“體醫(yī)融合”背景下殘疾人康復(fù)體育發(fā)展路徑
——以陜西省為例

楊春霞

（陜西學(xué)前師范學(xué)院體育學(xué)院，陜西西安 710100）

一、問(wèn)題提出

健康是每一個(gè)人不可缺少的、也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必備條件。國(guó)務(wù)院為提升國(guó)民的整體健康水平，實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的建設(shè)目標(biāo)，明確提出必須要加強(qiáng)體醫(yī)融合，并強(qiáng)調(diào)殘疾人的健康問(wèn)題應(yīng)作為重點(diǎn)解決問(wèn)題［1］。梁麗珍指出體醫(yī)融合就是體育和醫(yī)學(xué)相互補(bǔ)充、相互滲入，并強(qiáng)調(diào)可針對(duì)不同人群，結(jié)合醫(yī)療技術(shù)，去進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)，在學(xué)科和醫(yī)學(xué)知識(shí)的框架上，結(jié)合體育進(jìn)行干預(yù)［2］。自全民健康被納入國(guó)家戰(zhàn)略范疇后，體育建設(shè)和健康中國(guó)間的關(guān)系也愈發(fā)緊密，二者的融合是勢(shì)在必行的，而作為特殊群體，殘疾人的體育健康狀況更應(yīng)引起高度重視。殘疾人是因身體、心理或人體結(jié)構(gòu)某方面和正常人存在差異，主要有視力、聽(tīng)力、智力、肢體、精神等殘疾類型。殘疾會(huì)使得人的身心蒙受巨大痛苦，且還會(huì)嚴(yán)重影響日常的生活與學(xué)習(xí)，同樣也會(huì)給家庭其他成員產(chǎn)生影響，使得很多有殘疾人的家庭遭受不幸，繼而給社會(huì)發(fā)展造成一定的阻礙［3］。但從殘疾人康復(fù)體育的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，陜西省在此方面的發(fā)展速度較為緩慢，普及度不高，相關(guān)研究也非常少。

體醫(yī)融合的核心思想以解決醫(yī)療、健康問(wèn)題為導(dǎo)向，組織個(gè)體進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉［4］。當(dāng)前在促進(jìn)身體健康方面，依然存在體育和醫(yī)療嚴(yán)重分離的問(wèn)題，很多殘疾人對(duì)體育在身心發(fā)展方面的作用認(rèn)知不足［5］。殘疾人康復(fù)體育就是讓殘疾人以體育鍛煉為主要手段，減緩因殘疾造成的機(jī)體功能喪失的速度和功能退化，從而使殘疾人個(gè)體與環(huán)境適應(yīng)性達(dá)到最佳狀態(tài)［6］。如何將體育與醫(yī)療的優(yōu)勢(shì)都最大限度發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)體醫(yī)融合使得殘疾人康復(fù)體育獲得良好發(fā)展，促進(jìn)殘疾人健康幸福指數(shù)的提升，是需要深思與重點(diǎn)研究的課題。只有殘疾人康復(fù)體育受到高度重視，并積極推動(dòng)其發(fā)展，才可使得更多殘疾人獲得和正常人一樣的生存和發(fā)展權(quán)利，這也和國(guó)家的發(fā)展有著密切關(guān)系。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

選取西安市、咸陽(yáng)市、延安市、安康市等地的特殊學(xué)校和殘疾人康復(fù)中心或醫(yī)院康復(fù)科的100 名殘疾人為對(duì)象（見(jiàn)表1）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中康復(fù)醫(yī)學(xué)科60 人，特教學(xué)校40 人，其具體的調(diào)查對(duì)象信息及殘疾類型（見(jiàn)表2）所示：

表1 問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象基本情況

表2 調(diào)查對(duì)象殘疾類型

由上可知，肢體殘疾是所有類型殘疾中所占比重最高的類型，占比為58%，其次，聽(tīng)力及語(yǔ)言殘疾占比為22%；之后，視力殘疾、精神殘疾、雙重及多重殘疾比重分別為11%、6%、3%。從男女性別比來(lái)看，除了肢體殘疾中男性數(shù)量比女性多之外，其他幾項(xiàng)殘疾類型男女人數(shù)差別不大。遺傳，疾病（傳染性和非傳染性）和傷害是主要致殘因素，其中非傳染性疾病，如高血壓、腦卒中引起肢體癱瘓的殘疾比例最高。

（二）研究?jī)?nèi)容與方法

首先，圍繞體醫(yī)融合、殘疾人體育、康復(fù)體育等關(guān)鍵詞，在互聯(lián)網(wǎng)和陜西省內(nèi)各大圖書(shū)館對(duì)相關(guān)書(shū)籍、雜志、期刊等進(jìn)行查閱；為此項(xiàng)研究工作的開(kāi)展做好鋪墊。

其次，走訪了陜西師范大學(xué)特殊教育系、陜西省殘疾人聯(lián)合會(huì)、殘疾人康復(fù)中心、西安體育學(xué)院和交大一附院康復(fù)科等相關(guān)領(lǐng)域的專家，并進(jìn)行訪談和記錄。

最后，問(wèn)卷調(diào)查作為課題組最主要的研究方法，在研究過(guò)程中進(jìn)行了詳細(xì)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷效度檢驗(yàn)、調(diào)查對(duì)象分析、問(wèn)卷信度檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，以確保問(wèn)卷調(diào)查法的科學(xué)性和合理性。

三、體醫(yī)融合背景下殘疾人康復(fù)體育發(fā)展困境

陜西省現(xiàn)有的殘疾人數(shù)量龐大，而體醫(yī)融合的人才卻嚴(yán)重匱乏，根本無(wú)法滿足殘疾人康復(fù)體育的需求，相關(guān)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。因此，若要使得體醫(yī)融合能夠獲得持久穩(wěn)定發(fā)展，就應(yīng)盡快尋找有效的路徑，解決現(xiàn)存的困境。

（一）體育意識(shí)淡薄

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，人們已提升了運(yùn)動(dòng)意識(shí)，但對(duì)于維護(hù)身心健康所需的運(yùn)動(dòng)，人們普遍都不夠了解，對(duì)體育和健康間的關(guān)系認(rèn)知有誤。尤其是殘疾人，因身體和常人存在差異，導(dǎo)致內(nèi)心過(guò)于自卑，也不愿意參與體育鍛煉，害怕被別人另眼相看。同時(shí)，醫(yī)療界人士并未接受運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，無(wú)法為患者提供真正有效的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，所以只能給殘疾人提供醫(yī)療方面的康復(fù)建議，而如何發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)助力殘疾人身體機(jī)能恢復(fù)方面是心有余而力不足［7］。若醫(yī)療工作者和體育工作者可以加強(qiáng)合作，將會(huì)更好地助力患者的康復(fù)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的重要性，從宏觀層面分析，其覆蓋人的整個(gè)生命歷程，從微觀層面分析，各器官的維護(hù)需要的運(yùn)動(dòng)刺激也不同，要滿足健康需求必須要制定針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)方案。

（二）醫(yī)療和體育聯(lián)系不緊密

體醫(yī)融合是將體育和醫(yī)療進(jìn)行融合發(fā)展，這是一種創(chuàng)新性的實(shí)踐。體育不單可為醫(yī)學(xué)提供服務(wù)，醫(yī)學(xué)也可為體育提供指導(dǎo)，從藥物與非藥物兩個(gè)層面，將體育和醫(yī)學(xué)的干預(yù)功能共同發(fā)揮出來(lái)。體醫(yī)融合若要真正有效的實(shí)施，就需要體育與醫(yī)療兩個(gè)部門(mén)共同配合，但從現(xiàn)階段的實(shí)際狀況來(lái)看，兩個(gè)部門(mén)還是各自為政，未進(jìn)行有效融合。所以，若要使得兩者進(jìn)行融合，就應(yīng)將各自為政的困境打破，成立合作組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮融合的作用。該組織機(jī)構(gòu)有三個(gè)級(jí)別，宏觀管理層應(yīng)主要負(fù)責(zé)體醫(yī)融合發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃制定，明晰體醫(yī)共同診療制度，通過(guò)各部門(mén)職能的重組建立合作框架，指明發(fā)展的方向，該層的人員主要有體育、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)等領(lǐng)域的專業(yè)人員。中觀協(xié)同層主要負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)政策，開(kāi)展具體的發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)，制定具體的實(shí)施方法，建立融合對(duì)接平臺(tái)，該層的人員主要有體育和醫(yī)療部門(mén)的相關(guān)人員。

（三）設(shè)施設(shè)備不完善，殘疾人自身康復(fù)體育觀念薄弱

殘疾人參與體育鍛煉的制約因素較多，除了個(gè)人身體殘疾的限制，外界環(huán)境因素對(duì)其影響也非常重要。例如社區(qū)和健身場(chǎng)館缺少適用于殘疾人的器材、設(shè)施，使其體育鍛煉參與受阻；再者，如何選擇鍛煉項(xiàng)目，哪些項(xiàng)目和自身的情況更為合適，這都是需要考慮的問(wèn)題，經(jīng)常導(dǎo)致殘疾人的體育鍛煉參與受阻［8］。另外也缺乏專業(yè)指導(dǎo)人員，本身對(duì)運(yùn)動(dòng)不感興趣以及家人支持不足等，都是給殘疾人體育鍛煉造成影響的關(guān)鍵因素。雖然陜西省當(dāng)前已有多個(gè)區(qū)域建立康復(fù)體育中心，但極少殘疾人參與到康復(fù)體育治療中，甚至諸多殘疾人對(duì)康復(fù)體育中心建設(shè)的必要性與作用完全不知情。表明了殘疾人康復(fù)體育方面還未做好宣傳工作，很多殘疾人對(duì)個(gè)人優(yōu)待治療權(quán)利并不清楚，也有一些殘疾人覺(jué)得康復(fù)中心僅能夠進(jìn)行體育健身，無(wú)法實(shí)現(xiàn)康復(fù)治療，所以并不會(huì)引起重視。同時(shí)，因大部分殘疾人對(duì)身體康復(fù)沒(méi)有積極態(tài)度，覺(jué)得個(gè)人問(wèn)題只可通過(guò)醫(yī)療部門(mén)來(lái)解決，不愿意參與康復(fù)體育治療，加之本身就因?yàn)闅埣捕械阶员?，?jīng)常都在室內(nèi)活動(dòng)不愿到公共場(chǎng)合，自然體育運(yùn)動(dòng)的參與意愿也是非常薄弱的。

（四）體醫(yī)融合的優(yōu)質(zhì)人才欠缺

走訪期間，發(fā)現(xiàn)在醫(yī)院的康復(fù)科有很多腦卒中偏癱患者，他們?cè)谏裰乔逍?、生命體征平穩(wěn)、病情不再發(fā)展的48 小時(shí)后即可進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療，還有些患者在術(shù)后留下一些后遺癥，比如四肢障礙、語(yǔ)言障礙等也需要康復(fù)，而運(yùn)動(dòng)康復(fù)方案的實(shí)施原則、實(shí)施方法、實(shí)施內(nèi)容都沒(méi)有形成體系。一部分患者在醫(yī)生指導(dǎo)下，憑借經(jīng)驗(yàn)在康復(fù)中心進(jìn)行器械鍛煉或者關(guān)節(jié)活動(dòng)訓(xùn)練，恢復(fù)肌肉力量從而恢復(fù)日常生活功能。同時(shí)有很多偏癱患者，需要在康復(fù)師的指導(dǎo)下被動(dòng)活動(dòng)，需要制定個(gè)體化運(yùn)動(dòng)方案來(lái)提高康復(fù)治療效果。

盡管我國(guó)的體醫(yī)融合通過(guò)多年的發(fā)展已獲得不錯(cuò)的成績(jī)，但在我國(guó)體醫(yī)融合還屬于較新的內(nèi)容，所以對(duì)其了解的人并不多。目前，我國(guó)的體醫(yī)融合優(yōu)質(zhì)人才嚴(yán)重欠缺，若要推進(jìn)體醫(yī)融合的穩(wěn)健發(fā)展，優(yōu)質(zhì)人才是必不可少的，所以需要積極培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。體育學(xué)院或者師范大學(xué)體育教育專業(yè)可充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，加快優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)。例如，體育院校的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的學(xué)生可引導(dǎo)其涉獵醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)醫(yī)療康復(fù)有更深入的了解，并鼓勵(lì)老師積極參與相關(guān)課題研究，不斷提升自身的體醫(yī)結(jié)合水平。體育專業(yè)的學(xué)生，身體素質(zhì)和體育技能本就相對(duì)較好，只要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)，就可成為復(fù)合型的人才。

總的來(lái)說(shuō)，體醫(yī)融合的發(fā)展當(dāng)前還存在較多問(wèn)題，不僅是政策體制方面，殘疾人自身意識(shí)以及優(yōu)質(zhì)人才方面都還有所欠缺，陜西作為高等教育的大省，應(yīng)積極尋找有效的策略，來(lái)解決體醫(yī)融合人才缺乏的困境。

四、體醫(yī)融合背景下殘疾人康復(fù)體育路徑

體醫(yī)融合的重要性是毋庸置疑的，從目前陜西省存在的殘疾人康復(fù)體育發(fā)展困境來(lái)說(shuō)，可從下述幾方面作出調(diào)整：

（一）構(gòu)建完善的配套保障制度，通過(guò)社區(qū)推廣實(shí)現(xiàn)康復(fù)指導(dǎo)

很多殘疾人因個(gè)人身體存在缺陷，經(jīng)濟(jì)收入有限，在支付醫(yī)療花銷后，很難有多余的錢(qián)去參與健身訓(xùn)練。同時(shí)，殘疾人和正常人在健身場(chǎng)地、器械等方面有著不同需求，所以給殘疾人鍛煉的場(chǎng)地還需要專門(mén)進(jìn)行建設(shè)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源也是一大問(wèn)題。陜西省當(dāng)前可供殘疾人運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所極少，因而要從根本上解決場(chǎng)地器材問(wèn)題，就應(yīng)有政府或社會(huì)提供經(jīng)費(fèi)和其他方面的支持，確保每個(gè)殘疾人都可參與康復(fù)體育。殘疾人是弱勢(shì)群體，政府應(yīng)肩負(fù)起主導(dǎo)責(zé)任，引領(lǐng)社會(huì)機(jī)構(gòu)與更多人參與到為殘疾人提供幫助的團(tuán)隊(duì)中，構(gòu)建更為完善的保障制度，合理配置社會(huì)資源，為殘疾人在設(shè)備、場(chǎng)地和資金等方面提供免費(fèi)支持，使他們享受到來(lái)自公共體育資源的福利［9］。另外，各地政府還可以通過(guò)多種途徑邀請(qǐng)和鼓勵(lì)社會(huì)力量加入到殘疾人運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施投資建設(shè)中，使得更多殘疾人都可加入體育鍛煉，尋找符合自身運(yùn)動(dòng)需求的器材，沒(méi)有后顧之憂［10］。

體醫(yī)融合的發(fā)展問(wèn)題也引起了陜西省殘疾人聯(lián)合會(huì)的關(guān)注［11］，在此大背景下，應(yīng)發(fā)揮政府干預(yù)能力，讓基層組織切實(shí)將工作落實(shí)到位。例如，將社區(qū)街道辦設(shè)為最基礎(chǔ)的服務(wù)部門(mén)，并設(shè)立殘疾人窗口，以社區(qū)為單位收集社區(qū)居民殘疾的相關(guān)信息，并登記注冊(cè)，利用節(jié)假日時(shí)間開(kāi)展相關(guān)講座，詳細(xì)講解體醫(yī)融合的知識(shí)，使得所有殘疾人及其家庭成員都可接受康復(fù)指導(dǎo)［12］。同時(shí)，推廣過(guò)程中，可建立社區(qū)志愿者協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展殘疾人康復(fù)知識(shí)的講座，也可以建立一對(duì)一的家訪，具體殘疾狀況具體分析，有針對(duì)性的制訂運(yùn)動(dòng)康復(fù)計(jì)劃，也可在家訪時(shí)帶上合適的便攜健身器材，使得殘疾人可有實(shí)際的體驗(yàn)，感受到康復(fù)體育的效果。此外，對(duì)于參與到社區(qū)康復(fù)體育的殘疾人，可為其提供專業(yè)的醫(yī)療與體育指導(dǎo)。

總之，必須要加大殘疾人康復(fù)體育運(yùn)動(dòng)的推廣力度，使得康復(fù)體育項(xiàng)目能夠獲得更為充足的發(fā)展動(dòng)力。所以，陜西省應(yīng)以更積極的態(tài)度，宣傳和推廣殘疾人康復(fù)體育訓(xùn)練，并逐層落實(shí)到社區(qū)、滲透到家庭中，使得所有人都可將體醫(yī)融合觀念根植于心。例如，可利用社區(qū)委員會(huì)的力量，了解與登記本社區(qū)的殘疾人，上門(mén)為其科普專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)其進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，定期對(duì)管轄范圍的殘疾人開(kāi)展講座，開(kāi)辦一些拉近彼此間距離并增進(jìn)感情的活動(dòng)，使得他們對(duì)國(guó)家在殘疾人康復(fù)方面提供的場(chǎng)地、器材等福利有更清晰的認(rèn)知，繼而更放心加入康復(fù)訓(xùn)練中。

（二）利用新媒體進(jìn)行科普，提升殘疾人科學(xué)健身意識(shí)

為使得殘疾人能夠有效提升鍛煉水平，保障健身的科學(xué)性，各類康復(fù)中心以及院校都應(yīng)定期開(kāi)展宣傳講座，邀請(qǐng)?bào)w育專家科普專業(yè)的知識(shí)，使得殘疾人可不斷提升科學(xué)健身意識(shí)，將體育鍛煉的正向效用最大限度發(fā)揮出來(lái)。與此同時(shí)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展非常迅速，尤其是新媒體，兼具社交和新聞的功能，醫(yī)生和健身教練可在新媒體進(jìn)行身份認(rèn)證后開(kāi)展科普工作。新媒體不僅能夠?yàn)楣娞峁┛尚诺膬?nèi)容、最新的知識(shí)，還能幫助產(chǎn)生更廣泛的社會(huì)價(jià)值。利用新媒體加大健康教育宣傳力度，使得更多殘疾人能充分認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)康復(fù)的重要性，從而才能更積極地接受科學(xué)的體育鍛煉安排。

同時(shí)，由于很多殘疾人學(xué)歷低，有一些殘疾人無(wú)法清楚了解文字描述的內(nèi)容，甚至有些因自卑，害怕展現(xiàn)自身的身體缺陷，不情愿參與體育活動(dòng)，有些甚至是排斥公共場(chǎng)合的體育活動(dòng)。對(duì)于這些特殊的群體，結(jié)合自媒體可以在家實(shí)現(xiàn)自我康復(fù)，尤其在疫情期間，健康宣傳與康復(fù)指導(dǎo)工作的開(kāi)展也更順暢。另外，也可在各小區(qū)內(nèi)推廣康復(fù)體育進(jìn)家庭的項(xiàng)目，安排專業(yè)人員到各小區(qū)內(nèi)殘疾人家庭中拜訪，為其普及專業(yè)知識(shí)，并提供專業(yè)化的指導(dǎo)，讓殘疾人與其家庭成員，都可轉(zhuǎn)變對(duì)體育鍛煉的看法，繼而積極參與到日常的體育鍛煉以及社區(qū)或社會(huì)開(kāi)辦的相關(guān)活動(dòng)中［13］。

（三）體醫(yī)融合復(fù)合型人才的培養(yǎng)

體醫(yī)融合在我國(guó)屬于較新的概念，還處于初步的發(fā)展階段。一直以來(lái)體育和醫(yī)療兩個(gè)機(jī)構(gòu)都是相互獨(dú)立的，所以，在人才培養(yǎng)方面兩者也是分離的，這就形成了醫(yī)療管醫(yī)療、體育管體育的局面，并沒(méi)將兩者結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)復(fù)合型人才，導(dǎo)致優(yōu)秀的人才嚴(yán)重欠缺。所以，積極培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才是迫在眉睫的［14］。尤其對(duì)于占比例較多的非傳染性疾病引起的殘疾，如高血壓、腦卒中引起的偏癱患者，更需要體醫(yī)融合人才指導(dǎo)其康復(fù)。

1.完善人才培養(yǎng)模式

陜西省是高等教育大省，高校眾多。在豐富的高教資源基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)院校與體育院校聯(lián)合創(chuàng)辦體醫(yī)融合專業(yè)，包括創(chuàng)建雙學(xué)位的培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)必須要利用好高校這個(gè)重要陣地。有康復(fù)專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校，無(wú)論是西醫(yī)還是中醫(yī)，以及有運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的各類體育學(xué)院，在體醫(yī)融合的背景之下結(jié)合人才培養(yǎng)需求，將醫(yī)學(xué)知識(shí)與體育知識(shí)相互融合，培養(yǎng)出復(fù)合型的人才，編制完善的教學(xué)計(jì)劃方案，通過(guò)理論教育與實(shí)踐操作教育之間的整合，創(chuàng)新相關(guān)的教育工作機(jī)制和模式，不斷提升教育工作質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)。同時(shí)，改善教師的教學(xué)理念，為培養(yǎng)體醫(yī)融合復(fù)合型人才，首先需要教師樹(shù)立正確觀念意識(shí)，通過(guò)教研室教學(xué)研討活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性。

2.優(yōu)化課程體系，提高實(shí)踐教學(xué)比重

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，體育學(xué)院現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以未來(lái)的崗位需求為主線，合理篩選相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將體醫(yī)結(jié)合的教育模式融入到復(fù)合型人才培養(yǎng)工作中，使得學(xué)生在掌握體育鍛煉方式的情況下，學(xué)到體育運(yùn)動(dòng)、醫(yī)學(xué)知識(shí)相互結(jié)合的抗病原理，注重學(xué)科知識(shí)的交叉與融合，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。同時(shí)，根據(jù)職業(yè)分析法確定的職業(yè)能力來(lái)設(shè)置專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)任選課程。實(shí)踐教學(xué)是運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)理論課程的延伸與拓展。運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的職業(yè)教育特征是應(yīng)用型、技能型和實(shí)踐型，因此在課程設(shè)置中應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)學(xué)分比例，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，積極與用人單位開(kāi)展對(duì)口交流合作，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

另外，對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員、退役運(yùn)動(dòng)員、健身教練等，在將自身體育技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，再接受相關(guān)醫(yī)學(xué)的培訓(xùn)，使得自身的能力得以拓展，為患者提供更為有效的康復(fù)鍛煉指導(dǎo)，促使患者能夠更好地恢復(fù)健康身體［15］。只有擁有了更多的體醫(yī)融合人才，才能更好地為更多殘疾人提供康復(fù)服務(wù)。為確保人才的作用最大限度發(fā)揮出來(lái)，可以在健身訓(xùn)練場(chǎng)所，專門(mén)設(shè)置醫(yī)療衛(wèi)生科，安排專業(yè)的人才負(fù)責(zé)殘疾人群的身體健康監(jiān)測(cè)工作，并針對(duì)其的狀況有針對(duì)性地制訂訓(xùn)練方案，確保訓(xùn)練的有效性，殘疾人群也可獲得更優(yōu)質(zhì)的康復(fù)服務(wù)。

綜上所述，全民健身以國(guó)家戰(zhàn)略的定位，成為“健康中國(guó)”建設(shè)的重要一環(huán)。健康的中國(guó)離不開(kāi)體育，體育的魅力，也正在影響著越來(lái)越多的人走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。對(duì)于本就處于弱勢(shì)的殘疾人，更應(yīng)加大體醫(yī)融合的普及力度，為他們提供更多體育鍛煉的便利，使其能夠?qū)w醫(yī)融合有更清晰的認(rèn)知，并積極參與到體育鍛煉中，將體育和醫(yī)療資源的合力效用充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，要培養(yǎng)“體醫(yī)融合”復(fù)合型專業(yè)人才，建立體醫(yī)融合健康促進(jìn)機(jī)構(gòu)推動(dòng)實(shí)踐研究發(fā)展，為踐行“健康中國(guó)”戰(zhàn)略需要開(kāi)好一張健康處方。