好孩子真是夸出來的嗎？

◎ 邢燕燕（山東省濱州實(shí)驗(yàn)?zāi)闲^(qū)，濱州 256600）

據(jù)調(diào)查，80%的家長(zhǎng)都認(rèn)可“好孩子是夸出來的”這個(gè)理論，“你真聰明，學(xué)得這么快！”大部分家長(zhǎng)想傳達(dá)的是鼓勵(lì)的、幫孩子增強(qiáng)自信的信息。但是站在孩子角度仔細(xì)想一想，也許他們會(huì)聽到另一種信息：“如果我學(xué)東西不那么快，我就不聰明了。”卡羅爾·德韋克在《終身成長(zhǎng)》中指出：“對(duì)孩子的智力水平進(jìn)行表?yè)P(yáng)，會(huì)損害他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和表現(xiàn)?！?/p>

怎么會(huì)這樣呢？難道夸贊孩子有錯(cuò)嗎？難道孩子不喜歡被表?yè)P(yáng)嗎？

沒有哪一個(gè)孩子不喜歡被夸贊，夸贊代表了認(rèn)可和鼓勵(lì)，孩子們尤其喜歡父母表?yè)P(yáng)自己的智力和天賦。仿佛他是上天的寵兒，自身帶有誰也奪不走的才能。但這種感覺卻并不會(huì)長(zhǎng)久，一旦遇到困難或挫折，這種不經(jīng)打擊的“自信”便會(huì)瓦解，從而心灰意冷，碰到困難容易選擇放棄或找借口。

小嘉（化名）是一名小學(xué)三年級(jí)的男孩，他的爸爸是一名軍人，對(duì)孩子的陪伴少之又少。媽媽是一名小學(xué)教師，擔(dān)心爸爸的缺席會(huì)導(dǎo)致孩子缺少男子漢氣概，夸獎(jiǎng)孩子的話經(jīng)常在嘴邊，尤其過度夸獎(jiǎng)孩子的智力，有時(shí)還會(huì)降低學(xué)習(xí)的難度來促成小嘉的成功，希望小嘉能夠在被認(rèn)可的夸贊聲中收獲自信與堅(jiān)強(qiáng)。但事與愿違，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，媽媽發(fā)現(xiàn)小嘉越來越不愿意接受挑戰(zhàn)，反而在碰到困難時(shí)選擇逃避或者表現(xiàn)出不屑，獨(dú)立性比較差，在班級(jí)小組的合作關(guān)系中習(xí)慣依賴其他同學(xué)并且不愛表現(xiàn)。

孩子必將走出媽媽的呵護(hù)面對(duì)真實(shí)的世界，客觀現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)擊敗了虛假的夸贊，在舒適區(qū)里輕易取得的成功，并不能帶來多少自信，因?yàn)樾〖紊形磁囵B(yǎng)起堅(jiān)持不懈挑戰(zhàn)自我的能力。家長(zhǎng)們認(rèn)為，表?yè)P(yáng)孩子的頭腦和天賦可以給予孩子們持久的自信心，就像送給孩子一份禮物一樣，但事實(shí)上這行不通，有時(shí)還起反作用。

如果父母真想送給孩子一份禮物，最好是教會(huì)他們熱愛挑戰(zhàn)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，享受努力的過程，不斷學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子才不會(huì)成為夸贊的奴隸。他將擁有一種可以建立和修復(fù)自信心的終生有效的方法。卡羅爾·德韋克博士把這稱之為成長(zhǎng)型思維。它是一種以智力可塑為核心信念的系統(tǒng)的思維模式。簡(jiǎn)單來說，就是堅(jiān)信智力、能力都是可以通過努力學(xué)習(xí)和練習(xí)不斷提高的。

這是否意味著，當(dāng)我們的孩子取得了不起的成就時(shí)，要克制對(duì)他們成功的夸贊呢？并不是這樣。我們可以避免對(duì)他們的智力和天賦做出夸贊，取而代之夸獎(jiǎng)孩子以成長(zhǎng)為目標(biāo)的努力過程——夸獎(jiǎng)他們通過自身的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略取得的成就。

“小嘉，這次數(shù)學(xué)考了一百分，我看到你的卷面這么整潔，所有的計(jì)算題都按照規(guī)范的格式完成，并且最后一道難題你竟然采取了兩種解答方式，真的很欣賞你在數(shù)學(xué)上的努力和韌勁。”

“這次的家庭作業(yè)這么難，你花了很長(zhǎng)的時(shí)間完成它，我看到了你的專注與堅(jiān)持?！?/p>

“這個(gè)手工看起來很有創(chuàng)意，跟我說一說你的想法吧，想表達(dá)什么呢？”

……

好孩子是夸出來的，就看父母怎么夸，如何夸。不要夸他們的個(gè)性特征，要夸贊他們立足于現(xiàn)實(shí)的努力和成就。這種夸贊不只有接納和認(rèn)可，還有鼓勵(lì)和真誠(chéng)。