張萬(wàn)舉 薛蓉 孔維鋒 陳柏帆 朱立紅

2014 年印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出了“形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式和增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才”的新高考改革目標(biāo)[1]。截至2022 年，已先后有四批共計(jì)21 個(gè)省份頒布了新高考改革試點(diǎn)方案。此次改革試點(diǎn)的最大變化是增加了學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)大學(xué)的要求和自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)知識(shí)，自主選擇考試科目[2]。但是，學(xué)生的自主選科出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其中浙江、上海兩地所暴露出的新高考“棄物理”現(xiàn)象在學(xué)術(shù)界備受關(guān)注[3]。湖北省作為第三批試點(diǎn)省份之一，在借鑒前兩批省市試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上已確定采用“3+1+2”的科目設(shè)置模式。相比“3+3”模式，“3+1+2”模式最重要的變化就是基于語(yǔ)數(shù)外三科必考不變的前提下，把物理和歷史作為二選一的必選科目，然后從化學(xué)、生物、政治和地理中選擇兩門(mén)科目參加高考，沒(méi)有選擇的科目不需要參加統(tǒng)一高考，只需參加合格性考試[4]。在“3+1+2”考試科目模式下，此前選考物理人數(shù)太少的問(wèn)題就得到了解決，但又出現(xiàn)了化學(xué)選考人數(shù)不足的問(wèn)題。以江蘇省2021 年高考科目選考人數(shù)為例，在2021 年1 月的八省聯(lián)考中，江蘇省當(dāng)年化學(xué)單科選考人數(shù)僅占14.83%，在選考的六科中占比最低。本文選取了湖北省鄂東地區(qū)四所高中為研究對(duì)象，調(diào)查“3+1+2”新高考科目模式下各校學(xué)生選考化學(xué)以及學(xué)習(xí)化學(xué)的情況，以期為下一步學(xué)生選考和升學(xué)提供參考，并給新高考改革下的高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的啟示。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施

鄂東地區(qū)主要以黃岡市、鄂州市為中心，兩市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育水平相差不大，故特選取兩市四所教學(xué)水平處于三個(gè)不同層次的高中進(jìn)行新高考模式下化學(xué)選考情況調(diào)研，分別是：處于第一層次的黃州中學(xué)、鄂州二中；處于第二層次的團(tuán)風(fēng)中學(xué)；處于第三層次的黃岡外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。具體而言，調(diào)查對(duì)象為這四所學(xué)校高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷1080 份，回收1015 份，問(wèn)卷回收率為93.98%；其中有效問(wèn)卷1010 份，有效率為93.51%。

通過(guò)前期與部分學(xué)校學(xué)生座談、對(duì)中學(xué)和大學(xué)從事化學(xué)教學(xué)及其研究的相關(guān)教師的采訪以及查閱相關(guān)文獻(xiàn)等，制定了化學(xué)選考調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷結(jié)構(gòu)如表1 所示。考慮到學(xué)生不能帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，問(wèn)卷采用紙質(zhì)版方式發(fā)放，回收后逐一輸入問(wèn)卷星平臺(tái)，借助問(wèn)卷星和SPSS 26 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，并將數(shù)據(jù)制作成圖表。

表1 化學(xué)選考情況調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容與維度

問(wèn)卷信度系數(shù)值為0.985，大于0.9，表明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量很高。并進(jìn)行“項(xiàng)已刪除的α 系數(shù)”的測(cè)試，測(cè)試結(jié)果表明任意題和選項(xiàng)被刪除后，信度系數(shù)并不會(huì)有明顯的上升，因此，該問(wèn)卷的問(wèn)題和選項(xiàng)沒(méi)有必要被刪除。我們進(jìn)一步借助KMO 和 Bartlett 檢驗(yàn)問(wèn)卷效度，發(fā)現(xiàn)KMO 值為0.982，大于0.8，說(shuō)明研究數(shù)據(jù)效度非常好。綜合以上分析來(lái)看，調(diào)查結(jié)果的信度和效度都比較高，可用于進(jìn)一步分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）基本信息調(diào)查情況分析

在回收的1010 份有效問(wèn)卷中，把物理作為必選科目的共512 人，把歷史作為必選科目的共498 人；選考化學(xué)的共511 人，不選考化學(xué)的499 人，占總?cè)藬?shù)比例分別為50.69%、49.41%。各所學(xué)校調(diào)查對(duì)象基本情況見(jiàn)表2。在被調(diào)查的學(xué)生中，選擇化學(xué)為選考科目的男生比例為64.35%，女生比例為34.33%，將物理作為必選科目的男生比例為64.53%，將歷史作為必考科目的女生比例為65.66%。

表2 各校調(diào)查對(duì)象基本情況一覽表

以學(xué)校、年級(jí)、性別、必選科目、選擇化學(xué)情況為變量，并結(jié)合表2 的數(shù)據(jù)，借助SPSS26 進(jìn)行相關(guān)性分析后形成表3。數(shù)據(jù)表明，選考化學(xué)情況與性別、必選科目存在顯著的相關(guān)性，同時(shí)必選科目與性別也存在顯著的相關(guān)性，而學(xué)校、年級(jí)與選考化學(xué)情況沒(méi)有相關(guān)性。

表3 選考化學(xué)情況與學(xué)校、年級(jí)、性別、必選科目的肯德?tīng)?tau_b 相關(guān)性數(shù)據(jù)

（二）學(xué)生是否選擇化學(xué)的主要原因

學(xué)生是否選擇化學(xué)的題目選項(xiàng)主要從化學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、喜歡化學(xué)、他人建議、從事化學(xué)相關(guān)職業(yè)、擬報(bào)考學(xué)校要求、相對(duì)弱科被迫選擇六個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置。針對(duì)多選題各選項(xiàng)選擇比例分布是否均勻，研究采用卡方擬合優(yōu)度檢驗(yàn)并進(jìn)行分析。

從表4可知，擬合優(yōu)度檢驗(yàn)呈現(xiàn)出顯著性（chi=97.802，p=0.000＜0.05），說(shuō)明各項(xiàng)的選擇比例具有明顯差異性，且通過(guò)響應(yīng)率或普及率可以具體比較差異性。具體來(lái)看，A 選項(xiàng)，即“我的化學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)化學(xué)有很大信心，對(duì)我高考成績(jī)有很大的幫助”這一項(xiàng)的響應(yīng)率和普及率明顯較高。

表4 選考化學(xué)的原因響應(yīng)率和普及率匯總表

表5 數(shù)據(jù)顯示，擬合優(yōu)度檢驗(yàn)呈現(xiàn)出顯著性（chi=198.878，p=0.000＜0.05），意味著各項(xiàng)的選擇比例存在明顯差異性，可以通過(guò)響應(yīng)率或普及率來(lái)對(duì)比其差異性。具體來(lái)看，A（化學(xué)太難了，我學(xué)不好，沒(méi)信心）和B（我不喜歡化學(xué)，對(duì)化學(xué)不感興趣）這兩個(gè)選項(xiàng)的響應(yīng)率和普及率明顯較高。

表5 不選考化學(xué)的原因響應(yīng)率和普及率匯總表

綜上所述，學(xué)習(xí)化學(xué)優(yōu)勢(shì)、對(duì)化學(xué)感興趣程度仍是是否選擇化學(xué)作為選考科目的主要原因。同時(shí)，在本次調(diào)查中的四所學(xué)校未出現(xiàn)在新高考模式下的“化學(xué)遇冷”現(xiàn)象，可見(jiàn)各校在學(xué)生選考科目上都進(jìn)行了合理引導(dǎo)，以學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)為主，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）化學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

化學(xué)學(xué)習(xí)情況主要包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣情況、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與當(dāng)前學(xué)段學(xué)習(xí)情況對(duì)選考的影響情況、化學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)職業(yè)規(guī)劃影響情況、學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題與學(xué)科價(jià)值情況、對(duì)本校化學(xué)學(xué)科和化學(xué)老師評(píng)價(jià)情況、當(dāng)前選擇意愿的堅(jiān)定程度等六個(gè)方向。

為了調(diào)查學(xué)生是否對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，我們對(duì)選考化學(xué)和不選考化學(xué)的同學(xué)，都設(shè)計(jì)了一道關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的題目。題目為：您喜歡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)嗎？作答情況如表6 所示。

表6 化學(xué)實(shí)驗(yàn)喜歡程度學(xué)生答題情況

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感興趣程度，無(wú)論是否選考化學(xué)，學(xué)生的感興趣程度幾乎相差不大，絕大多數(shù)同學(xué)還是比較喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的。利用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行分析，選擇化學(xué)科目為高考科目與對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣程度的p 值為0.245，即p ＞0.05，說(shuō)明選考化學(xué)科目作為高考科目與對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣程度無(wú)關(guān)。

針對(duì)選考化學(xué)的同學(xué)，關(guān)于學(xué)科學(xué)習(xí)難易程度設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：（1）您認(rèn)為化學(xué)好學(xué)嗎？（2）您是否認(rèn)為自己學(xué)習(xí)化學(xué)有優(yōu)勢(shì)呢？

在選化學(xué)作為高考考試科目的同學(xué)中，有52.64%認(rèn)為化學(xué)比較好學(xué)，有25.64%的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。綜合來(lái)看，有將近八成的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)還是比較易學(xué)的科目。在化學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)方面，認(rèn)為自己在化學(xué)學(xué)習(xí)方面有優(yōu)勢(shì)的占38.16%，有將近四成的同學(xué)處于中間狀態(tài)，有24.27%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)起來(lái)比較吃力，存在困惑。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)科難易程度也成為學(xué)生選考科目需考慮的重要因素之一。

對(duì)于不選考化學(xué)的同學(xué)，主要分析在必修階段學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題，以及當(dāng)前學(xué)習(xí)階段是否影響選考化學(xué)意向。在必修階段的學(xué)習(xí)中，有57.92%不選考化學(xué)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到一定的問(wèn)題，如存在聽(tīng)不懂、題不會(huì)做的情況；僅有15.63%的同學(xué)能夠成功解決問(wèn)題。而必修階段學(xué)習(xí)是否對(duì)高考科目選擇有影響呢？據(jù)調(diào)查知，有50%以上的同學(xué)認(rèn)為自己化學(xué)成績(jī)一般、不是優(yōu)勢(shì)學(xué)科，擔(dān)心高考成績(jī)而不選擇化學(xué)作為高考科目；有26.05%的同學(xué)必修階段化學(xué)成績(jī)還可以，因另有心儀學(xué)科而不選考化學(xué)?？梢?jiàn)在必修階段化學(xué)學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題和學(xué)習(xí)狀況對(duì)是否選考化學(xué)還是有一定影響的。

化學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題包括化學(xué)前沿科技和社會(huì)上發(fā)生的實(shí)驗(yàn)室爆炸、化工廠爆炸等其他負(fù)面事件。本題是對(duì)于選考化學(xué)的同學(xué)，是否了解與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)，以及化學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題是否會(huì)影響其未來(lái)職業(yè)選擇與化學(xué)有關(guān)的方向。作答情況如表7 所示。

通過(guò)表7 可知，無(wú)論是否選擇化學(xué)，都有將近80%的同學(xué)還是了解與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)，因此在新版教材中引入“化學(xué)與職業(yè)”欄目對(duì)于職業(yè)生涯教育非常有必要。對(duì)于化學(xué)危險(xiǎn)事故的認(rèn)知，只有20%左右的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)事故影響自己不選考化學(xué)，可見(jiàn)多數(shù)同學(xué)都能夠正確認(rèn)識(shí)到事物的兩面性，有正確的認(rèn)知能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)問(wèn)題反饋主要指學(xué)習(xí)化學(xué)中主要存在的問(wèn)題以及高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)哪方面比較難。

由表8 可知，選考的同學(xué)認(rèn)為自身不夠努力、基礎(chǔ)差是化學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因，第三層次學(xué)校中選考化學(xué)的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)方法不對(duì)、教師教得不好也是化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一。不選化學(xué)的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)差、化學(xué)學(xué)習(xí)方法不對(duì)是化學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因，其中第一層次學(xué)校未選考化學(xué)的學(xué)生主要原因是基礎(chǔ)差，其次是自身不夠努力、化學(xué)學(xué)習(xí)方法不對(duì)；還有22.58%的同學(xué)認(rèn)為是教師教得不夠好；第二層次學(xué)校認(rèn)為教師教得不好的僅占14.52%。綜合來(lái)看，處于第一層次和第三層次學(xué)校的學(xué)生對(duì)教師要求較高。

表8 學(xué)習(xí)化學(xué)存在主要問(wèn)題作答情況

從表9 可以看出，不管是否選考化學(xué)，第一層次、第二層次、第三層次的四個(gè)學(xué)校學(xué)生都感覺(jué)化學(xué)理論和原理太深?yuàn)W、不易理解，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、不方便記憶。這與教材編寫(xiě)有關(guān)，除了原理和理論部分，元素化合物知識(shí)部分需要記憶的內(nèi)容量也很大。

表9 化學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)作答情況

學(xué)科價(jià)值主要調(diào)查了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)以后生活、學(xué)習(xí)、工作等是否有幫助。選考化學(xué)的同學(xué)對(duì)化學(xué)重要性認(rèn)可度還是非常高的，第一層次學(xué)校中認(rèn)為化學(xué)知識(shí)對(duì)以后的生活學(xué)習(xí)工作有幫助的比例高達(dá)54.42%，第二層次學(xué)校這一比例為47.28%，第三層次學(xué)校這一比例為49.07%。不選考化學(xué)的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)有用的占比要低于選考化學(xué)的同學(xué)的這一比例，第一層次學(xué)校中，黃州中學(xué)和鄂州中學(xué)不選考化學(xué)的同學(xué)中認(rèn)為化學(xué)有用的比例分別為42.49%、51.02%；第二層次的團(tuán)風(fēng)中學(xué)這一比例為44.69%；第三層次的黃岡外國(guó)語(yǔ)學(xué)校認(rèn)為化學(xué)有用的占比為45.62%。

綜上來(lái)看，學(xué)生無(wú)論是否選擇化學(xué)作為高考考試科目，大部分同學(xué)認(rèn)為化學(xué)對(duì)以后的工作、生活、學(xué)習(xí)是有幫助的。

無(wú)論是否選考化學(xué)，多數(shù)同學(xué)對(duì)化學(xué)教師的滿意程度都比較高，特別是第二層次的學(xué)校，認(rèn)為化學(xué)教師教得好的占43.56%，但對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別重視的教師不多，說(shuō)明各校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)不夠，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力不夠重視。那么，選考化學(xué)與對(duì)學(xué)校和化學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)是否存在相關(guān)性呢？借助卡方分析得出p 值為0.0016（p ＜0.05），說(shuō)明選考化學(xué)與對(duì)學(xué)校和化學(xué)學(xué)科的評(píng)價(jià)有關(guān)。

關(guān)于選擇意向堅(jiān)定程度的設(shè)問(wèn)，本問(wèn)卷的問(wèn)題為：如果現(xiàn)在您可以重新選擇一次高考科目，您會(huì)選擇化學(xué)嗎？選考和不選考化學(xué)都需要回答本題，作答情況如表10 所示。

表10 學(xué)生選擇意愿堅(jiān)定程度答題情況

通過(guò)表10 可知，學(xué)生當(dāng)前選擇意愿的堅(jiān)定程度和自己現(xiàn)有選考情況幾乎一致。在選考化學(xué)的同學(xué)中，如果有機(jī)會(huì)再選一次，不會(huì)再選擇化學(xué)的同學(xué)占比為17.03%，主要原因有：學(xué)不會(huì)，太難；不利于高考，學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)方法；基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)信心。有82.97%的同學(xué)愿意再次選擇化學(xué)，選擇理由包括：化學(xué)與生物、物理關(guān)聯(lián)性比較大，選擇化學(xué)的就業(yè)前景廣闊；高考升學(xué)的需要和化學(xué)在生活中應(yīng)用廣泛；化學(xué)成績(jī)較好，是自己優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有能力和信心學(xué)好；喜歡化學(xué)老師，化學(xué)老師很負(fù)責(zé)等。

在不選考化學(xué)的同學(xué)中，有14.63%的同學(xué)認(rèn)為如果有機(jī)會(huì)愿意選擇化學(xué)，主要理由有：對(duì)化學(xué)比較感興趣，喜歡做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)；升學(xué)想選取與化學(xué)相關(guān)專業(yè)；地理等其他科目太難了，相比較化學(xué)容易。有85.37%的同學(xué)不會(huì)選擇化學(xué)，主要原因包括：相比其他學(xué)科，化學(xué)處于劣勢(shì)地位；化學(xué)太難，聽(tīng)不懂，對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解；對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有信心；更喜歡地理、生物；基礎(chǔ)差，對(duì)高考考分沒(méi)有把握。

三、改進(jìn)建議

高考政策的改革關(guān)乎每位學(xué)生，與學(xué)生的根本利益息息相關(guān)。為了實(shí)現(xiàn)“3+1+2”新高考模式改革的目標(biāo)，強(qiáng)化高中化學(xué)學(xué)科的構(gòu)建，提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果以及高中化學(xué)學(xué)科在學(xué)生心目中的認(rèn)同感，化學(xué)教師和學(xué)生作為化學(xué)教學(xué)的直接相關(guān)者，必須根據(jù)各自的角色定位，做出自己的努力[5]；學(xué)校和家長(zhǎng)作為化學(xué)科目教學(xué)的間接相關(guān)者，也應(yīng)做出各自的貢獻(xiàn)。

（一）化學(xué)教師層面

在新高考背景下，選科方式、班級(jí)設(shè)置等方面都發(fā)生了巨大變化，對(duì)于化學(xué)教師來(lái)講，挑戰(zhàn)是前所未有的，化學(xué)教師可以從以下方面去探索和實(shí)踐新高考。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)與生活實(shí)踐緊密相聯(lián)又具有趣味性的學(xué)科，同時(shí)也是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。如何在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分展示學(xué)科魅力，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上化學(xué)，從而在自主選科中占有優(yōu)勢(shì)，這是值得考慮的首要問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)方式有啟發(fā)式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上智慧教學(xué)平臺(tái)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、議題式教學(xué)等[6]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生年齡、心理等特點(diǎn)，因材施教，選用合理的現(xiàn)代教學(xué)方式。與此同時(shí)，還應(yīng)重視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，因?yàn)樾赂呖级鄶?shù)題目都會(huì)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，在平常教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生成立實(shí)驗(yàn)興趣小組，并給學(xué)生提供可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)等[7]；同時(shí)要將職業(yè)生涯教育逐步滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確理解人的發(fā)展的差異，幫助學(xué)生了解在興趣、能力、個(gè)體性別等方面差異，制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)自主選擇能力[8]。

2.重視“五新”教學(xué)，落實(shí)核心素養(yǎng)

“五新”指的是新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程改革、新教材、新高考、新教學(xué)模式。高考改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，共同促進(jìn)教學(xué)改革。教師作為改革的中堅(jiān)力量，應(yīng)走在學(xué)生和家長(zhǎng)的前面，探索新高考改革的政策，研究化學(xué)新課改，認(rèn)真研讀課標(biāo)，挖掘深層意蘊(yùn)，根據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)新高考改革的順利發(fā)展。

3.開(kāi)發(fā)校本課程，提高學(xué)生興趣

教師可開(kāi)設(shè)與化學(xué)相關(guān)的校本課程，供學(xué)生選學(xué)。設(shè)計(jì)的課程應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際因地制宜，既要涉及所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，又要學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。假如所開(kāi)設(shè)的校本課程讓那些即使不選考化學(xué)的同學(xué)也能積極參加，就是向成功邁了一大步；假如能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值，則又更進(jìn)了一步。我們可以抓住當(dāng)前國(guó)家提倡中小學(xué)教學(xué)融入中華傳統(tǒng)文化教學(xué)這一契機(jī)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的化學(xué)校本課程，例如，可以開(kāi)展豆腐制作這一實(shí)踐活動(dòng)。豆腐的制作是傳統(tǒng)老工藝，其中用到的石膏點(diǎn)豆腐就與化學(xué)有關(guān)。學(xué)生在制作過(guò)程中既體會(huì)到前人的聰明才智，又能學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)，自然可以激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4.整合知識(shí)體系，打造高效課堂

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較零碎、個(gè)別理論和原理比較深?yuàn)W是造成多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)難學(xué)的主要原因，這也是化學(xué)教師面臨的一大挑戰(zhàn)。要想在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)理解透徹、建構(gòu)起完整的知識(shí)體系完整，需要化學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好初高中知識(shí)銜接與過(guò)渡，靈活處理教材，采取分層教學(xué)，有效整合學(xué)科知識(shí)，注重學(xué)科交叉，提高教學(xué)效率，打造易學(xué)易懂的愉快有趣的化學(xué)課堂。

5.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升自身魅力

在科技迅猛發(fā)展的新時(shí)代，教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極投身到新課改和新高考的主戰(zhàn)場(chǎng)，抓住機(jī)遇，積極更新教學(xué)理念并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升自我[9]。首先，要更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，填充新知識(shí)和新理念、新思想；其次要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)理念和思想境界；最后要適當(dāng)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科教學(xué)研究，提高科研攻關(guān)能力，積極參加青年教師大比武、省說(shuō)課大賽等活動(dòng)。換言之，化學(xué)教師不僅要做一名優(yōu)秀的骨干教師，還要做一名教研小能手。調(diào)查顯示，有32.5%的學(xué)生因?yàn)橄矚g某位化學(xué)教師而選擇了化學(xué)科目，可見(jiàn)教師本身的魅力對(duì)學(xué)生的選擇也有一定影響。因此，化學(xué)教師不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和技能，還必須提高自己的魅力，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生親其師信其道[10]。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生比較喜歡民主公正的教師，再加上講課充滿激情、語(yǔ)言詼諧幽默、教學(xué)專業(yè)技能一流，這樣的教師往往會(huì)讓同學(xué)們更喜愛(ài)并接受認(rèn)可化學(xué)課程。

（二）學(xué)生層面

“3+1+2”新高考模式的核心在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而作為新時(shí)代的高中生要根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)和社會(huì)需求理性選科，不可隨意選擇或盲目跟風(fēng)，一旦選定目標(biāo)，就要持之以恒堅(jiān)持下去。

1.全面認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)高效選科

科學(xué)選科主要應(yīng)參考以下指標(biāo)：①能力，選擇自己最擅長(zhǎng)的科目；②興趣，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，選擇自己最喜歡、最適合的學(xué)科；③專業(yè)傾向，按照目標(biāo)專業(yè)、目標(biāo)學(xué)校對(duì)學(xué)科的要求進(jìn)行選擇，或者根據(jù)專業(yè)覆蓋面選擇路徑比較寬的學(xué)科；④教師或家長(zhǎng)的建議；⑤國(guó)家形勢(shì)與政策?？傊x擇適合自己的學(xué)科，不可選擇后半途而廢或因?yàn)閷W(xué)科較難無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去，盲從或人云亦云跟風(fēng)選擇都是不可取的。一旦選定了化學(xué)科目，就應(yīng)該盡快讓自己認(rèn)可它并充分發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)的積極作用，確定方向，專注于未來(lái)和身心投入，強(qiáng)化自律性，努力進(jìn)取，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)[11]。

2.積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展

要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)到積極主動(dòng)地選擇化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，合理科學(xué)計(jì)劃化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，在課堂上積極參與化學(xué)相關(guān)的討論和探索，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我檢測(cè)、自我反思，提升自學(xué)能力，培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。要運(yùn)用科學(xué)方法和技巧系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)構(gòu)建思維導(dǎo)圖等來(lái)解決化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜的問(wèn)題，將知識(shí)脈絡(luò)梳理清楚，避免知識(shí)體系出現(xiàn)混淆。要將化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，例如在炒菜的時(shí)候，可以利用酯化反應(yīng)讓菜味道更加鮮美、香醇。同時(shí)，也要關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如大氣污染治理、溫室效應(yīng)等，并設(shè)法收看一些與化學(xué)相關(guān)的影視或紀(jì)錄片如《世界百大發(fā)現(xiàn)——化學(xué)》《我們需要化學(xué)》《門(mén)捷列夫很忙》等。

四、結(jié)語(yǔ)

以上研究表明，實(shí)行“3+1+2”新高考模式對(duì)學(xué)生選考和化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同努力去應(yīng)對(duì)。學(xué)校不僅要做好新高考政策的解讀工作，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯教育，還要合理配置教師資源，定期組織教師到改革試點(diǎn)地區(qū)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要收集和學(xué)習(xí)新高考改革的相關(guān)信息，根據(jù)孩子性格、興趣等給孩子提供關(guān)于選科的建議性意見(jiàn)建議，做好孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃。高中生要全面認(rèn)識(shí)自我，根據(jù)自己興趣、社會(huì)需求等科學(xué)選科，圓夢(mèng)大學(xué)。高中化學(xué)教師則要注重教學(xué)方法的改進(jìn)和教育理念的更新，優(yōu)化化學(xué)課程體系和教學(xué)實(shí)施管理，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自我效能感，提升自身教學(xué)和專業(yè)魅力，做到與時(shí)俱進(jìn)，不忘育人初心，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生選擇化學(xué)科目，以化學(xué)核心素養(yǎng)為根基，使新高考改革更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。