福建省福州市閩侯縣上街中心小學(xué) 趙梅瑾

隨著時代的不斷進(jìn)步，國家和社會對教育的發(fā)展提出了更高的要求，尤其是新課程教育改革實施以來，更加注重教學(xué)的高效性和實用性。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了可以更好地保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，打造出更為精彩的語文課堂，必須對教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化處理和認(rèn)真設(shè)計。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

新課程改革注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為教育的第一要務(wù)，教育越來越注重對學(xué)生未來發(fā)展的影響。但是在教育創(chuàng)新發(fā)展過程中還是存在著這樣那樣的問題。

（一）教學(xué)理念傳統(tǒng)，禁錮了教學(xué)思維的發(fā)展

新課程改革已經(jīng)提出和實行很多年了，但是有一部分老師在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)高于一切，分?jǐn)?shù)代表一切”的教育理念，沒有將自己的教學(xué)理念從原來的“分?jǐn)?shù)教育”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的“素質(zhì)教育”中來。造成這一現(xiàn)象的一個重要原因就是唯分?jǐn)?shù)論的存在，這就造成了教師在教學(xué)過程中只注重知識的傳授，而忽視了素質(zhì)教育的發(fā)展，長此以往，會對小學(xué)生的未來發(fā)展造成極大的影響，不利于學(xué)生德智體美勞的全面、健康的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式僵化，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)生思維能力尚處于不成熟階段。對于他們的教學(xué)，開始只能是注重對漢字的認(rèn)識和對詞語的了解，教學(xué)模式相對比較單一，教師單純是在課堂上對漢字知識或是詞語大意進(jìn)行講解，學(xué)生自控能力和學(xué)習(xí)主動性沒有得到發(fā)揮，只是在被動接受知識的傳輸。這樣的教學(xué)模式太過單調(diào)乏味，更何況對于十來歲的小學(xué)生們來說，他們正是貪玩的年紀(jì)，這樣的教學(xué)模式是無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性的，課堂教學(xué)效率也不可能得到保證。歸根到底還是教學(xué)模式太過于僵化，不能滿足小學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，受教的學(xué)生群體年齡普遍較低，思維發(fā)育有待完善、學(xué)生認(rèn)識能力不足，因此，小學(xué)語文所教授的課程知識較為簡單，只是一些認(rèn)字識詞和簡單的古詩了解等內(nèi)容。由于所教授的語文課程知識內(nèi)容簡單，在長期的教學(xué)過程中就會形成固定的教學(xué)模式，學(xué)生們長期聽講這樣的課程內(nèi)容心里總會產(chǎn)生厭倦，從而造成不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)心理。教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，從而無法調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化的的策略

對于如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化，最重要的一點就是要注意教育教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，往往一個小小的細(xì)節(jié)決定了一件事、一個人的成敗。

（一）注重課前導(dǎo)入細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力

要想教好一堂課，首先就是要抓住學(xué)生們的注意力，將學(xué)生們帶入到自己的教學(xué)課堂當(dāng)中去，而好的教學(xué)導(dǎo)入可以幫助教師更好地開展課堂教學(xué)。

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，構(gòu)建清晰明朗的思維導(dǎo)圖

學(xué)校教學(xué)的目的是教書育人，促使學(xué)生們健康發(fā)展，而學(xué)校教學(xué)的主要陣地是在課堂上，為了能夠講好一堂課，教師需要在課前認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行備課。備課，從字面上來理解就是準(zhǔn)備課程，聽起來十分簡單，其實則不然，備課不單單是對教材知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，還有更多的細(xì)節(jié)去準(zhǔn)備。俗話說“不打無準(zhǔn)備之仗”，在教育教學(xué)上也是如此，教育教學(xué)針對的是有思維意識學(xué)生，所以在備課上更應(yīng)該注重學(xué)生們的主體感受。

為了能夠能夠保證學(xué)生們有良好的學(xué)習(xí)感受，教師在課前準(zhǔn)備上應(yīng)該構(gòu)建出清晰明朗的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生們一眼就可以看出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點和重點內(nèi)容，有重點地去學(xué)習(xí)，這樣既抓住了教學(xué)的重點，又一定程度上緩解了學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲勞，不至于造成學(xué)生們鯨吸牛飲、囫圇吞棗的錯誤學(xué)習(xí)方式。比如在小學(xué)四年級的語文課文中，對于《觀潮》一課，可以根據(jù)浪潮來之前、來之時、過去后的聲音和浪潮形態(tài)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.注重課堂教學(xué)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了能夠在小學(xué)語文教學(xué)中更好開展教學(xué)工作、提高教學(xué)效率，需要為學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍不但有利于教學(xué)工作的開展，而且還會在潛移默化的過程中對學(xué)生們起到教育作用。

因此，我們要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造。如“一日之計在于晨”，早晨空氣清新，頭腦清晰，正適合學(xué)生們早讀，在課堂上大聲朗讀，更有利于記憶背誦，而全班都在朗讀背誦，也就不會再存在偷懶的現(xiàn)象了；再如安靜的環(huán)境更有助于人類大腦的思考，我們可以在教學(xué)過程中，利用晚自習(xí)的時間去進(jìn)行習(xí)題測驗練習(xí)，在晚上安靜的時間更有助于學(xué)生們靜下心來認(rèn)真思考，從而鍛煉學(xué)生們的思維分析能力。

（二）把握課堂節(jié)奏，認(rèn)真對待每一個細(xì)節(jié)

學(xué)生能不能學(xué)好學(xué)會知識，重在課堂教學(xué)精不精彩，精彩的課堂教學(xué)更容易吸引住學(xué)生們的眼球兒，跟隨課堂教學(xué)的節(jié)拍去學(xué)習(xí)新知識。

1.課堂教學(xué)注重情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生們的注意力

“萬事開頭難”，如何才能將學(xué)生們的心思引入到學(xué)習(xí)中去是一項重大難題。小學(xué)階段的學(xué)生歲數(shù)還比較小，處于貪玩的年齡階段，對于他們的教育教學(xué)，一定要富有新意，從開始就要吸引住他們的眼球兒，將他們的思維帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。我們可以在課堂教學(xué)開始的時候通過一些特殊的手段，如視頻動畫、思維游戲、情景表演等形式吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，慢慢將他們帶入到本節(jié)課所要講解的內(nèi)容當(dāng)中。

對小學(xué)語文中的詩詞教學(xué)，我們可以在教學(xué)的開始為同學(xué)們播放與本節(jié)課詩詞有關(guān)的音頻視頻朗讀，以此來吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。有趣的教學(xué)導(dǎo)入更能吸引學(xué)生們的注意力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。如在三年級學(xué)習(xí)的《草船借箭》可以觀看一下視頻。

2.教學(xué)目標(biāo)要細(xì)致明確，一眼就可以發(fā)現(xiàn)

課堂教學(xué)的目的是能夠保證學(xué)生們可以學(xué)好學(xué)會知識內(nèi)容，對自身發(fā)展可以起到促進(jìn)的作用。為了促進(jìn)學(xué)生們健康發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量，需要讓學(xué)生們第一時間明白本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識，讓學(xué)生們帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師在課前備課時已經(jīng)構(gòu)建好了清晰明朗的思維構(gòu)圖，這個時候就需要教師將構(gòu)建好的教學(xué)思維構(gòu)圖謄抄在黑板上，讓學(xué)生們明白本節(jié)課應(yīng)該學(xué)習(xí)到的內(nèi)容、需要做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。如二年級語文教學(xué)中的《小蝌蚪找媽媽》這篇文章就可以根據(jù)時間線來構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從前到后都遇到了什么動物，以及自身的變化來進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)過程用心設(shè)計，把握教學(xué)節(jié)奏

在小學(xué)語文教學(xué)中，一節(jié)課的時間大約是45分鐘，這對于小學(xué)生們來說時間比較長，他們不可能集中注意力這么長時間，在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)生們的注意力會慢慢下降消散，周圍只要有一點兒小小的動靜或者是他們可以看到的有趣的事情都會將他們的注意力吸引過去。所以，在這么長時間的課堂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)節(jié)奏，合理劃分教學(xué)各部分的學(xué)習(xí)時間，并且還要用心設(shè)計教學(xué)過程，只有這樣才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力張弛有度，可以將更多的注意力放在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)成績。

對于這45分鐘課程時間，我們可以合理進(jìn)行分配利用，比如用5—10分鐘的時間去進(jìn)行上一節(jié)課的知識復(fù)習(xí)，可以對學(xué)生們進(jìn)行隨機(jī)提問，并且將隨機(jī)提問通過游戲活動的形式進(jìn)行，這樣全班同學(xué)共同參與，既緊張又刺激，讓學(xué)生們保持高度的注意力；再用5分鐘左右的時間進(jìn)行本節(jié)課的知識引入，上面說到可以用視頻動畫、思維游戲、情景表演等形式的課堂教學(xué)開頭去吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，慢慢將他們帶入到本節(jié)課所要講解的內(nèi)容當(dāng)中去；在課程最后還必須用剩余的一些時間去進(jìn)行知識總結(jié)和習(xí)題練習(xí)，對于那些還有部分知識點沒有聽會的同學(xué)進(jìn)行解疑答惑，幫助其掌握好本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣算下來真正講課的時間就剩下25—35分鐘了，為了能夠保證在這么短的時間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度，保證課堂效率，教師們在教學(xué)新知識的過程中要用心設(shè)計，在突出重點知識的前提下盡可能地讓講課方式精彩有趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

4.教學(xué)內(nèi)容要廣泛全面，盡可能去拓展課外知識

小學(xué)語文教學(xué)所用的教材雖然是專業(yè)機(jī)構(gòu)編寫，國家審核批準(zhǔn)后才刊印發(fā)行使用的，但是教材中的知識內(nèi)容相對于現(xiàn)代社會的發(fā)展來說較為簡單，不能夠很好滿足學(xué)生們今后適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

為了保證學(xué)生們能夠健康成長，滿足將來可以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，小學(xué)語文教師要在語文教材的基礎(chǔ)上對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充，使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更加全面具體，增加學(xué)生們的語文知識儲備量，促進(jìn)學(xué)生們健康發(fā)展。

5.教學(xué)語言要細(xì)化，增加教學(xué)的有效性

第一，要增加教學(xué)的幽默度。小學(xué)生的自我管理能力不強(qiáng)，以至于他們很容易被課堂之外的事情影響，造成注意力不集中，影響課堂的學(xué)習(xí)效率。所以，在教學(xué)反思的過程中，教學(xué)語言同樣是一個極其重要的方面。如果教師能夠運用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，保持學(xué)生在課堂的活躍度，就能夠很好地提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在課堂教學(xué)的過程中，教師可以利用適當(dāng)?shù)男⌒υ捯胝n題，就可以將學(xué)生注意力順利地吸引到課堂，然后再進(jìn)行正常的內(nèi)容教學(xué)，那么其教學(xué)效果一定是好的?；蛘撸處熆梢赃\用生動的教學(xué)用具，利用小學(xué)生的好奇心來吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)用具的選擇也不用太復(fù)雜，只是一些簡單的、可以反應(yīng)基本的教學(xué)內(nèi)容就可以，卡通的磁扣、課文的動畫人物、生動的教學(xué)視頻……在這個過程中，學(xué)生將會高度集中注意力，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。

第二，要增加教學(xué)的鼓勵程度。鼓勵式教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)中的重要教學(xué)方式。教學(xué)語言中一定要包含鼓勵式的教學(xué)語句，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于小學(xué)生來說，來自教師的鼓勵無論是在他們的精神上，還是心靈上都是很大的慰藉，尤其是當(dāng)他們某件事情做得好后得到了相應(yīng)的鼓勵，他們就會更加積極朝著好的方向發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，以此形成一個良性的循環(huán)。

所以，教師的鼓勵式語言在小學(xué)語文教學(xué)中起到的作用是相當(dāng)重要的，不容忽視。而且，鼓勵產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)比我們想象中的大，學(xué)生在這樣的環(huán)境下能夠提高自己的主動性與積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

第三，要增加教學(xué)語言的專業(yè)度。語文的教學(xué)不僅僅是對語文知識單方面的教學(xué)，對學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣重要。而且，語文作為我們中華民族的語言具有豐厚的民族文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含了我們中華民族偉大的精神底蘊(yùn)，是需要我們中華兒女學(xué)習(xí)和發(fā)揚的文化精髓。

所以，語文的教學(xué)要更加專業(yè)化，教師的一言一行、一舉一動都要成為學(xué)生們的典范。教師的言語中要飽含對中華文化的崇敬與贊美，讓學(xué)生從小樹立愛國的文化意識；要擁有端莊的儀態(tài)，優(yōu)雅的舉止，讓學(xué)生自覺重視儀態(tài)儀表；要正確評價是非對錯，讓學(xué)生從小樹立正確的價值觀念……教學(xué)語言的作用遠(yuǎn)比我們想象的要大，對學(xué)生的影響和熏陶也不容忽視。所以，在教學(xué)中教師要重視教學(xué)語言，讓其起到積極的效果。

三、結(jié)語

荀子說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”成功源于細(xì)節(jié)的積累。細(xì)節(jié)就是一言一行之微，一沙一石之細(xì)。細(xì)節(jié)就是我們的每一個腳步，細(xì)節(jié)的積累就是我們踏過的一個個堅實的腳印。

小學(xué)低年級的語文教學(xué)也應(yīng)該注重教學(xué)細(xì)節(jié)，而教學(xué)的細(xì)節(jié)是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，課堂教學(xué)活動是由一個個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的，處理好一堂課中的細(xì)節(jié)，就能成功完成教學(xué)任務(wù)。

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，把握教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，將教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化，才能更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有利于促進(jìn)小學(xué)生們的健康成長。