應(yīng)用型本科院校足球選項(xiàng)課課程建設(shè)優(yōu)化研究

萬(wàn) 勃 張 震

南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167

足球課程是高校體育課程的重要內(nèi)容之一，通過(guò)足球教學(xué)能夠普及相關(guān)足球基本知識(shí)，提升大學(xué)生的足球技術(shù)水平，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，改善身體機(jī)能，并且在高校的發(fā)展中還具有促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)性的建立等重要的育人功能，高校足球課程的發(fā)展對(duì)于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有不言而喻的重要意義。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

南京工程學(xué)院足球選項(xiàng)課課程建設(shè)。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。利用中國(guó)知網(wǎng)等渠道查閱并搜集相關(guān)足球課課程建設(shè)和體育課課程建設(shè)的文獻(xiàn)資料，為后續(xù)撰寫提供基礎(chǔ)支撐。（2）專家訪談法。本人在查詢相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上多次征詢專家們的見解，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)走訪和發(fā)放問(wèn)卷的形式了解本校足球選項(xiàng)課課程建設(shè)情況。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)走訪搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用辦公軟件MicrosoftExcel2003 進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和圖表繪制。（4）邏輯分析法。運(yùn)用歸納、比較、綜合分析等邏輯方法，對(duì)搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)比對(duì)，反映數(shù)據(jù)背后的意義，從而得出結(jié)論與建議。

2 研究結(jié)果分析

2.1 課程教學(xué)目標(biāo)情況分析

隨著時(shí)代的日新月異，結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，以及社會(huì)架構(gòu)的日趨完善，不難發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期體育教育目的充分指導(dǎo)著體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和變化。其發(fā)展、改革進(jìn)程也是新中國(guó)成立以來(lái)不同時(shí)期體育教育理念的反應(yīng)。教育目標(biāo)的設(shè)定必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展、人民的物質(zhì)生活水平和人們的思維認(rèn)知等綜合因素來(lái)考慮，其中某一個(gè)方面的改變都需要進(jìn)行自上而下的調(diào)整過(guò)程，進(jìn)而符合時(shí)代的發(fā)展。通過(guò)對(duì)南京工程學(xué)院體育部所有足球選項(xiàng)課教師（共七人）的走訪調(diào)查顯示，只有一位教師（占14%）按照現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)；剩余六位教師（占86%）均未按照現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教育部在2002年頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確的指出了高校體育課程的目標(biāo)，主要由五大領(lǐng)域組成，并且對(duì)不同能力，不同需要的學(xué)生在此基礎(chǔ)上又細(xì)化提出了基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)兩個(gè)具有漸進(jìn)性的要求，以便進(jìn)行不同的要求，可以說(shuō)是非常詳細(xì)，并且面面俱到，符合現(xiàn)今素質(zhì)教育發(fā)展的要求。教師在設(shè)計(jì)每堂課教案時(shí)，必須參考《綱要》的內(nèi)容與要求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，對(duì)未按照現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的教師進(jìn)行詳細(xì)訪談得知，作為設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)依據(jù)的現(xiàn)有課程教學(xué)大綱長(zhǎng)期沒(méi)有更新與修訂，還是沿用原來(lái)老舊的版本，已經(jīng)不符合時(shí)代性與學(xué)校的發(fā)展要求；并且現(xiàn)有課程教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，未能按照教育部2002年頒布的《綱要》提出的課程目標(biāo)五大領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，所以不能起到每堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的參考作用。

2.2 足球師資情況分析

師資結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、理論知識(shí)結(jié)構(gòu)等各要素的構(gòu)成比例及相互組合的關(guān)系。它是由教師的知識(shí)、技術(shù)能力和政治思想等基本素質(zhì)構(gòu)成的一個(gè)整體結(jié)構(gòu)，它是衡量教師隊(duì)伍建設(shè)水平的一個(gè)綜合指標(biāo)。

2.2.1 教師性別結(jié)構(gòu)分析

性別結(jié)構(gòu)是指足球選項(xiàng)課男女教師的比例，通過(guò)對(duì)南京工程學(xué)院足球選項(xiàng)課教師性別的調(diào)查可以看出，7位足球選項(xiàng)課教師中沒(méi)有一位女性。隨著高等教育普及化，大學(xué)生的人數(shù)也在增多，雖然南京工程學(xué)院是一所以工科為主的本科院校，男生居多，但近些年來(lái)校內(nèi)舉辦的女子足球比賽也吸引了大量女生報(bào)名參加，說(shuō)明女子足球運(yùn)動(dòng)在校內(nèi)還是有發(fā)展前景和需要的，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)引起體育部領(lǐng)導(dǎo)的重視，并且借校園足球的契機(jī)，嘗試引進(jìn)高水平的女性足球教師，為女生選足球課甚至組建校女子足球隊(duì)提供條件。

2.2.2 教師年齡結(jié)構(gòu)分析

年齡結(jié)構(gòu)雖然是有關(guān)生理的概念，但結(jié)合教師教學(xué)，也是相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)要求教師不但要有扎實(shí)的足球基本功，還要有豐富的足球理論知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)今體育教學(xué)的需要，滿足廣大學(xué)生們對(duì)知識(shí)的需求。通過(guò)對(duì)南京工程學(xué)院足球選項(xiàng)課教師年齡結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，30～40歲的教師只有1人，為足球?qū)ｍ?xiàng)教師總數(shù)的百分之十四；年齡在40～50歲和50歲以上的教師各三人，各占足球?qū)ｍ?xiàng)教師總數(shù)的百分之四十三。顯而易見，現(xiàn)階段足球選項(xiàng)課，四十歲以上的教師數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了足球?qū)ｍ?xiàng)教師總數(shù)的百分之八十，年輕教師數(shù)量明顯不足，而年輕教師正是體育部未來(lái)發(fā)展的希望，教學(xué)崗位的生力軍；此外，老教師數(shù)量偏多，兩位老教師即將退休，另一位也是外聘教師（已退休）。雖然老教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面非常豐富，一天要上6個(gè)學(xué)時(shí)的足球選項(xiàng)課，這就需要充沛的體能和旺盛的精力作為保障，而老教師確實(shí)因年齡偏大，而很難保證有充足的精力和體力，去保質(zhì)保量的完成教學(xué)工作。在當(dāng)今校園足球大背景的環(huán)境下，這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)引起體育部領(lǐng)導(dǎo)的重視，從而加快引進(jìn)年輕足球教師的步伐。

2.2.3 教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析

學(xué)歷不僅是工作的“敲門磚”，還是衡量專業(yè)人員受教育程度、科學(xué)研究水平、掌握專項(xiàng)能力強(qiáng)弱的主要標(biāo)準(zhǔn)，尤其在高校對(duì)教師的引進(jìn)中，學(xué)歷已經(jīng)作為硬性標(biāo)準(zhǔn)而不可替代，因?yàn)樽鳛楦咝＝處?，他們本身的專業(yè)研究水平、基本綜合素質(zhì)、甚至言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生最直接的影響。通過(guò)對(duì)南京工程學(xué)院足球選項(xiàng)課教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，取得本科學(xué)歷的教師為足球選項(xiàng)課教師的百分之四十三，取得碩士學(xué)歷（含在職研究生）的教師為足球選項(xiàng)課教師的百分之五十七，目前還沒(méi)有足球選項(xiàng)課教師取得博士學(xué)歷。不難得出結(jié)論，雖然目前所有足球選項(xiàng)課教師都取得本科及以上的學(xué)歷，但隨著時(shí)代的快速發(fā)展，以及高校對(duì)人才的需求，連研究生學(xué)歷也已經(jīng)不滿足高校教師的聘用要求。在南京工程學(xué)院，除藝術(shù)、體育外的其余學(xué)科教師也都普遍具有博士學(xué)歷，雖然體育學(xué)科有其專業(yè)的特殊性，但也不能降低對(duì)人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能跟上其它專業(yè)的步伐，努力嘗試引進(jìn)博士學(xué)歷的足球教師，以提高足球選項(xiàng)課教師隊(duì)伍的綜合實(shí)力，特別是在科研方面，帶動(dòng)其整體水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

2.2.4 教師職稱結(jié)構(gòu)分析

高校師資隊(duì)伍科研水平高低與教學(xué)能力強(qiáng)弱也體現(xiàn)在教師的職稱方面。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，助教與教授人數(shù)的占比都為零；講師一位，為足球選項(xiàng)課教師人數(shù)的百分之十五；副教授人數(shù)最多，為足球選項(xiàng)課教師人數(shù)的百分之八十五。雖然足球選項(xiàng)課教師獲得高級(jí)職稱的人數(shù)較多，說(shuō)明整個(gè)足球團(tuán)隊(duì)具有較高的科研水平和專業(yè)的技術(shù)水平，但與其它職稱的結(jié)構(gòu)比例不太合理。一部分即將退休的老教師在評(píng)上副教授后，也心滿意足，沒(méi)有動(dòng)力去爭(zhēng)取正教授了；另一部分，助教占比也是零，說(shuō)明缺乏年輕教師的加入。怎樣使各級(jí)職稱比例趨于合理，特別是“以老帶新”，高級(jí)職稱的教師如何傳授經(jīng)驗(yàn)給初中級(jí)教師，起到良好的帶頭作用，榜樣作用，使整個(gè)足球教師團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)力穩(wěn)步提升，從而保證足球選項(xiàng)課教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 足球教學(xué)內(nèi)容情況分析

體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)與具體教學(xué)實(shí)施的載體，體育教學(xué)內(nèi)容解決了體育教師在一節(jié)體育課中教什么的問(wèn)題，體育教學(xué)內(nèi)容是體育課程內(nèi)容的重要組成部分。對(duì)于普通高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，足球教學(xué)內(nèi)容的選擇在保障完成教學(xué)目標(biāo)前提下，不僅要考慮內(nèi)容的基礎(chǔ)性與代表性，還要考慮所選的內(nèi)容是否能激發(fā)大學(xué)生們的興趣，使其自覺主動(dòng)的加以練習(xí)，并慢慢養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，形成一種身體鍛煉方式，為課程結(jié)束后，甚至畢業(yè)后的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)分析學(xué)生對(duì)足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的滿意度，表示“滿意”的學(xué)生占調(diào)查總數(shù)的百分之七十六，表示“一般”的學(xué)生有百分之六，百分之十三的學(xué)生表示了不滿意，還有百分之五的學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)所謂。雖然超過(guò)七成的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在足球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容表示滿意，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容表示一般和不滿意的學(xué)生加起來(lái)居然接近20%，說(shuō)明我校足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容還有學(xué)生不滿意的地方，不得不引起我們的重視。對(duì)這接近20%的學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查得知現(xiàn)在的足球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容以顛球、運(yùn)球、傳接球和射門等基本技術(shù)為主，有小部分同學(xué)在小學(xué)，或者中學(xué)階段進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的足球訓(xùn)練，有一定的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)上述基本技術(shù)就顯得枯燥乏味了；此外，足球選項(xiàng)課屬于實(shí)踐類課程，雖然課程大綱和計(jì)劃中有兩課時(shí)的理論學(xué)習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中很少有教師專門利用一節(jié)課的時(shí)間去上足球理論方面的內(nèi)容，遇到雨雪等天氣，也沒(méi)有很好的利用起來(lái)，去給學(xué)生們介紹足球理論，所以不能滿足有一部分有需要的學(xué)生。

2.4 足球教學(xué)考核評(píng)價(jià)情況分析

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一環(huán)。怎樣合理有效的制定考核方式與內(nèi)容，不但可以反饋學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況，而且也能幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，從而有針對(duì)性的解決顯露出的問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)今考核評(píng)價(jià)主要分定性和定量?jī)纱箢悺?/p>

調(diào)查顯示，南京工程學(xué)院足球選項(xiàng)課期末成績(jī)采用綜合打分制，考核內(nèi)容分為:考勤10%，身體素質(zhì)20%（第一學(xué)期長(zhǎng)跑和立定跳遠(yuǎn)，第二學(xué)期為50米跑和男生引體向上，女士仰臥起坐，兩項(xiàng)內(nèi)容各占10%），專項(xiàng)60%（每一學(xué)期技術(shù)考核內(nèi)容不同），陽(yáng)光長(zhǎng)跑10%。又對(duì)期末考核內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查（見表6），學(xué)生選擇“滿意”的占百分之七十三，學(xué)生選擇“一般”的占百分之十四，還有百分之十三的學(xué)生選擇了不滿意。對(duì)選擇一般與不滿意的學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查得知，每個(gè)班有將近一半的學(xué)生零基礎(chǔ)，在中小學(xué)都沒(méi)有上過(guò)足球課，但有小部分學(xué)生是在中小學(xué)上過(guò)足球課，甚至接受過(guò)專門的足球訓(xùn)練，兩種不同基礎(chǔ)的學(xué)生面對(duì)一樣的專項(xiàng)考試內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就顯得不太公平。并且，零基礎(chǔ)的學(xué)生不管怎么認(rèn)真練習(xí)也不一定能達(dá)到有一定足球基礎(chǔ)學(xué)生的現(xiàn)有水平，從而導(dǎo)致大部分零基礎(chǔ)學(xué)生的練習(xí)積極性不高，久而久之，進(jìn)一步影響上課的情緒和態(tài)度。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）足球選項(xiàng)課教學(xué)文件長(zhǎng)期沒(méi)有更新，導(dǎo)致足球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)陳舊落后，與《綱要》要求不符，已經(jīng)不能作為足球選項(xiàng)課開展的教學(xué)依據(jù)。（2）足球選項(xiàng)課師資專項(xiàng)能力強(qiáng)，但五十歲以上老教師接近一半，教學(xué)精力有限，缺乏引進(jìn)專項(xiàng)能力強(qiáng)、科研水平高的年輕教師。（3）足球選項(xiàng)課技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，但缺少理論課的安排，并且不能滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。（4）足球選項(xiàng)課考評(píng)采用綜合打分制，專項(xiàng)考試內(nèi)容不適合不同基礎(chǔ)能力的學(xué)生，長(zhǎng)期以往影響學(xué)生們上課的情緒和態(tài)度

3.2 建議

（1）足球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)貫徹《綱要》的理念與宗旨，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，并經(jīng)過(guò)課程的學(xué)習(xí)能積極主動(dòng)參與到課余鍛煉中，做到學(xué)以致用，真正將“終身鍛煉”的理念落到實(shí)處。（2）加快使業(yè)務(wù)能力突出、“文武雙全”的高水平男女足球教師來(lái)校任教，使得師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)搭配更合理，發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。（3）足球選項(xiàng)課內(nèi)容在原有技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)保證理論課的教學(xué)安排，豐富同學(xué)們關(guān)于足球歷史、裁判法等相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，并且對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生注重其個(gè)性的發(fā)展，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）完善足球選項(xiàng)課教學(xué)考評(píng)體系，考核標(biāo)準(zhǔn)能對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行有效區(qū)分，嘗試將學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等加入考核內(nèi)容中。