鄭文改

（河北省科技工程學(xué)校 河北 保定 071000）

“三農(nóng)”問題一直以來都是關(guān)乎國計民生的根本性問題，因此中職教育應(yīng)在“三農(nóng)”問題方面有一定的傾斜。鄉(xiāng)村發(fā)展落后是發(fā)展不平衡和不充分的體現(xiàn)，同時也是中華民族偉大復(fù)興必須要加以彌補的主要短板。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出對于“三農(nóng)”發(fā)展具有重要的意義，其涉及了鄉(xiāng)村政治、經(jīng)濟和文化的各個方面。而職業(yè)教育的開放性、經(jīng)濟性和多樣性的特征，也決定了職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策是一個多層次和多階段的政策體系。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為農(nóng)村地區(qū)中等職業(yè)教育功能的發(fā)揮提供了重要的環(huán)境，為農(nóng)村地區(qū)的中職教育提供了發(fā)展平臺，從而使其能夠更好地服務(wù)于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)，并創(chuàng)造良好的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)環(huán)境?！端囆g(shù)振興鄉(xiāng)村》一書立足于當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展及藝術(shù)振興鄉(xiāng)村等策略進行了深入探索，為中職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供了新的方向。

該書包含了四個主要部分。第一部分主要對鄉(xiāng)村文化藝術(shù)的生態(tài)、環(huán)境與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系進行了闡述和介紹，同時分析了鄉(xiāng)村藝術(shù)設(shè)計的動機與價值，該部分內(nèi)容落腳于“文旅融合”，闡明了鄉(xiāng)村文化藝術(shù)在鄉(xiāng)村振興中的重要作用。第二部分為實踐探索，通過書院文化、藝術(shù)市集等內(nèi)容對藝術(shù)振興鄉(xiāng)村路徑進行了分析。第三部分為案例解讀，通過理論與實踐的結(jié)合，分析了湖北、貴州、浙江等地區(qū)鄉(xiāng)村藝術(shù)發(fā)展案例。第四部分為全書總結(jié)，分析了鄉(xiāng)村文化藝術(shù)在鄉(xiāng)村振興中存在的問題，并提出了針對性的解決措施。

《藝術(shù)振興鄉(xiāng)村》一書以藝術(shù)為切入點，分析了鄉(xiāng)村振興中的文化內(nèi)需，引導(dǎo)人們關(guān)注鄉(xiāng)村藝術(shù)以及專業(yè)人才在農(nóng)村建設(shè)中的重要作用。中等職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興的過程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，主要體現(xiàn)在豐富鄉(xiāng)村人才儲備、提升鄉(xiāng)村人口文化素質(zhì)和優(yōu)化鄉(xiāng)村社會治理環(huán)境等方面。首先，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)是要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，在鄉(xiāng)村振興過程中需要大量的專業(yè)技能人才參與，中職教育能夠為鄉(xiāng)村振興培育多種技能型人才。職業(yè)教育是培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要途徑，因此要根據(jù)國家的相關(guān)政策有針對性地實施教育，根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展情況，應(yīng)用多元化的培養(yǎng)方式，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)后備人才。同時，職業(yè)教育還要充分發(fā)揮職業(yè)院校資源優(yōu)勢，充分做好理論與實踐的結(jié)合，通過實踐為職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興添加力量，不斷提升專業(yè)教育科研質(zhì)量和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)水平。其次，中職教育在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中還具有提升鄉(xiāng)村人才文化素質(zhì)的重要作用。我國很多地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢的一個重要原因在于很多鄉(xiāng)村人口在文化素質(zhì)方面的水平不高，因而對于一些先進的生產(chǎn)思想和生產(chǎn)工具認識不足，很多地區(qū)依舊采用的是傳統(tǒng)的耕作方式。中職教育作為職業(yè)教育的一種，其能夠為鄉(xiāng)村人才的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)支撐，形成相互融合的現(xiàn)代教育體系，能夠滿足多樣化鄉(xiāng)村人口的知識學(xué)習(xí)和精神文化需求，進而逐漸達到提升鄉(xiāng)村人口素質(zhì)的目的。再次，職業(yè)教育還能夠促進鄉(xiāng)村社會治理方面的優(yōu)化創(chuàng)新，進而加速農(nóng)村治理現(xiàn)代化進程。在人口素質(zhì)和人才技能方面，中職教育能夠通過多元化的教育來提升農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平，推動鄉(xiāng)村社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，為農(nóng)村發(fā)展治理奠定人才基礎(chǔ)。

教育脫貧是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要舉措，同時也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)先任務(wù)，缺乏人才是制約鄉(xiāng)村振興的瓶頸，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，要匯聚全社會的力量，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐，做好新型職業(yè)農(nóng)民培育。在鄉(xiāng)村振興過程當(dāng)中，要強化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，加強中職教育中涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才的力度。支持各級各類學(xué)校積極參與到培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民，開展進城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)當(dāng)中。傳統(tǒng)的中職教育在適農(nóng)性方面的涉及相對較少，因此在中職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中應(yīng)該加大中職教育中現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的培育力度，注重提高新型農(nóng)民的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。另外，中職院校還要不斷加強鄉(xiāng)村職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。在中職教育涉及農(nóng)業(yè)專業(yè)教學(xué)方面，師資的選擇應(yīng)該具有更明顯的針對性，學(xué)?？梢詮泥l(xiāng)村本土招聘一些高素質(zhì)和高技能的教師，這類教師對于當(dāng)?shù)匕l(fā)展有著更為清晰的認知和了解，同時其也具有振興鄉(xiāng)村所需要的技術(shù)，對于提高學(xué)生農(nóng)業(yè)專業(yè)知識方面具有重要的意義。

鄉(xiāng)村振興是一個系統(tǒng)性的戰(zhàn)略工程，中等職業(yè)教育能夠為鄉(xiāng)村振興提供堅實的人才基礎(chǔ)。通過對中等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關(guān)內(nèi)容的分析，能夠看出中職教育在促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展的同時，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也可以倒推中職教育的發(fā)展，從而取得“雙贏”的效果?！端囆g(shù)振興鄉(xiāng)村》一書以藝術(shù)為突破口，闡明了鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要作用，同時，該書提出的通過藝術(shù)創(chuàng)新來解決鄉(xiāng)村問題的策略，對于中職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興路徑的選擇也具有重要的參考價值。