以學(xué)習(xí)為中心的初中化學(xué)授課策略

劉燕英

(福建省連城縣第二中學(xué)分校 366200)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的腦力勞動(dòng).如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，一直是教育工作者關(guān)注與研究的重要課題.以學(xué)習(xí)為中心理念的提出，給具體的教學(xué)工作指明了方向.初中化學(xué)授課中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)習(xí)為中心這一理念的重要價(jià)值，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際在工作中積極尋找有效策略，做好以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與落實(shí)，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與水平邁向一個(gè)新的臺(tái)階.

1 夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)

初中化學(xué)教學(xué)中滲透以學(xué)習(xí)為中心理念時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地，打牢基礎(chǔ).實(shí)踐表明學(xué)生只有學(xué)得扎實(shí)，才能靈活運(yùn)用所學(xué)分析與解答相關(guān)化學(xué)問題，為其學(xué)習(xí)更深入的化學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).教學(xué)中為使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，尤其針對課本中的內(nèi)容應(yīng)徹底的搞清楚，弄明白，避免好高騖遠(yuǎn)，否則學(xué)習(xí)猶如空中樓閣，難以實(shí)現(xiàn)靈活、正確應(yīng)用.另一方面，要做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指引，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到每課一總結(jié)，每周一反思，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握基礎(chǔ)知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與堵住基礎(chǔ)知識(shí)漏洞，尤其在課下指引學(xué)生圍繞基礎(chǔ)知識(shí)做好相關(guān)的訓(xùn)練，促使其將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問題的能力.如在講解化學(xué)式知識(shí)時(shí)可要求學(xué)生通過解答如下習(xí)題開展針對性的訓(xùn)練活動(dòng).

例1環(huán)丙沙星是一種常用的抗生素，其化學(xué)式為C17H18FN3O3，則以下說法正確的是( ).

A.一個(gè)環(huán)丙沙星分子中含有41個(gè)原子

B.環(huán)丙沙星中氟元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小

C.環(huán)丙沙星由5種元素組成

D.環(huán)丙沙星中氫、氮元素質(zhì)量比為18∶3

由環(huán)丙沙星的化學(xué)式可知其一個(gè)分子含有的原子數(shù)為17+18+1+3+3=42個(gè)；環(huán)丙沙星總式量不變，哪種元素的相對原子質(zhì)量和最小，對應(yīng)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)也最小，顯然氟元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最??；環(huán)丙沙星有C、H、F、N、O五種元素組成.環(huán)丙沙星中氫、氮元素質(zhì)量之比為18∶3×14=3∶7，綜上可知D項(xiàng)的說法錯(cuò)誤.

2 深化理解，使學(xué)生學(xué)得深入

以學(xué)習(xí)為中心理念下學(xué)習(xí)活動(dòng)不能停留在知識(shí)表面，應(yīng)注重做好知識(shí)的深挖，更好F 把握化學(xué)知識(shí)本質(zhì).教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極采取針對性措施，深化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得深入.一方面，要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，做好教學(xué)素材的收集，尤其注重制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生直觀、形象地展示相關(guān)的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)過程等，增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，在其頭腦中留下深刻的印象，使其能夠深入地理解隱含在化學(xué)現(xiàn)象后的化學(xué)知識(shí).另一方面，為使學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，避免在解題中受到無用信息的干擾，應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解進(jìn)行判斷、分析，給學(xué)生帶來理解上的啟發(fā)，并結(jié)合學(xué)生回答問題的情況給予針對性的點(diǎn)撥與指引，使學(xué)生自覺地糾正理解上的誤區(qū).如在講解溶解度相關(guān)知識(shí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下問題情境.

例2 常溫下對100 mL NaCl飽和溶液進(jìn)行如圖1所示的實(shí)驗(yàn)操作，以下判斷不正確的是( ).

圖1

A.實(shí)驗(yàn)1后，甲、乙溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

B.實(shí)驗(yàn)2后，乙中比甲中NaCl的溶解度大

C.實(shí)驗(yàn)2后，甲中溶液為NaCl的不飽和溶液

D.實(shí)驗(yàn)2后，甲乙溶液所含溶質(zhì)質(zhì)量相等

實(shí)驗(yàn)1只是將100 mLNaCl飽和溶液分成兩份，其各項(xiàng)參數(shù)并未發(fā)生改變，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等；實(shí)驗(yàn)2后，因溫度不變氯化鈉的溶解度也不會(huì)發(fā)生變化，但甲原本為飽和溶液，加入5g水后將變?yōu)椴伙柡腿芤海粚?shí)驗(yàn)2乙雖然加入5gNaCl，但其為飽和溶液，NaCl不會(huì)溶解，因此，甲乙溶液中所含溶質(zhì)質(zhì)量相等.綜上可知只有B項(xiàng)的敘述不正確.

3 精講例題，使學(xué)生學(xué)得靈活

以學(xué)習(xí)為中心理念下還應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否學(xué)得靈活.學(xué)生只有學(xué)得靈活，才能在學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通，在解題中舉一反三，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績的顯著提升.為使學(xué)生學(xué)得的靈活授課中，一方面，要為學(xué)生灌輸靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，如要求學(xué)生兩人一組利用課下時(shí)間相互提問學(xué)知識(shí)，充分利用零碎知識(shí)各個(gè)擊破要掌握的知識(shí)點(diǎn).同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展自身視野的同時(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備.另一方面，要做好例題的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題的解答過程，有所學(xué)，有所悟，思維能夠得到很好的鍛煉.如在講解化學(xué)反應(yīng)知識(shí)時(shí)，可為學(xué)生講解如下例題，更好的激活其思維，使其能夠從物質(zhì)的顏色、物質(zhì)間的反應(yīng)現(xiàn)象入手實(shí)現(xiàn)對不同物質(zhì)的鑒別.

例3 下列各組物質(zhì)的溶液，不用其他試劑只用觀察和組內(nèi)物質(zhì)相互混合，無法將其一一鑒別的是( ).

A.HCl、NaOH、FeCl3、NaCl

B.H2SO4、NaCl、Na2CO3、CaCl2

C.NaNO3、HCl、CaCl2、KOH

D.MgCl2、KOH、Cu(NO3)2、Na2SO4

A項(xiàng)，F(xiàn)eCl3溶液呈黃色，和其反應(yīng)生成Fe(OH)3(紅褐色沉淀)的是NaOH，能夠使沉淀溶解的是HCl，無變化的是NaCl.B項(xiàng)，將四種溶液兩兩混合，一種溶液和其他三種溶液混合出現(xiàn)沉淀，放出氣體的是Na2CO3，與之反應(yīng)產(chǎn)生沉淀的是CaCl2，產(chǎn)生氣體的是H2SO4、無現(xiàn)象的是NaCl.C項(xiàng)，四種溶液混合均無明顯現(xiàn)象，無法鑒別.D項(xiàng)，溶液為藍(lán)色的是Cu(NO3)2，與之反應(yīng)產(chǎn)生藍(lán)色沉淀的是KOH，和KOH反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀的是MgCl2，無明顯變化的是Na2SO4.綜上可知C項(xiàng)滿足題意.

4 創(chuàng)新情境，使學(xué)生學(xué)得有趣

初中化學(xué)授課中滲透以學(xué)習(xí)為中心理念時(shí)應(yīng)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得積極.一方面，要做好課堂組織形式的創(chuàng)新.應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，做好課堂組織形式的設(shè)計(jì)，更好地吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使其以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.實(shí)踐中應(yīng)靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法、小組比賽教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，使學(xué)生體會(huì)到初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的新鮮感.另一方面，要注重實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)新.實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)中占有重要地位.為提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的趣味性，應(yīng)圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)情境，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，調(diào)動(dòng)其分析、解答實(shí)驗(yàn)問題的積極性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拿黠@提升.如在講解測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)中，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做如下創(chuàng)新.

例4 使用圖2甲實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)，將足量紅磷燃燒匙置于瓶內(nèi)中間，把裝有足量白磷的燃燒匙浸沒在蒸餾水下，圖2乙表示氧氣傳感器測量的容器內(nèi)氧氣濃度變化曲線.

圖2

實(shí)驗(yàn)中使用激光筆將紅磷點(diǎn)燃.

提出問題：紅磷在燒瓶內(nèi)熄滅后，瓶中是否還剩余有氧氣？

實(shí)驗(yàn)假設(shè)：①有氧氣剩余；②無氧氣剩余.

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：裝置完全冷卻后，提升裝有白磷的燃燒匙出水面，使用激光筆點(diǎn)燃.

得出結(jié)論：分析乙圖猜想____正確.(填①或②)

反思交流：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使用“燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量”的方法是否可行，并說明理由____；曲線DE段氧氣濃度變化的主要原因?yàn)開___.

結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理以及圖2乙內(nèi)容可知，紅磷燃燒后瓶中仍剩余有氧氣，因此假設(shè)①正確.紅磷燃燒并不能完全耗盡空氣中的氧氣，會(huì)導(dǎo)致測定結(jié)果不準(zhǔn)確，因此，采用燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量的方法不可行.曲線DE段濃度迅速下降，是因?yàn)榘琢兹紵牧耸Ｓ嗟难鯕?

初中化學(xué)授課中應(yīng)牢牢把握我國新一輪課程改革的良好契機(jī)，做好教學(xué)理念的優(yōu)化與提升，彌補(bǔ)以往教學(xué)工作的不足.為保證初中化學(xué)教學(xué)工作的高效進(jìn)行，尤其應(yīng)注重在教學(xué)過程中滲透以學(xué)習(xí)為中心理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果，并做好授課效果的總結(jié)與評估，抱著精益求精的態(tài)度，做好以學(xué)習(xí)為中心實(shí)踐活動(dòng)不斷優(yōu)化.