楊 健

2021年7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確提出要采取有效的措施來減輕中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（簡稱“雙減”政策），其目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面與健康發(fā)展，同時(shí)也緩解當(dāng)前社會(huì)及家庭的教育焦慮情緒。提升學(xué)校的課后服務(wù)水平是“雙減”政策中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育部在2021年秋季學(xué)期提出的“5+2”（每周5天，每天2小時(shí)）課后服務(wù)模式，為學(xué)校課后服務(wù)開展指明新的方向。在此背景下，如何開展課后服務(wù)成為擺在廣大教育工作者面前的一個(gè)重要問題。筆者試從體育課后服務(wù)開展研究，探索實(shí)施策略。

一、小學(xué)體育課后服務(wù)的目標(biāo)定位

（一）培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和鍛煉習(xí)慣

體育課后服務(wù)的開展，是利用下午課后的時(shí)間，組織開展各類體育活動(dòng)，既有利于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，也有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。一方面，體育課后服務(wù)可以開展一系列的體育活動(dòng)和比賽，學(xué)生可以選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目參與。各種球類、田徑類、跳繩、操類項(xiàng)目的開展，給學(xué)生更多自主選擇的空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。另一方面，體育課后服務(wù)開展2小時(shí)3節(jié)課中，有1節(jié)是體育鍛煉課，教師組織學(xué)生到戶外進(jìn)行體育活動(dòng)，每周5天都持續(xù)進(jìn)行，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣有積極影響。

（二）提高學(xué)生的身心健康水平

體育課后服務(wù)承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的任務(wù)。小學(xué)階段正是學(xué)生身體發(fā)育、體能素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，需要發(fā)揮體育教師的指導(dǎo)能力，組織學(xué)生開展各類豐富的體育活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生走出教室，走到陽光下，緩解學(xué)習(xí)壓力，鍛煉身體。學(xué)校參考《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的體測要求，在課后服務(wù)中組織學(xué)生進(jìn)行各類走、跑、跳、投的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、力量、柔韌素質(zhì)。學(xué)生能夠獲得足量的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)骨骼與肌肉的生長，增強(qiáng)心肺功能、呼吸功能等身體技能，提高抗病能力和適應(yīng)性。

（三）增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流

體育課后服務(wù)有別于常規(guī)的體育課教學(xué)，是在相對(duì)自由且活躍的環(huán)境中展開，在相對(duì)彈性的課后時(shí)間段內(nèi)師生共同參與課外體育活動(dòng)。一方面，體育課后服務(wù)的內(nèi)容和形式多樣化，有班級(jí)、社團(tuán)、興趣小組等組織形式。在此過程中，突破原有的班級(jí)局限性，在不同年級(jí)、不同班級(jí)之間形成互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生人際交往能力有很大的促進(jìn)作用。另一方面，體育課后服務(wù)中師生共同參與，教師既是指導(dǎo)者、管理者、組織者，也是活動(dòng)參與者之一，有利于拉近師生關(guān)系，讓教師更熟悉學(xué)生的情況，了解學(xué)生的體育學(xué)情，營造和諧的校園氛圍。

二、小學(xué)體育課后服務(wù)實(shí)施難點(diǎn)

（一）體育師資不足

在“雙減”背景下強(qiáng)調(diào)全面減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力及課外培訓(xùn)壓力，增加校內(nèi)課后服務(wù)，從短期來看會(huì)增加體育教師工作量，因此師資問題將會(huì)成為影響課后服務(wù)工作開展的一個(gè)關(guān)鍵性問題。一方面，由于校內(nèi)的體育師資力量有限，因此課后服務(wù)大多以文化作業(yè)為主，學(xué)生能夠參加的體育活動(dòng)比較有限，或者是只能以分批次、低頻次的方式進(jìn)行組織。另一方面，短期之內(nèi)體育教師的工作量增加，既要做好體育課的教學(xué)工作，同時(shí)兼顧體育課后服務(wù)，由于學(xué)生人數(shù)眾多，難以做到有針對(duì)性的個(gè)別的指導(dǎo)。

（二）體育資源緊張

體育課后服務(wù)發(fā)展，正在朝著項(xiàng)目多樣化、內(nèi)容多元化、活動(dòng)形式豐富化的方向發(fā)展，對(duì)于體育場地與器材資源的配置提出更高的要求。一方面，課后時(shí)間段學(xué)生集體涌入操場或者其他體育運(yùn)動(dòng)場地，場地資源有限，而學(xué)生數(shù)量眾多，在此過程中可能會(huì)產(chǎn)生擁堵、追逐打鬧的問題，并且會(huì)存在一定的安全隱患。另一方面，由于校內(nèi)體育器材與資源有限，難以支持開展多元化體育課后服務(wù)內(nèi)容。例如：現(xiàn)在各地中小學(xué)組織開展的攀巖、網(wǎng)球、棒球類的體育課后服務(wù)，很快成為學(xué)生喜愛且熱衷參與的項(xiàng)目。但是短期內(nèi)學(xué)校的資源不足，場地器材資源配置較為緊張，也是當(dāng)下亟須解決的問題。

（三）服務(wù)質(zhì)量不高

體育課后服務(wù)的開展既要講究“量”的積累，也要注重服務(wù)質(zhì)量的提升，在實(shí)踐過程中部分學(xué)校重視度不足，且因?yàn)槿狈y(tǒng)一的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，所以體育課后服務(wù)水平參差不齊，質(zhì)量難以獲得保障。部分體育教師的課后服務(wù)認(rèn)知不足，并且缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和指導(dǎo)，服務(wù)能力參差不齊。此外，教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)情分析不足，影響課后服務(wù)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育課后服務(wù)的有效策略

（一）建立優(yōu)質(zhì)的體育教師資源庫

小學(xué)體育課后服務(wù)首先要解決的是體育師資的問題，參考借鑒各個(gè)地方的做法，可從以下幾個(gè)方面思考如何解決師資方面的問題。一是應(yīng)該提高教師的教學(xué)能力，達(dá)到一專多能，開展更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。二是加快成立體育教師人才共享中心，可以鼓勵(lì)有資質(zhì)、有條件的社區(qū)、青少年宮、校外活動(dòng)中心等機(jī)構(gòu)到校內(nèi)組織實(shí)施實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)等課后服務(wù)，從而緩解目前小學(xué)體育課后服務(wù)師資力量不足的問題。三是根據(jù)“體教融合”發(fā)展思路，暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)入學(xué)校兼任、專任體育教師的渠道，探索先入職后培訓(xùn)。通過這樣的方式，也能夠在一定程度上彌補(bǔ)當(dāng)前體育課后服務(wù)師資不足的問題，并且確保課后指導(dǎo)的專業(yè)性。四是開設(shè)家長小課堂，鼓勵(lì)在體育方面有特長、有經(jīng)驗(yàn)的家長參與到學(xué)校的體育課后服務(wù)中。

（二）靈活選擇體育課后服務(wù)內(nèi)容

考慮到小學(xué)體育場地、器材資源有限，短期之內(nèi)加大資金投入建設(shè)場地和安裝器材的難度比較大，因此需要在活動(dòng)項(xiàng)目與內(nèi)容上進(jìn)行靈活選擇。一是考慮學(xué)校現(xiàn)有的場地與器材資源，設(shè)立課后服務(wù)體育項(xiàng)目，為了提高學(xué)生的參與興趣，可以在原有項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如：田徑運(yùn)動(dòng)的趣味化、花樣跳繩運(yùn)動(dòng)、三人制小籃球等，根據(jù)活動(dòng)需要進(jìn)行靈活調(diào)整，確保項(xiàng)目實(shí)施的可行性。二是在課后服務(wù)初期，盡可能地選擇一些徒手類的項(xiàng)目，例如：操類、舞蹈類、武術(shù)等項(xiàng)目，因?yàn)閷?duì)場地和器材要求不高，所以開展的可能性較高。在后期學(xué)校體育場地和器材資源充足的情況下，逐漸增加其他的項(xiàng)目。三是挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，引入體育課后服務(wù)中，比如競速板鞋、踢毽子、竹竿舞等，這些項(xiàng)目對(duì)器材的要求不是很高，但是趣味性很強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量也比較可控。在體育場地及器材資源有限的情況下靈活選擇活動(dòng)項(xiàng)目，提高體育課后服務(wù)的針對(duì)性。

（三）提高體育課后服務(wù)質(zhì)量

為了進(jìn)一步提高體育課后服務(wù)質(zhì)量，首先需要明確服務(wù)的目標(biāo)和要求，制定系統(tǒng)的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)的精細(xì)化管理。一方面，課后服務(wù)體育項(xiàng)目也應(yīng)該以生為本。根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況的不同，打造“基礎(chǔ)+自主+拓展”的體育課后服務(wù)課程體系，聚焦學(xué)生綜合素質(zhì)提升，對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、不同興趣愛好、不同發(fā)展需求的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。這就要求體育教師做好前期的調(diào)查，比如通過問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的體育課后服務(wù)需求，然后將學(xué)生劃分成不同類型的小組開展服務(wù)。另一方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色選擇適合本校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)總結(jié)課后服務(wù)中的有效經(jīng)驗(yàn)，遴選一批被家長接受、可推廣、可復(fù)制的好經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。此外，加快學(xué)校體育教師的培訓(xùn)教育，定期培訓(xùn)更新體育教師知識(shí)和技能，注重體育教師的“一專多能”發(fā)展，從而提高體育課后服務(wù)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)體育課后服務(wù)的開展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣及鍛煉習(xí)慣有著積極的意義，但由于經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)規(guī)劃，小學(xué)體育教師在組織開展課后服務(wù)的過程中，也會(huì)面臨諸多障礙。尤其是師資不足、場地器材資源有限、指導(dǎo)服務(wù)水平參差不齊的問題。進(jìn)一步明確體育課后服務(wù)的目標(biāo)與要求，總結(jié)實(shí)踐中的難點(diǎn)問題，才能提出改進(jìn)策略。值得注意的是，小學(xué)體育課后服務(wù)需要遵循自愿自主的原則，以為學(xué)生減壓減負(fù)為出發(fā)點(diǎn)，靈活地組織與開展。