趙 丹，付 明

（黑龍江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，哈爾濱 150022）

高校思政課是開展馬克思主義理論學(xué)習(xí)和黨的方針政策宣傳教育的主陣地，旨在培養(yǎng)造就大批理想信念堅定、堪當(dāng)時代重任的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著黨的十九屆六中全會召開，高校思政課教學(xué)中融入全會精神是重視人才培養(yǎng)的必然要求。黨的十九屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》（以下簡稱《決議》）是一篇光輝的馬克思主義綱領(lǐng)性文件，與思政課的政治性、學(xué)理性、理論指導(dǎo)性是內(nèi)在統(tǒng)一的。推動高校思政課貫徹落實全會精神，有助于發(fā)揮立德樹人的重要作用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

一、時代意蘊：十九屆六中全會精神融入高校思政課人才培養(yǎng)的重要意義

高校思政課承擔(dān)著為黨育才、為國育才的重要使命。十九屆六中全會精神有機融入高校思政課教學(xué)，有助于發(fā)揮思政課在人才培養(yǎng)方面的重要作用。

（一）增強高校思政課的政治性以引領(lǐng)人才培養(yǎng)方向

十九屆六中全會精神為高校思政課人才培養(yǎng)進一步明確了政治方向。當(dāng)前，我國處于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，正朝著全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的目標(biāo)穩(wěn)步前進。黨和人民事業(yè)的發(fā)展對高等教育的需求愈加緊迫，對高級人才的渴望也愈加強烈，這就需要思政課解決好“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，發(fā)揮好思政課的政治引導(dǎo)功能?！稕Q議》作為十九屆六中全會精神的主要內(nèi)容，體系完整、內(nèi)涵豐富、思想深刻，具有強大的政治性、思想性、理論性，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想的與時俱進，為高校思政課政治引導(dǎo)功能的發(fā)揮提供了豐厚的理論滋養(yǎng)。推動全會精神融入思政課人才培養(yǎng)，要“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”，提升學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的偉大目標(biāo)而努力奮斗。

（二）增強高校思政課的時效性以充實人才培養(yǎng)內(nèi)容

十九屆六中全會精神豐富了高校思政課人才培養(yǎng)的內(nèi)容。高校思政課培養(yǎng)學(xué)生的時代責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想融入黨和國家的事業(yè)之中。因此，高校思政課要常講常新。習(xí)近平總書記曾指出，“國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果?！睆膬?nèi)容上看，《決議》總結(jié)概括了中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史進程、歷史意義、歷史經(jīng)驗，為高校思政課人才培養(yǎng)提供了真實而鮮活的歷史素材，有利于思政課深入挖掘黨史教育資源、講好黨史故事?！稕Q議》還創(chuàng)造性地提出了“兩個確立”、“十個明確”、“十個堅持”等思想，從十三個方面總結(jié)了新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史性成就、歷史性變革，豐富了高校思政課的教學(xué)資源，推動高校思政課人才培養(yǎng)內(nèi)容的與時俱進。

（三）增強高校思政課的引領(lǐng)性以優(yōu)化人才培養(yǎng)效果

十九屆六中全會精神為高校思政課推動理想信念教育提供了鮮明的價值導(dǎo)向。習(xí)近平指出，“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！比瞬排囵B(yǎng)，不僅要抓好知識教育，更要抓好思想政治教育。要發(fā)揮高校思政課在大學(xué)生思想政治教育工作中的主渠道作用，學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九屆六中全會精神，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨，感悟黨百年奮斗的艱辛歷程，引導(dǎo)學(xué)生堅定歷史自信和理論自信，內(nèi)化于心、外化于行，從而轉(zhuǎn)化為行動自覺，積極投身于新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐之中。

二、基本原則：十九屆六中全會精神融入高校思政課人才培養(yǎng)的價值遵循

十九屆六中全會精神融入高校思政課人才培養(yǎng)，要堅持正確黨史觀、樹立大歷史觀、堅持整體性原則，處理好整體與部分、歷史與現(xiàn)實、理論與實踐的關(guān)系。

（一）堅持正確黨史觀

黨史觀是根本的立場問題、政治問題，也是高校思政課在人才培養(yǎng)中需要堅持的首要原則。高校思政課對學(xué)生進行黨史教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生正確看待黨的歷史，在大是大非問題上保持清醒。因此，十九屆六中全會精神要融入高校思政課人才培養(yǎng)，要樹立正確黨史觀。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)，“如果歷史觀錯誤，不僅達不到學(xué)習(xí)教育的目的，反倒會南轅北轍、走入誤區(qū)?！眻猿终_黨史觀，就要準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線，理解中國共產(chǎn)黨的一百年是團結(jié)帶領(lǐng)中國人民爭取民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民富裕的一百年，是奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一百年。堅持正確黨史觀，就要全面總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀方法論，引導(dǎo)學(xué)生用具體歷史的、客觀全面的、聯(lián)系發(fā)展的觀點來學(xué)習(xí)、理解黨的歷史。

（二）樹立大歷史觀

思政課教師是學(xué)習(xí)貫徹全會精神、落實人才培養(yǎng)計劃的主體力量。習(xí)近平總書記要求思政課教師應(yīng)當(dāng)擁有宏大的歷史視野，“思政課教師的歷史視野中，要有5000 多年中華文明史，要有500 多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170 多年斗爭史，要有中國共產(chǎn)黨近100 年的奮斗史，要有中華人民共和國70 年的發(fā)展史，要有改革開放40 多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革。”思政課教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《決議》時，要融入黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等歷史背景，與中國共產(chǎn)黨歷史上的前兩個偉大決議相結(jié)合，講清楚第三個《決議》制定的客觀需要和主觀條件，既看到百年黨史的連續(xù)性，又體現(xiàn)新時代的新特征，通過生動、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚，幫助學(xué)生更好理解十九屆六中全會精神。

（三）堅持整體性原則

推動十九屆六中全會精神融入高校思政課人才培養(yǎng)必須堅持整體性原則。第一，要正確處理部分和整體的關(guān)系。思政課要講清楚歷史事件不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，要善于通過具體的歷史事件探求歷史規(guī)律。第二，要正確認(rèn)識主要矛盾與次要矛盾的關(guān)系，把握好各個歷史時期黨的主要任務(wù)與經(jīng)濟、政治、文化、軍事等各方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生充分理解黨的政策的出發(fā)點和落腳點。第三，要正確判斷歷史與理論、實踐之間的關(guān)系。理論從實踐中來，只有深入研究黨的歷史，才能深入掌握黨的理論；理論的價值在于指導(dǎo)實踐，黨的理論與時俱進是為了更好指導(dǎo)中國革命、建設(shè)和改革的偉大實踐。

三、實踐策略：十九屆六中全會精神融入高校思政課人才培養(yǎng)的路徑引導(dǎo)

（一）發(fā)揮創(chuàng)造性：提升思政課教師對全會精神的理解闡釋能力

十九屆六中全會精神融入高校思政課人才培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。第一，思政課教師要不斷增強政治信仰，讓有信仰的人講信仰，這樣的思政課才有力量。思政課教師應(yīng)該關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注學(xué)生，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、傳遞知識養(yǎng)分。教師要有家國情懷，“教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動人”，只有打動學(xué)生，才能更好培養(yǎng)學(xué)生。第二，思政課教師要學(xué)深悟透全會精神。思政課教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十九屆六中全會精神，通過自學(xué)、集體備課、交流討論等方式進行學(xué)習(xí)，還可以通過報紙、新媒體等平臺進行學(xué)習(xí)，加強教師間的學(xué)術(shù)交流，定期組織教師專題培訓(xùn)，務(wù)必將全會精神學(xué)深悟透。第三，思政課教師要創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。十九屆六中全會精神融入高校思政課，不能簡單照本宣科、應(yīng)付了事，教師要充分發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，拓展教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采取案例教學(xué)、專題教學(xué)等新型教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上還要投入激情，有真情實感，與學(xué)生積極討論，營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化人才培養(yǎng)效果。

（二）拓寬主渠道：豐富思政小課堂和社會大課堂結(jié)合方式

1.發(fā)揮思政課課堂育人主渠道作用。高校思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此，推動十九屆六中全會精神融入高校思政課，首先要融入思政課課堂教學(xué)，依托《決議》內(nèi)容和對全會精神的解讀，充實課堂教學(xué)的理論資源和豐富內(nèi)涵。全會精神融入高校思政課，要注意“融入”的整體性、連貫性，針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解能力，細(xì)致講解黨的百年奮斗歷史中的重大事件、杰出人物、關(guān)鍵節(jié)點，深入淺出地闡釋全會精神。思政課的育人目的不是單純灌輸知識，因此“不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”，要創(chuàng)新教學(xué)手段，如采取體驗式教學(xué)、感悟式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保人才培養(yǎng)效果落到實處。

2.“理論+實踐”，拓展思政課實踐教育第二課堂。習(xí)近平總書記強調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”思政課人才培養(yǎng)不能僅限于課堂教學(xué)，還要善于拓展其他教育渠道，“把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”，把握好思政課的實踐性。十九屆六中全會精神融入高校思政課，要充分挖掘百年黨史的教育資源，開展形式多樣的實踐教學(xué)活動，讓革命博物館、烈士陵園、黨史館等紅色教育基地成為思政課實踐教育第二課堂。例如，在講到中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民歷經(jīng)艱辛終于取得中國革命、建設(shè)和改革的偉大成就時，可以帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀革命紀(jì)念館、黨史館，重溫黨的光輝歷程，讓學(xué)生體會到黨的勝利來之不易，從而更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。還可以組織學(xué)生觀看愛國教育影片、開展誦讀經(jīng)典——講好黨史故事等活動，“講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事”，傳承好紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會“沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國，就沒有中華民族偉大復(fù)興”，從而在思政課中產(chǎn)生情感共鳴，獲取前行的不竭動力。

3.“線上+線下”，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育新平臺。構(gòu)建常態(tài)化疫情防控背景下“線上+線下”教學(xué)新模式，是當(dāng)前統(tǒng)籌做好疫情防控和教育教學(xué)工作的重要課題。在此情況下，理論性較強的思政課在教學(xué)效果上面臨重大考驗，也面臨重大機遇。互聯(lián)網(wǎng)是新時代大學(xué)生獲取信息的首要渠道，學(xué)生是我國最大的網(wǎng)民群體，因此，十九屆六中全會精神融入高校思政課，要與新媒體技術(shù)有機融合，借助微信公眾平臺、微博、抖音等新興媒體，講黨史故事、學(xué)全會精神、育時代新人。例如，為實現(xiàn)“三全”育人的大思政工作格局，各高校馬克思主義學(xué)院普遍創(chuàng)建官方微信公眾號，用于高校開展思想政治教育工作，包括設(shè)立經(jīng)典閱讀、政策追蹤、好文推薦等欄目，受到學(xué)生的廣泛歡迎，發(fā)揮了重要的德育作用。

（三）發(fā)揮主動性：引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)踐行全會精神

十九屆六中全會精神融入高校思政課，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動汲取全會精神養(yǎng)分，增強主動學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。思政課在人才培養(yǎng)過程中要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，從而增強內(nèi)心的認(rèn)同感。在思政課講十九屆六中全會精神，不僅要老師講，還要組織學(xué)生自己講。要轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂角色，通過組織學(xué)生進行課前演講、小組研討、主題發(fā)言等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極表達對全會精神的理解，增強學(xué)生參與課堂的積極性。思政課育人目的在于培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，因此要注意增強和鍛煉學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生主動汲取黨的最新理論知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為自覺行動，勇于擔(dān)當(dāng)青年責(zé)任和時代重任。

結(jié)語

高校思政課是人才培養(yǎng)的核心課程，要培養(yǎng)適應(yīng)新時代的高素質(zhì)人才，就要把涉及深層次理論和實踐問題講清楚講透徹。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，“思政課教學(xué)是一項非常有創(chuàng)造性的工作，要學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運用創(chuàng)新思維、辯證思維，善于運用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準(zhǔn)重點、闡明規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗?！边@為貫徹落實黨的十九屆六中全會精神，推動高校思政課人才培養(yǎng)提供了方法指南。高校思政課給予學(xué)生的不應(yīng)該是關(guān)于全會精神的抽象概念，而是要深刻引導(dǎo)學(xué)生從政治理想、思想理念、價值觀念上向全會精神看齊，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識當(dāng)代世界、當(dāng)代中國、當(dāng)代中國共產(chǎn)黨、當(dāng)代中華民族的立場、觀點、方法，引導(dǎo)學(xué)生積極投身第二個百年奮斗目標(biāo)的偉大實踐，做新時代德才兼?zhèn)?、?dān)當(dāng)奉獻的有用人才。