儲成君在《思想理論教育》2022年第8期《榜樣教育視域下虛擬偶像的理論審視》一文提出，相較于傳統(tǒng)真人榜樣，虛擬偶像有其顯著優(yōu)勢，如永不坍塌的完美形象、頗具個性的人格符號、個人理想的擬像投射、“粉絲”喜聞樂見的偶像類型，這標識了其可以成為有效承載和傳播主流價值觀的新型榜樣。但是，虛擬偶像亦面臨離身化脫離真實世界、娛樂化迷失價值理性、商品化引致消費異化等現(xiàn)實問題。

從教育者角色出發(fā)，利用虛擬偶像助力榜樣教育需注意：一是因時轉(zhuǎn)換榜樣教育思維。關(guān)鍵著力點是科學認識真人榜樣與虛擬偶像的辯證關(guān)系，明確二者各有優(yōu)勢、相輔相成，而非相互替代、非此即彼。技術(shù)升級要求榜樣教育轉(zhuǎn)變思維方式，認識到虛擬偶像與真人榜樣一樣，亦能成為承載和傳播主流價值觀的有效載體，且具有形象完美、充滿個性、吸引力強、備受認同的傳播優(yōu)勢。二是多維鞏固榜樣教育陣地。當前，不僅要進一步提升真人榜樣的吸引力、親和力、輻射力，緩解其被邊緣化的危機，繼續(xù)鞏固榜樣教育既有陣地，而且要抓住機遇、匯聚資源，探索構(gòu)建“虛擬偶像+榜樣教育”的生態(tài)格局和教育場景，幫助教育者成為運用包括虛擬偶像在內(nèi)的新興技術(shù)的行家里手，鼓勵他們因勢利導、趨利避害，提升利用虛擬偶像助力榜樣教育的綜合能力。此外，教育者還要及時開設(shè)相關(guān)課程干預引導，涵育學生應對新興技術(shù)的倫理道德、法律意識，培育其自控力、判斷力，提升媒介素養(yǎng)。