高職藝術(shù)類院校農(nóng)村地域文化育人路徑探索——評《新農(nóng)村文化建設(shè)與管理》

高職藝術(shù)類院校農(nóng)村地域文化育人路徑探索——評《新農(nóng)村文化建設(shè)與管理》

《新農(nóng)村文化建設(shè)與管理》

作者：方亮

出版社：中國社會出版社

ISBN：9787508730653

繼承、發(fā)揚地域文化一向是高職院校全面實現(xiàn)文化育人功能的現(xiàn)實要求，所以，高職藝術(shù)類學(xué)生教育須重視地域文化應(yīng)用于實際的積極影響與現(xiàn)實作用。新時代下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進程呈直線上升狀態(tài)，越來越多的人對農(nóng)村文化、社會文明產(chǎn)生了更加強烈的探知欲望，農(nóng)村地域文化也因此對高職藝術(shù)類學(xué)生的個性成長產(chǎn)生無法忽視的教育影響。農(nóng)村地域文化既可最大限度展現(xiàn)當(dāng)?shù)厣鐣葑兣c發(fā)展歷程，也可全面顯示地方社會文明、民俗文化及精神信仰等面貌，是支撐農(nóng)村文化與教育體系不斷完善構(gòu)建的寶貴資源。由具體應(yīng)用價值來看，農(nóng)村地域文化在高職藝術(shù)類學(xué)生教育中的有機滲入，是輔助高職藝術(shù)類院校培育更多高水平、高質(zhì)量藝術(shù)職業(yè)人才的必要路徑。方亮編著的《新農(nóng)村文化建設(shè)與管理》，基于新農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的時代背景，詳細(xì)且深入分析了新農(nóng)村文化體系建設(shè)與發(fā)展實際，意在通過通俗易懂的表述方式和深入淺出的文字語言，向人們闡述如何借助新時代發(fā)展優(yōu)勢進一步推動新農(nóng)村文化的高效創(chuàng)新、發(fā)展，理論借鑒作用顯著。對此，本文將以書中內(nèi)容為理論依據(jù)，分析農(nóng)村地域文化育人功能，探索強化高職藝術(shù)類學(xué)生教育水平的可行性途徑。

《新農(nóng)村文化建設(shè)與管理》一書2010年由中國社會出版社出版，認(rèn)為社會主義新農(nóng)村建設(shè)過程中，大力推動農(nóng)村文化事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，是培育有文化、會運營、懂技術(shù)的新時代農(nóng)民的重要路徑，并明確表示該路徑不僅能促使新農(nóng)村建設(shè)取得更深進展，更是保證社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作不斷前進發(fā)展的重要基礎(chǔ)力量。基于此認(rèn)知，本書為將國家頒布的相關(guān)戰(zhàn)略部署貫徹落實于社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作中，竭力推動農(nóng)村民眾個性全面發(fā)展，以現(xiàn)代農(nóng)村社會文化發(fā)展需求為依據(jù)，多層次分析了新農(nóng)村文化體系具體構(gòu)建和發(fā)展歷程；并根據(jù)新時代農(nóng)民文化素養(yǎng)全新培育要求，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村實際生活狀況，不斷完善與改進了此書整體理論框架和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，實用價值較高。人們可通過深度閱讀、學(xué)習(xí)行為熟練掌握新農(nóng)村文化建設(shè)與管理相關(guān)理論信息，從而為研究地域文化在育人工作中的實踐意義奠定充足理論基礎(chǔ)。不難看出，作者所闡述信息均是與農(nóng)村發(fā)展實際、農(nóng)民具體生活狀態(tài)緊密貼合的知識內(nèi)容，十分符合理論結(jié)合實際的編撰原則。由此可見，本書值得相關(guān)工作或研究人員深讀。

高職教育水平持續(xù)提升情境下，各高職藝術(shù)類院校如何順應(yīng)時代發(fā)展需求創(chuàng)建現(xiàn)代校園文化，全面發(fā)揮農(nóng)村地域文化增強學(xué)生教育效果的積極作用，成為當(dāng)代高職藝術(shù)院校發(fā)展重點。經(jīng)過長期沉淀而成的文化，展現(xiàn)著人類社會文明自古以來的演變、發(fā)展歷史，具有以文化人、育人及勵人等價值，隸屬國家文化體系的農(nóng)村地域文化也具備相同價值。促進高職藝術(shù)類學(xué)生的全面發(fā)展，輔助其養(yǎng)成健全人格與高尚道德品質(zhì)，是實施文化育人的主要核心目標(biāo)。究其根本，農(nóng)村地域文化在高職藝術(shù)類學(xué)生教育中具有以下應(yīng)用價值：首先，農(nóng)村地域文化承載著地方特有民族精神，可直接彰顯當(dāng)?shù)孛褡遄詮姴幌ⅰ⒑椭C友好、團結(jié)統(tǒng)一的精神信仰，高職藝術(shù)院校深挖、應(yīng)用農(nóng)村地域文化中的優(yōu)質(zhì)教育資源時，可有效加強學(xué)生民族自信與自尊心，養(yǎng)成較強民族責(zé)任意識；其次，農(nóng)村地域文化與高職藝術(shù)類學(xué)生教育的有機融合，可促使學(xué)生直接感受多元且正向的地域文化價值觀念，進而引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生通過文化熏陶調(diào)整自身價值觀念，引導(dǎo)來健康發(fā)展；最后，農(nóng)村地域文化中所蘊含人生哲學(xué)、思想理念及道德品質(zhì)等內(nèi)容，不但豐富了高職藝術(shù)類學(xué)生教育的道德素材，還為學(xué)生道德教育提供了鮮活參考榜樣，以此加快學(xué)生道德品質(zhì)內(nèi)化進程，使其在學(xué)習(xí)、生活中變得更加自律。

可見，農(nóng)村地域文化在高職藝術(shù)類學(xué)生教育中的應(yīng)用具備極佳育人價值，各高職藝術(shù)院校可以下述要點為參考，全力推動農(nóng)村地域文化在高職藝術(shù)類學(xué)生教育中的深度滲透：第一，借助農(nóng)村地域文化人文資源培養(yǎng)、提高高職藝術(shù)類學(xué)生情感思維能力。農(nóng)村地域文化體系中包含諸多擁有極強社會影響力的歷史人物，其道德品格和人格魅力影響一批又一批本土乃至全國民眾，高職藝院校應(yīng)大力將這些人文資源融進學(xué)生教育工作，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些人物的事跡提高自身情感思維能力；第二，利用農(nóng)村地域文化中所存名勝古跡強化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。農(nóng)村地域文化中包含多種名勝古跡，是高職院校開展藝術(shù)教育的直觀性教材，兼具較強藝術(shù)感染力和說服力。所以，可將農(nóng)村地域文化中帶有濃厚地域特征和藝術(shù)色彩的名勝古跡資源，引進藝術(shù)教育，如組建實地參觀、創(chuàng)新創(chuàng)作及古跡保護等實踐活動，讓學(xué)生從中提高自身藝術(shù)修養(yǎng)；第三，將農(nóng)村地域文化中的自然景觀納入藝術(shù)教育內(nèi)容體系。農(nóng)村地域文化中不僅包含氣勢如虹的名山大川，也有數(shù)不勝數(shù)的小橋流水美景，學(xué)生可通過欣賞這些美景激發(fā)出更多創(chuàng)作靈感。所以，高職藝術(shù)教育者可將農(nóng)村地域文化中的各種自然景觀納入學(xué)生教育內(nèi)容體系，并指引學(xué)生結(jié)合色彩鮮明的農(nóng)產(chǎn)品進行新一輪藝術(shù)創(chuàng)作，以提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

綜上，農(nóng)村地域文化的運用利于提高高職藝術(shù)類學(xué)校教育水平。作者參與2020年湖北省高校實踐育人項目（2020SJJPB3007）時，也明確闡述了農(nóng)村地域文化融入學(xué)生教育的重要性。因此，高職藝術(shù)類院校進行學(xué)生教育工作時，應(yīng)及時認(rèn)清農(nóng)村地域文化的育人價值，科學(xué)、合理地推動其在藝術(shù)教育中的貫徹落實，以提高藝術(shù)類學(xué)樣整體質(zhì)量。

（劉學(xué)文、趙杰、姜維，鄂州職業(yè)大學(xué)服裝與藝術(shù)學(xué)院）