文｜劉建偉

2020年，黨的第十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展十四個五年規(guī)劃和二〇三五遠景目標的建議》指出，健全學校家庭社會協(xié)同育人機制，是推進教育高質(zhì)量發(fā)展和實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化的基礎性工程。建設優(yōu)良的傳統(tǒng)家風、樹立高尚的師德師風、鞏固良好的社會風氣至關重要。在頂層設計層面形成服務全民終身學習的“三位一體”育人體系新生態(tài)的戰(zhàn)略部署，則成為培養(yǎng)中國特色社會主義偉大事業(yè)建設者和接班人的重要保證。

隨著社會的進步，大眾對教育的認識不再局限于學校教育，開始積極地將家庭教育和社會教育作為重點關注對象。學校、家庭和社會逐步形成緊密聯(lián)系、各司其職的協(xié)同教育體系。當前，我國的家校社合作目前正處于形成和發(fā)展初期，面臨諸多困惑和挑戰(zhàn)。一是家庭和社會參與度不高，過度依賴學校。二是學校存在著教學與育人的分離。三是家校社合力育人的實踐不到位，共育機制不完善。那么，如何構(gòu)建家校社“三位一體”協(xié)同育人新生態(tài)，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境呢？

清華附小昌平學校在實踐中，運用“價值認同”、“搭建平臺”、“整合資源”的策略，引導家長辦好“人生第一所學?！保蔀楹⒆悠返吗B(yǎng)成的榜樣，塑造良好家風。

價值認同 發(fā)揮學校引領作用

學校作為公共教育的核心，要發(fā)揮其引領家庭教育、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會教育的重要作用。通過家校溝通日、微信、電話精準施策，結(jié)合入戶家訪全方位診斷等方式能夠促進家校雙方達成價值認同，從而家庭和社會積極承擔立德樹人的教育責任。同時，規(guī)范家委會體制，如人人參與制度、定期會議和受監(jiān)督機制，發(fā)揮家委會的引領作用，踐行《清華附小家校共育十大約定》，身教言教并重，用尊重、欣賞與垂范，把孩子健康、陽光、樂學的成長，當作自覺的責任，提升家長的家庭教育能力，從而進一步發(fā)揮學校教育的引領作用。

搭建平臺 促成優(yōu)質(zhì)家庭教育

面對當前普遍存在的“唯分數(shù)”論的現(xiàn)狀，學校必須保障落實立德樹人這一根本任務，抓好“五育并舉”協(xié)同育人，打造專業(yè)化的教師隊伍，以促進教育高質(zhì)量發(fā)展。尤其是在當前“雙減”政策的背景下，學生“德智體美勞”的全面發(fā)展尤為引起大家關注，而家長對于如何培養(yǎng)孩子的學習品質(zhì)仍有困惑。這就要求學校不僅要有理念上的倡導，更要有具體的指導措施，搭建平臺促成優(yōu)質(zhì)的家庭教育。例如開展“親子共登閱讀山”、“親子跳繩練體魄”、“親子公益樹品德”等十項“高質(zhì)量親子陪伴”項目，促進家庭教育的覺醒，凝聚家校力量，為親子共同成長指明道路。

整合資源 提升社會教育力量

當前，政府和社會媒體越來越關注家校社合作，如社區(qū)會定期走訪轄區(qū)內(nèi)的學校，為家校合作出謀劃策。學校也在不斷探索如何整合社會上的優(yōu)質(zhì)資源，共同完善家校社“三位一體”協(xié)同育人機制。為提升社會教育力，我校結(jié)合具體實際整合資源，打通家校社協(xié)同育人的通道，挖掘回天地區(qū)社會資源，助力“回天計劃”，帶領學生進行公益勞動，培養(yǎng)其社會責任感和實踐能力。如我校在天通苑文化藝術中心開展“喜迎二十大，紅領巾跟黨走，做新時代好少年”主題教育實踐活動，教育引導廣大少先隊員聽黨話、跟黨走，傳承紅色基因，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開。堅持構(gòu)建以家庭教育為基礎，學校教育為核心，社會教育為保障的“三位一體”協(xié)同育人新生態(tài)，合力培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。