系獲取所報考院校的考研信息，其他同學主要基于報考院校官方公布的招生簡章自行購買初試復習材料。對于考研過程，在被調查的備考生中，2.7%的學生對考研基本不了解，卻一直在復習備考。幾個數(shù)據(jù)顯示，大部分學生對整個考研過程不是很了解，多數(shù)是盲目學習。隨著考研時間的臨近，很大一部分學生會因為沒有做好時間規(guī)劃、充分了解而產(chǎn)生畏難情緒，繼而中途放棄考研。

3.4 影響考研的因素

3.4.1 身體素質

34.7%的學生認為，不能因為考研把自己的生活搞得單調，所以在保證每天的復習任務完成之外，仍留有足夠的休息娛樂時間并參與體育活動。其他大部分學生幾乎全身心地投入到備考中，隨著學習的深入，長期缺乏體育鍛煉，勢必會引起身體不適，反而一定程度上會影響學習效率。

3.4.2 備考時間長短

26.3%的學生每天復習時間不太固定，有時多，有時少?？佳惺且粓龀志脩?zhàn)，如果不能準備充分，很大可能在10 月份因為專業(yè)課學習不充分而焦慮。所以備考時間，尤其是專業(yè)課學習，應該早規(guī)劃早準備。研究生考試每年都要求單科過線，對于英語和數(shù)學水平較弱的學生，應該在大三下學期樹立考研目標時就開始準備。

3.4.3 復習計劃

在所調查的100 名學生中，71.2%的學生有詳細的計劃，但執(zhí)行得不太扎實，僅有6.6%的學生有明確且詳細的計劃并執(zhí)行得很好。在整個備考過程中，復習計劃設置是否合理，執(zhí)行是否良好，對于考研成功與否至關重要。如果10 月前已經(jīng)按部就班復習兩輪，11 月份開始強化，12 月份沖刺，那么從心理上來說，學生在12 月底不會因考試時間的臨近產(chǎn)生負面情緒影響考試的正常發(fā)揮。

3.4.4 經(jīng)濟水平

宿遷學院地處蘇北，大部分學生家庭條件一般，目前僅有14.5%經(jīng)濟條件較好的學生報名考研輔導班，計劃將花費上萬元通過輔導班專業(yè)人員系統(tǒng)且有針對性地復習一次性成功考取研究生。其他大部分學生主要借助學校的引導、老師的指導，參考往屆學長學姐學習經(jīng)驗。市場上也發(fā)布了一些利于政治和英語學習的刷題軟件，家庭條件相對較好的同學會開通VIP會員，有針對性地復習刷題，但是家庭條件相對一般的同學，只能多花時間多花精力不斷地看書背書做真題，模擬應試機會較少。

3.5 考研復習存在的挑戰(zhàn)及障礙

42.1%的同學自信心相對較弱，認為自己考研沒有優(yōu)勢，而這正是考研失敗的主要原因，學生覺得自己沒有別人準備得充分和復習得到位而放棄考研，轉向跟風考公考編或者直接就業(yè)。另外，在備考過程中其他同學陸續(xù)考取銀行或者中小學等事業(yè)單位，一定程度上也會動搖備考生的決心。10.5%的學生認為數(shù)學很難，具有挑戰(zhàn)性，有些學生為了不考數(shù)學，只能跨專業(yè)或者選擇偏遠地區(qū)高校。52.6%的學生反饋外語也是一大攔路虎。72.4%的學生認為專業(yè)課也是一大挑戰(zhàn)，因為有的學校初試科目每年不定會有變化，對于從大三就開始復習專業(yè)課的同學來說，這幾乎是否定了之前一年所有的努力和準備。還有一些學生備考戰(zhàn)線拉得較長，缺乏體育鍛煉，導致身體素質較差，這也影響了學生的正常復習節(jié)奏和計劃。由此可見，在整個考研過程中，報考院校招生計劃、學生自信心、學習能力和身體素質等都是考研的障礙和挑戰(zhàn)。

3.6 考研成功的期望值

79.1%的學生認為只要自己盡力就好，過程比結果更重要。僅有13.2%的學生認為較有把握考上研究生。42.1%的學生認為自己比較其他人沒有考研優(yōu)勢，對自己考研存有很多擔心，比如時間緊迫、毅力不夠、實力不佳等。由此數(shù)據(jù)可以看出，大部分學生對考研成功的期望值不是很高，一方面學生覺得自己目前所接受的本科教育背景不強，另一方面學生對自己學習能力沒有太大把握。因此，需要學校多給學生提供考研干預指導和過程管理服務等。

4 對策及建議

4.1 對學生的建議

4.1.1 做好規(guī)劃

調研顯示，受金九銀十就業(yè)熱潮的影響，23.4%的學生在9 月底會猶豫是就業(yè)還是繼續(xù)備考。無論是考研還是就業(yè)，在大三進入大四的暑假，就應明確目標，做好人生規(guī)劃。如果是選擇就業(yè)，那應做好職業(yè)規(guī)劃，結合專業(yè)發(fā)展前景，明確就業(yè)方向；如果想規(guī)避就業(yè)壓力，希望繼續(xù)深造，那就應該在暑假前明確報考院校，有針對性有計劃地復習備考，避免因徘徊不定出現(xiàn)迷茫情緒，繼而引發(fā)一系列心理問題。

4.1.2 準備充分

在確定報考院校后，參考學長學姐的經(jīng)驗，結合自身學習能力和學習態(tài)度等情況，整合學習資源，制定備考計劃。每天按部就班地完成學習任務，有學習問題及時請教師長，有心理訴求及時向輔導員反映。每完成一階段學習，多與其他同學交流，分享彼此學習方法，爭取精益求精。

4.1.3 端正態(tài)度

79.1%的學生認為考研雖然很辛苦，每天過得很充實是值得的，其他少部分學生認為考研是為了家長顏面和學校成績。61.1%的學生表示雖然態(tài)度比較端正，但總是因為其他事情中斷學習導致不能按計劃完成學習任務?？佳惺切枰嬲眯膶W的過程，成功考取研究生后最大的受益者是學生自己，考研過程重在堅持，應始終端正態(tài)度持之以恒堅持不懈。

4.1.4 堅定自信

42.1%的學生認為自己在考研過程中困難比較多，不太容易考取研究生，所以重在參與，過程比結果重要。這樣的觀點明顯缺乏自信。如果不能夠及時重塑信心，很大程度上會影響備考。學生在考研過程中，除了準備充分外，應該更加堅定自信。

4.2 對學院的建議

4.2.1 營造良好學習氛圍

通過早動員、早介入、早實施，以入學教育、專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、主題班會、形勢與政策教育等為契機，深化考研思想，積極倡導和鼓勵學生考研，幫助學生樹立正確的學習觀。同時，在日常多個階段學習交流會議上，如班級座談會、學生干部考研動員會、考研專業(yè)分析會等，明確強調考研的意義和重要性，以考研為突破口帶動學風建設，營造良好的校園文化氛圍。

4.2.2 強化過程管理服務

設置考研工作激勵機制。對在學生考研過程中成績突出的指導老師給予一定的物質獎勵，并在年終考核及職稱晉升等評獎評優(yōu)時優(yōu)先考慮。

開設考研復習室。專門開設考研自習室，加強考研學子之間的相互交流和信息溝通，充分發(fā)揮出群體考研的優(yōu)勢。輔導員應嚴格把控自習室學生請假工作，建立考研工作臺賬。對考研復習缺勤的同學，及時了解情況，并認真做好思想工作。同時常態(tài)化把握學生考研復習情況，及時排解學生在考研過程中遇到的困難。

加強報考院校及專業(yè)的指導?？佳羞^程管理中，輔導員應首先制定考研學生指導跟蹤表，形成學生個人檔案并及時向院領導小組報告；其次為考研學生配備專業(yè)教師跟蹤指導，形成考研學生“導師制”。專業(yè)導師定期為學生解答專業(yè)課程及備考重難點，不斷提高學生專業(yè)知識水平并定期更新個人指導跟蹤表；同時建立考研學生信息交流平臺，定期將學生個人指導跟蹤表上傳，并邀請考研導師、優(yōu)秀校友入群，構建備考學生—考研成功校友—教研室黨員教師溝通機制，拓寬對接指導渠道，有針對性地解決備考復習過程中出現(xiàn)的困難與問題。

提供及時準確的信息服務。師生應充分利用網(wǎng)絡資源，組建QQ、微信等社交平臺考研溝通群，加強朋輩分享與交流。此外，學院應分別建立專業(yè)考研學習小組。積極發(fā)揮學生黨員、班級干部先鋒模范帶頭作用。學校也應定期分專業(yè)邀請往屆優(yōu)秀的考研學子開展經(jīng)驗交流會，親身講述考研道路上的經(jīng)歷，分享科學合理的備考方法以及不同階段心理狀態(tài)的調整、考研調劑等。通過常態(tài)化的經(jīng)驗分享交流，激發(fā)備考學生的內生動力，更加堅定考研目標，提振信心。

盡顯人文關懷、加強心理輔導。學院應在學生準備考研期間，多次組織師生碰頭交流會，了解學生的考研準備情況和思想狀況，同時進行專業(yè)課程的輔導和解惑答疑。關心學生的學習和生活，注重學生考研每一個環(huán)節(jié)的過程管理并實施精準服務。以問題為導向，積極幫助解決實際問題，為他們加油打氣。始終堅持從學生利益出發(fā)，做好學生管理服務工作，以熱心和實效，讓學生感受到組織的關懷。

5 結語

本次調查問卷顯示，宿遷學院大部分學生考研意識強烈，均希望通過考取研究生以緩解就業(yè)壓力，提升自我學歷，彌補高考失利的遺憾。學生在備考階段，遇到的主要困擾就是自信心不足，較多學生認為自己大學本科院校教育背景不強，自己學習能力較弱，難以通過考研這個獨木橋。也有部分學生認為學校已經(jīng)提供了相對完善的學習條件，家長也給予了充分的信任和支持，但是自己始終信心不足，怕辜負學校和父母的期待。因此，學校有必要定期開展心理輔導，強調體育鍛煉，緩解學生心理壓力，注重家校聯(lián)合形成合力，避免學生因備考精神壓力大而出現(xiàn)負面情緒。近年來，越來越多的大四學生選擇考研，研究生報名率逐年上升，對于普通二本高校來說，以考研為抓手促進學風建設，不僅有利于學生成長成才，更對學校品牌形象和長遠發(fā)展至關重要。