付穎瑤

摘 要 目的：培養(yǎng)“體醫(yī)結(jié)合”的復合型人才是目前我國的重中之重，這是使有需要人群迅速回歸健康的最有效途徑，因而需要一批專業(yè)的指導者幫助人們更好的進行體育活動，指導監(jiān)督人們進行運動來增強體質(zhì)和加快恢復。因此本研究旨在找出培養(yǎng)該復合型人才的更有效的途徑。方法：通過文獻資料法了解了有關(guān)體醫(yī)融合人才培養(yǎng)的內(nèi)涵、意義及途徑。結(jié)論：培養(yǎng)的責任應由體育院校和醫(yī)學院校承擔，體育專業(yè)與醫(yī)學院校的結(jié)合才能更好地促進這類人才的培養(yǎng)。建議：學校、社會應密切關(guān)注培養(yǎng)進程、效果及結(jié)果，探索更有效的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 體醫(yī)結(jié)合 體醫(yī)融合 人才 培養(yǎng)

1體醫(yī)融合的內(nèi)涵及意義

醫(yī)體融合從字面上理解為體育運動與醫(yī)療相結(jié)合，即用體育運動的方式、代替醫(yī)療，使身體回復健康。這是使康復人群、病癥人群、病兆人群、亞健康人群迅速回歸健康的最有效途徑。2016年10月25日中共中央、國務院印發(fā)并實施《健康中國2030規(guī)劃綱要》，綱要中明確指出要堅持健康優(yōu)先、改革創(chuàng)新，以提高人民健康水平為核心，加強體醫(yī)融合，全面提高人民身體素質(zhì)。在此背景下，醫(yī)學和體育學在我國得到了快速的發(fā)展，但我國目前還極度缺乏同時掌握體育知識與醫(yī)學知識的人才。因此，我國需要一批專業(yè)的體育指導者去幫助人們更好的進行體育活動。那么如何推進體醫(yī)結(jié)合人才的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的體醫(yī)結(jié)合人才是當前急需解決的問題。

2體醫(yī)融合人才培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)體醫(yī)融合人才需要大量相關(guān)專家學者及學校的配合，目前主要還是從醫(yī)學專業(yè)學生和體育專業(yè)學生中進行重點培養(yǎng)和選拔。

（1）對體育專業(yè)學生的培養(yǎng)。我們可以利用體育院系所特有的資源與優(yōu)勢去促進“體醫(yī)結(jié)合”的發(fā)展。在對體育專業(yè)的學生，包括體育教育、運動康復等專業(yè)學生。在技能教學上，加強與相關(guān)醫(yī)學原理的結(jié)合，加強學生對于動作的技術(shù)安排、順序安排的能力，使其能夠在將來科學地指導人們進行合理運動；應該開展運動處方、運動損傷防治的課程，適當增加一些五禽戲、、太極、健身操等養(yǎng)生健身課程。對體育專業(yè)學生來說還應該加強關(guān)于運動損傷急救、受傷部位包扎、心肺復蘇、人工呼吸等基本醫(yī)學急救能力的培養(yǎng)，提高動手實踐能力，使學生從醫(yī)療的角度來掌握科學鍛煉的方法，從而能更好地形成以預防為主，治療為輔的健身意識。在教學內(nèi)容上，通過在醫(yī)學上有所關(guān)聯(lián)的“運動生理學”“運動解剖學”“體育保健學”等與醫(yī)學相關(guān)的課程指導體育專業(yè)的學生進行專業(yè)系統(tǒng)的學習和實踐，增強理論知識和實踐經(jīng)驗。對于體育專業(yè)的學生來說，其本身就擁有較好的技能水平和身體素質(zhì)，然后給予其足夠的硬件條件，努力去學習相關(guān)的醫(yī)學知識，使兩者有效的結(jié)合起來，就有可以成為大家需要的“體醫(yī)結(jié)合”的復合型人才。

（2）對醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)。對于醫(yī)學專業(yè)的學生來說，其擁有更為專業(yè)的醫(yī)學知識，但其體育經(jīng)驗不足，缺乏教育能力，所以在進行理論教學的同時加入體育教學，使學生充分了解各技能動作之間的原理，能使人們科學的健身。充分利用醫(yī)學類高校的專業(yè)和學科優(yōu)勢，發(fā)揮康復醫(yī)學、運動醫(yī)學、中醫(yī)養(yǎng)生、中醫(yī)藥和針灸推拿等知識，開展全民健身的理論指導和實踐鍛煉工作，實現(xiàn)醫(yī)學和體育鍛煉、全民健身的資源共享互補。在探索“體醫(yī)結(jié)合”理念上，有效利用學校的體育資源，發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢。在目前的有效利用體育資源的方面包括：與學校體育相關(guān)的運動項目、與醫(yī)學院校專業(yè)學科緊密相關(guān)的中醫(yī)養(yǎng)生、社區(qū)群眾自發(fā)的健身類項目等等。

3結(jié)論及建議

社會現(xiàn)如今對體醫(yī)融合的重視程度之大應因此重視，體育專業(yè)與醫(yī)學專業(yè)的結(jié)合能更好地促進這類人才的培養(yǎng)當前培養(yǎng)。將來“體醫(yī)融合”人才的希望主要還是要由體育專業(yè)學生和醫(yī)學專業(yè)學生來承擔，因此相關(guān)院校務必對此提起重視，對不同起點的學生給予不同重點的側(cè)重點的培養(yǎng)，對于體育專業(yè)和醫(yī)學專業(yè)的學生應有不同的培養(yǎng)方向和模式。體育與醫(yī)學的結(jié)合學習可以引發(fā)對另外一些問題的思考和關(guān)注，即體育學醫(yī)或醫(yī)學學體兩種模式哪一種效果更好，能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的體醫(yī)融合人才，在將來的培養(yǎng)上應將側(cè)重點放在哪個專業(yè)上等。將來我國健身、醫(yī)療的綜合性人才能更好地為社會做出貢獻。

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