陳旭東 魯嘯宇 倪仁龍

1.云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2.曲靖市商業(yè)銀行股份有限公司

一、引言

司法會(huì)計(jì)鑒定作為司法鑒定的重要組成部分，在訴訟事務(wù)處理中其鑒定意見的專業(yè)性往往不能被其他程序所替代，因此，司法會(huì)計(jì)鑒定在司法機(jī)關(guān)進(jìn)行案件偵查和訴訟中發(fā)揮著巨大作用。隨著司法制度的不斷健全，社會(huì)對司法從業(yè)人員的需求不斷提升，各會(huì)計(jì)師事務(wù)所也積極響應(yīng)，紛紛開設(shè)司法會(huì)計(jì)鑒定服務(wù)。

據(jù)“北大法寶數(shù)據(jù)庫”統(tǒng)計(jì)，2012—2020 年司法案例庫共匯總了26 195 個(gè)司法會(huì)計(jì)鑒定意見。其中，20 世紀(jì)90 年代中期至2012 年，近20 年間僅有2 332 個(gè)案例涉及司法鑒定結(jié)論，所占比例不到9%；而從2014 年開始，司法會(huì)計(jì)鑒定案例以50.66%的比率迅速上升，2014—2020年，司法會(huì)計(jì)鑒定案例達(dá)23 863 個(gè)，占比高達(dá)91.1%。由此可見，2014 年以后司法鑒定意見被廣泛地運(yùn)用到訴訟活動(dòng)中。產(chǎn)生該現(xiàn)象原因主要有以下三點(diǎn)：第一，2014 年后我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，經(jīng)濟(jì)案件比例迅速上升，加之經(jīng)濟(jì)犯罪手段逐漸隱蔽，司法會(huì)計(jì)鑒定成為司法程序發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問題的主要方法；第二，2012 年《刑事訴訟法》中“意見”取代“結(jié)論”，司法鑒定意見的出現(xiàn)讓鑒定的運(yùn)用更具廣泛性；第三，2014 年起刑事訴訟制度不斷完善，對司法會(huì)計(jì)鑒定的訴求不斷提升。

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，司法會(huì)計(jì)鑒定在我國的應(yīng)用越來越廣泛，從而帶來市場對司法會(huì)計(jì)鑒定人才需求量的增大。但鑒于我國高校較少設(shè)置司法會(huì)計(jì)鑒定相關(guān)課程或沒有提供司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)操平臺，導(dǎo)致很難輸送優(yōu)質(zhì)的司法會(huì)計(jì)鑒定人才來填補(bǔ)市場的這一缺口?；谠摤F(xiàn)象，筆者所在學(xué)校云南財(cái)經(jīng)大學(xué)于課程教學(xué)中增添司法會(huì)計(jì)鑒定內(nèi)容，并為學(xué)生提供司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)習(xí)平臺，讓學(xué)生在掌握司法會(huì)計(jì)鑒定理論知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)操，不斷深化對理論知識的理解，為社會(huì)提供具備司法會(huì)計(jì)鑒定能力的專業(yè)人才。廣大師生在參與該類業(yè)務(wù)的過程中得到極大鍛煉并針對司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)研究，為課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)提供了大量素材，形成了一批科研成果。2021 年8 月9 日，教育部公布新增專業(yè)名單，正式將“法務(wù)會(huì)計(jì)”納入本科培養(yǎng)體系中，為司法會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)掀開了嶄新篇章。而2022 年是云南財(cái)經(jīng)大學(xué)司法鑒定中心成立二十周年，在此對二十年的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，供同行借鑒。

二、探索歷程回顧

（一）第一階段（2001—2005 年）：學(xué)習(xí)與嘗試

1.收集相關(guān)資料

通過研讀國內(nèi)外有關(guān)司法會(huì)計(jì)鑒定在職業(yè)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、司法理論與業(yè)務(wù)融合、高校培養(yǎng)與實(shí)踐育人等方面的文獻(xiàn)，搜集我國司法會(huì)計(jì)鑒定案件的信息，梳理出課題研究論點(diǎn)并歸納方法進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。

2.進(jìn)行比較研究

通過了解我國司法會(huì)計(jì)鑒定相關(guān)法規(guī)，同時(shí)對比國內(nèi)外司法會(huì)計(jì)鑒定現(xiàn)狀，重點(diǎn)總結(jié)我國司法會(huì)計(jì)鑒定的獨(dú)特之處。

3.成立鑒定機(jī)構(gòu)

2001 年正式成立云南財(cái)貿(mào)學(xué)院司法鑒定中心（后更名為云南財(cái)經(jīng)大學(xué)司法鑒定中心），面向市場接受委托，嘗試進(jìn)行司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù)；通過“三邊”（邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊總結(jié)）策略積累經(jīng)驗(yàn)、建立渠道、組建團(tuán)隊(duì)，探索一條財(cái)經(jīng)類高校開展司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的路子。

（二）第二階段（2005—2019 年）：實(shí)踐與積累

1.流程設(shè)計(jì)

通過前一階段對司法會(huì)計(jì)鑒定法律、法規(guī)以及其他相關(guān)資料的匯集整理，項(xiàng)目組成員就司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù)有了充分的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，圍繞鑒定目的進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，包括委托事項(xiàng)分析、鑒定材料梳理、鑒定思路形成和鑒定計(jì)劃實(shí)施等具體事項(xiàng)。

2.開展業(yè)務(wù)

先后與昆明市盤龍區(qū)公安局、檢察院、法院和富寧縣公安局、勐臘縣法院、玉溪紅塔區(qū)公安局以及大量企業(yè)合作，開展司法會(huì)計(jì)鑒定業(yè)務(wù)；重點(diǎn)對非法吸收公眾存款、集資詐騙等經(jīng)濟(jì)案件和建筑工程造價(jià)糾紛等犯罪行為提供司法會(huì)計(jì)鑒定，為司法行政機(jī)關(guān)的司法訴訟活動(dòng)提供科學(xué)的鑒定意見，為維護(hù)司法公正做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.課程建設(shè)

在整理相關(guān)文獻(xiàn)和搜集司法會(huì)計(jì)鑒定人員培養(yǎng)信息的基礎(chǔ)上，分析高校學(xué)生司法會(huì)計(jì)鑒定能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、課程內(nèi)容方面積極探索，不斷改革。

4.人才培養(yǎng)

依托云南財(cái)經(jīng)大學(xué)司法鑒定中心為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造真實(shí)的工作平臺，在課余時(shí)間，組織學(xué)生到該中心進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生親身參與到真實(shí)的司法會(huì)計(jì)鑒定項(xiàng)目中，在實(shí)踐中將司法會(huì)計(jì)融會(huì)貫通。

5.專業(yè)指導(dǎo)

邀請?jiān)颇县?cái)經(jīng)大學(xué)相關(guān)教學(xué)專家以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所相關(guān)實(shí)踐專家多次進(jìn)行指導(dǎo)，保證整個(gè)鑒定過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

（三）第三階段（2019 年至今）：總結(jié)與反思

1.司法案例類型總結(jié)

2005 年8 月1 日至2019 年12 月31 日，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)司法鑒定中心共承接司法鑒定案件62 件，出具鑒定報(bào)告及補(bǔ)充意見101 份。其中，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)各學(xué)院本科生及研究生在老師的帶領(lǐng)下參與司法會(huì)計(jì)鑒定案件39起，累計(jì)2 830 余人次。

這些案件中非法吸收公眾存款案、職務(wù)侵占案以及合同詐騙案占比達(dá)四分之三，為司法鑒定案件的主要形式。

2.學(xué)生實(shí)踐工作總結(jié)

對整個(gè)研究期間的所思所得進(jìn)行匯報(bào)討論，反饋知識接受程度和工作技能掌握情況，互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，有兩位研究生和三位本科生以司法鑒定為題撰寫了畢業(yè)論文并獲得好評。

3.鑒定工作方法總結(jié)

通過司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)際工作的開展，整理、歸納不同類型司法會(huì)計(jì)鑒定在不同工作階段存在的問題，提出關(guān)鍵問題的相應(yīng)解決措施，探索出各類經(jīng)濟(jì)案件司法會(huì)計(jì)鑒定的流程和方法，并作為處理日常司法鑒定案件的依托。

4.課題教學(xué)效果總結(jié)

通過收集、匯總教學(xué)過程中的相關(guān)文件資料總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)行演講匯報(bào)，并根據(jù)多方意見進(jìn)行修改提煉，最終形成報(bào)告。2020 年在結(jié)合司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)踐的基礎(chǔ)上完成了“中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目的結(jié)題工作，并順利通過“司法會(huì)計(jì)鑒定與課程建設(shè)”的課題驗(yàn)收，該研究被云南財(cái)經(jīng)大學(xué)評為優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

三、改革與創(chuàng)新

（一）改革培養(yǎng)模式

1.存在的問題

（1）學(xué)校重視度低。從目前司法會(huì)計(jì)鑒定能力培養(yǎng)情況來看，我國大部分高校甚至財(cái)經(jīng)類院校很少專門開設(shè)司法會(huì)計(jì)類專業(yè)（有極少數(shù)學(xué)校開設(shè)了專業(yè)方向），導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)途徑少，學(xué)校培養(yǎng)力度弱。（2）教學(xué)方式落后。在實(shí)際教學(xué)中，老師更多將教學(xué)重點(diǎn)放在傳統(tǒng)的知識型授課上，重理論知識灌輸輕動(dòng)手能力培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。（3）知識結(jié)構(gòu)單一。我國大多高等院校課程設(shè)置過于陳舊，只關(guān)注專業(yè)理論，忽視新學(xué)科和新知識的交叉與滲透，使得司法會(huì)計(jì)專業(yè)課程偏離實(shí)務(wù)工作方向，培育的學(xué)生無法滿足司法部門對司法會(huì)計(jì)人才的需求。并且，單一重復(fù)的教學(xué)模式與授課內(nèi)容，極易導(dǎo)致學(xué)生軌道化發(fā)展，在降低學(xué)生興趣的同時(shí)會(huì)造成學(xué)生職業(yè)結(jié)構(gòu)的高度不合理化。

2.解決措施

（1）調(diào)整教學(xué)方法。針對司法會(huì)計(jì)崗位需求，從云南財(cái)經(jīng)大學(xué)司法鑒定中心的真實(shí)案例出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓他們分組討論，共同探尋處理措施及解決方案。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)置校外導(dǎo)師模式（校外導(dǎo)師由律師、注冊會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等具有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員構(gòu)成），各項(xiàng)目均由校外導(dǎo)師帶隊(duì)指導(dǎo)，自始至終完整跟進(jìn)。校內(nèi)校外導(dǎo)師的教學(xué)模式突破傳統(tǒng)教學(xué)局限于課堂的束縛，使學(xué)生能更全面、更直接、更接地氣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）重設(shè)教學(xué)目標(biāo)。重新對司法會(huì)計(jì)鑒定課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定?？傮w目標(biāo)分為兩個(gè)方面：一是以提升學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力與合作能力為目標(biāo)，通過案例引導(dǎo)加小組討論的方式對司法業(yè)務(wù)進(jìn)行整體梳理與具體分析；二是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，通過親身參與和身臨其境的現(xiàn)場感提高實(shí)踐過程的趣味性，為理論教學(xué)打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他財(cái)務(wù)課程和從事司法會(huì)計(jì)鑒定工作奠定基礎(chǔ)。（3）改革課程內(nèi)容。課程內(nèi)容改革是高校最行之有效的教學(xué)改革，通過在司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)踐基礎(chǔ)上建立一套合理的專業(yè)教學(xué)體系，并將其融入教學(xué)大綱和教學(xué)方案，使培養(yǎng)對象將來走向崗位時(shí)更具專業(yè)勝任能力。通過對行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展的深入分析，將專業(yè)技能分解為法律基礎(chǔ)、核算能力、檢查鑒定技能等，以會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，引入司法會(huì)計(jì)鑒定內(nèi)容，深化課程改革，實(shí)現(xiàn)與司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)務(wù)工作的良好對接。

（二）突出實(shí)踐教學(xué)

為鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的司法鑒定理論知識，提高實(shí)務(wù)操作能力，依托云南財(cái)經(jīng)大學(xué)司法鑒定中心為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造真實(shí)的工作平臺，讓學(xué)生參與實(shí)際的司法會(huì)計(jì)鑒定項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與實(shí)務(wù)工作的有機(jī)融合。

在對62 起司法鑒定案件進(jìn)行分析時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生從案件本身出發(fā)，通過親身參與總結(jié)出以下三類案例新特征。

1.非吸、職務(wù)侵占、合同詐騙案占比大

根據(jù)不同案由進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：利用非法途徑吸收公眾存款、利用職務(wù)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)侵占、合同詐騙這三類案件占全部案件的四分之三，且都將產(chǎn)生嚴(yán)重的法律后果。三類案件占比大的主要原因：（1）非法吸收公眾存款案件將導(dǎo)致大量公眾利益受損，其核心內(nèi)容是損失金額的鑒定，司法人員會(huì)高度重視司法會(huì)計(jì)鑒定的意見。（2）利用職務(wù)進(jìn)行財(cái)產(chǎn)侵占的案件往往隱蔽性高，犯罪人的財(cái)務(wù)知識也十分豐富，此時(shí)司法機(jī)關(guān)更關(guān)注財(cái)產(chǎn)侵占的金額和侵占主體的認(rèn)定。（3）合同犯罪類案件的鑒定重點(diǎn)是合同約定事項(xiàng)與經(jīng)濟(jì)事實(shí)的關(guān)系鑒定，需要運(yùn)用大量的財(cái)務(wù)知識與法律知識逐一辨識。對以上三類案件進(jìn)行司法會(huì)計(jì)鑒定將極大提高辦案效率與效果。

2.司法會(huì)計(jì)鑒定人員重要度上升

對不同啟動(dòng)主體的分析發(fā)現(xiàn)刑事案件的處理中，相對于檢察機(jī)關(guān)，公安部門在經(jīng)濟(jì)案件的偵破中處理能力較弱，其主要原因是公安部門內(nèi)部缺少司法會(huì)計(jì)類的專業(yè)人員（檢察機(jī)關(guān)有相關(guān)部門設(shè)置），故公安部門對司法會(huì)計(jì)鑒定的運(yùn)用顯著高于檢察機(jī)關(guān)。其運(yùn)用方式主要是借助社會(huì)機(jī)構(gòu)為其刑事案件處理提供司法鑒定，司法鑒定人員協(xié)助公安機(jī)關(guān)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)案件的偵查與突破。

3.補(bǔ)充鑒定的情況時(shí)有發(fā)生

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)司法會(huì)計(jì)鑒定中心承接的62 例案件中，有10 例案件進(jìn)行了補(bǔ)充鑒定，補(bǔ)充鑒定的比例約為16%。原因主要有兩方面：一是司法會(huì)計(jì)鑒定意見不能完全得到參與人的認(rèn)同，從而要求進(jìn)行補(bǔ)充鑒定；二是在鑒定結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)影響鑒定結(jié)果的事項(xiàng)發(fā)生變化，被要求進(jìn)行補(bǔ)充鑒定說明。其中，偵查機(jī)關(guān)在案件審理的過程中尋找到新的相關(guān)材料成為補(bǔ)充鑒定的主要原因。

面對司法會(huì)計(jì)案件新特征，應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)行針對性教學(xué)，努力培養(yǎng)滿足新時(shí)代司法會(huì)計(jì)新需求的綜合性人才。

（三）實(shí)現(xiàn)多維創(chuàng)新

1.教學(xué)模式創(chuàng)新

（1）創(chuàng)建“多維立體”司法會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)模式。建立會(huì)計(jì)審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、法律法規(guī)、計(jì)算機(jī)與科學(xué)等不同切入維度，包含課堂理論教學(xué)、課堂案例教學(xué)、課后實(shí)習(xí)實(shí)踐、定期教學(xué)考評等不同切入方式的課程培養(yǎng)模式，通過教師講授、實(shí)習(xí)實(shí)踐、參觀感受等動(dòng)態(tài)立體的活動(dòng)，有效推進(jìn)司法會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式改革。（2）確立“互通融合”的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制。即探索專業(yè)教育和實(shí)踐教育的“互通融合”之路。首先，全面推動(dòng)“司法鑒定教學(xué)”進(jìn)教材、進(jìn)課堂；其次，將教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)經(jīng)濟(jì)犯罪案例，以教學(xué)案例庫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；再次，引入“雨課堂”“MOOC”等網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行線上線下一體化教學(xué)；最后，對授課教師加強(qiáng)思政德育，鼓勵(lì)教師身體力行弘揚(yáng)司法精神。（3）建立“多方聯(lián)動(dòng)”共建平臺。促成學(xué)校與校外眾多機(jī)構(gòu)共同聯(lián)動(dòng)，拓展和提升司法鑒定平臺。形成由學(xué)校牽頭、司法鑒定中心全力配合、課程團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)建設(shè)的改革組織模式，極大促進(jìn)優(yōu)質(zhì)思政教育資源共享。

2.課程編排創(chuàng)新

司法會(huì)計(jì)課程逐步以司法實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容的編排，在對以會(huì)計(jì)學(xué)與法學(xué)為主的知識進(jìn)行傳授的同時(shí)注重促進(jìn)審計(jì)、財(cái)管、刑偵學(xué)、計(jì)算機(jī)與科學(xué)等多學(xué)科疊加交融、同步教學(xué)。在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合中，按階段分步驟進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)安排。第一個(gè)教學(xué)年度主要在課堂進(jìn)行專業(yè)知識的教學(xué)，由來自會(huì)計(jì)學(xué)院、信息學(xué)院、法學(xué)院等各個(gè)學(xué)院的老師進(jìn)行授課，目的在于夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。第二個(gè)教學(xué)年度采取“課堂案例教學(xué)+ 課后實(shí)習(xí)參觀”的雙渠道教學(xué)模式，初步促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。第三個(gè)教學(xué)年度讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)際的司法鑒定工作中，以業(yè)務(wù)人員的身份與社會(huì)接軌，在對學(xué)生司法會(huì)計(jì)能力升華的同時(shí)有利于提高其就業(yè)競爭力，達(dá)到高效育人的最終目的。

四、成果轉(zhuǎn)化

（一）促進(jìn)教師務(wù)實(shí)育人

司法會(huì)計(jì)顯而易見是一門理論意義與實(shí)踐意義并重的課程，這就要求老師在教學(xué)時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行雙重引導(dǎo)，“課內(nèi)導(dǎo)師+ 課外導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師模式應(yīng)運(yùn)而生，即校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行課堂教學(xué)，校外導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。校外指導(dǎo)老師大部分是在司法鑒定中心或者知名會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律所富有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)型導(dǎo)師，他們將自己的經(jīng)歷與同學(xué)分享，以更接地氣的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)踐項(xiàng)目，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及實(shí)踐中的困難，縮小高校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐之間的鴻溝。此外，定期安排課堂老師參與社會(huì)實(shí)踐，時(shí)時(shí)不忘理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而促使司法會(huì)計(jì)專業(yè)教師在提升理論水平的同時(shí)更加務(wù)實(shí)。

（二）激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之前，對財(cái)會(huì)專業(yè)知識接觸比較多，而對司法會(huì)計(jì)鑒定方面的知識接觸較少，雖然在課堂上老師講授過一些實(shí)際案例，但由于司法會(huì)計(jì)鑒定的復(fù)雜性，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)歷，對其只有一個(gè)模糊的概念。實(shí)訓(xùn)后就像揭開了司法會(huì)計(jì)鑒定工作的面紗，學(xué)生以參與主體的身份認(rèn)識到司法會(huì)計(jì)鑒定工作的核心要義，從實(shí)踐回歸課堂，極大激發(fā)了學(xué)生對司法會(huì)計(jì)鑒定理論的學(xué)習(xí)興趣。

2.鍛煉溝通能力

在一個(gè)陌生的環(huán)境里，很多事情都很茫然也沒有把握，從項(xiàng)目組組長將司法會(huì)計(jì)鑒定工作分配下去到學(xué)生接到任務(wù)開始工作，同學(xué)們在整個(gè)過程中一起合作交流，共尋解決方案，這一過程讓學(xué)生的溝通能力得到極大鍛煉，工作思路更加明確，參與實(shí)踐的積極性更高。

3.促進(jìn)理論運(yùn)用

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了司法會(huì)計(jì)鑒定理論知識之后，通過司法會(huì)計(jì)鑒定工作實(shí)踐能夠更好地消化課堂學(xué)到的理論知識，了解司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)務(wù)工作的整個(gè)流程。通過不停地翻閱書籍、詢問老師，對鑒定業(yè)務(wù)激發(fā)出濃厚興趣，使學(xué)生不斷將理論知識與實(shí)際業(yè)務(wù)相聯(lián)系，促進(jìn)了書本內(nèi)容的高效實(shí)踐化，對課程知識的運(yùn)用也越來越得心應(yīng)手。很多經(jīng)歷過司法鑒定實(shí)踐的同學(xué)工作后很快就能適應(yīng)新的環(huán)境，并能將實(shí)習(xí)中積累的司法鑒定知識和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到具體工作中，得到上級和同事的好評。

五、結(jié)語

本文從當(dāng)今社會(huì)的司法會(huì)計(jì)需求出發(fā)，指出我國法治化進(jìn)程對高校司法會(huì)論知識計(jì)人才產(chǎn)生了“質(zhì)”和“量”的高度需求，進(jìn)而在理論與實(shí)踐教學(xué)的模式上探尋出“多維立體”“互通融合”“多方聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)培養(yǎng)模式。在教學(xué)培養(yǎng)過程中，通過提供司法會(huì)計(jì)鑒定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在接受課堂教學(xué)的同時(shí)參與到司法會(huì)計(jì)鑒定的實(shí)際工作中，將課堂理與實(shí)務(wù)技能有機(jī)融合，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，滿足社會(huì)對高端技能型人才的需求。該培養(yǎng)模式的創(chuàng)新可為高校培養(yǎng)司法會(huì)計(jì)復(fù)合型人才提供借鑒，為司法會(huì)計(jì)教學(xué)模式深度改革提供經(jīng)驗(yàn)?！?/p>