我想海浪就像翅膀（外二首）

余 瑞

我捧著娟秀的字

指向大海的遠(yuǎn)方

很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有船，沒(méi)有潮

如飄忽不定的思想

我堅(jiān)信你，只能遙看

像一雙清清淡淡的翅膀

久違地閃爍

順著字體波動(dòng)的方向

我想長(zhǎng)著同樣的一雙

每一次舞動(dòng)，都是奢侈的

有海浪的祈福

輕拍著如花瓣一般

海上的一切都因此

長(zhǎng)出了翅膀

如今海潮都和那些美好的字

褪去了色

生活本就不是一塵不染

也不該沾滿灰塵

直到忽然有一天

海浪在我耳邊輕輕地喚起

海鷗的北方

給杏葉的信才寫一半

轉(zhuǎn)眼就到了冬天

那一年，陽(yáng)光帶走了陌生

有礁石的冷峻

才有天際的海鷗

3.教學(xué)變得非體驗(yàn)化。教師忽視了學(xué)生的自主建構(gòu)，一味讓學(xué)生去討論沒(méi)有探討性、爭(zhēng)議性的問(wèn)題，學(xué)生因準(zhǔn)備不足而不能進(jìn)行深入的交流，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)的缺失。教師以圖畫(huà)、影視、動(dòng)畫(huà)等創(chuàng)設(shè)情境，將一些信息強(qiáng)加于學(xué)生，以影視作品替代學(xué)生的研讀，學(xué)生缺少自我體驗(yàn)，難以形成個(gè)性化的見(jiàn)解。

我想看著你看著我的穿梭

海水沖散在云霄里

我只能在這雕琢的瞬間

噢，海鷗和旗幟

當(dāng)山川還有路 黑夜還有燈

你能如此眷顧地望 很遠(yuǎn)

我想北方的一切是簡(jiǎn)潔的

像白色的羽毛 沉睡

我展開(kāi)單薄的臂膀 等著

等到風(fēng)清涼 歲月還漫長(zhǎng)

我說(shuō)過(guò)，我還會(huì)來(lái)看你

我說(shuō)過(guò)，我還會(huì)來(lái)看你

不說(shuō)一切

一切別來(lái)無(wú)恙

每一場(chǎng)雨后

都是新的世界

而昨夜

又是一場(chǎng)傾城雨

我知道你不喜歡

這惹人的雨

舊塵土，挺好

總愛(ài)看你

固守的樣子

愛(ài)你的束縛而又空靈

夢(mèng)是無(wú)邊的

現(xiàn)實(shí)很近

很近地看你

都是我的修復(fù)

走了，不是再見(jiàn)

我還會(huì)來(lái)看你

看你鉆過(guò)的樹(shù)洞陰影

看你撲騰到我身邊的輕盈

我們并沒(méi)有約定

我說(shuō)過(guò)，我還會(huì)來(lái)看你