張 靜

湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 宜昌 443199

機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、專業(yè)能力的機(jī)械工程領(lǐng)域人才，對于我國機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展具有重要意義。但從當(dāng)前《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程的教學(xué)實(shí)際情況來看，依然存在著一些問題，主要是教學(xué)方法較為落后，難以滿足學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)能力提升的需求。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)融合成為一項(xiàng)有效的教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠全面提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)質(zhì)量，從而推動(dòng)專業(yè)教學(xué)體系改革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革重要性分析

為了更好地滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求，當(dāng)前我國許多高校都采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，通過將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度結(jié)合，能夠推動(dòng)《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)高校創(chuàng)新發(fā)展。與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合應(yīng)用，對于《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)具有如下幾方面重要意義。

1.提高教育資源利用率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，通過采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高各項(xiàng)教學(xué)資源利用率，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的教育資源，使得機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)不局限于書本范圍內(nèi)，能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育資源與高校教育資源共享，確保《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)工作高效化開展。學(xué)生在通過互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加充分地了解行業(yè)對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造知識(shí)及能力的需求，從而明確自身后續(xù)學(xué)習(xí)方向，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革模式建設(shè)過程中，需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，獲取更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，能夠全面提升教育資源利用率。

2.提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)一直以來都是高?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫^去高校缺乏實(shí)踐教學(xué)資源，機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)一直以來都是以理論為主，在學(xué)習(xí)過程中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐學(xué)習(xí)較為缺乏，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技術(shù)能力無法得到強(qiáng)化。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式下，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，建設(shè)更加專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到相關(guān)產(chǎn)業(yè)的真實(shí)氛圍，是提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效方式。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量能夠直接影響學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，雖然部分學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論知識(shí)較為扎實(shí)，但是在進(jìn)入行業(yè)后，因?yàn)槿狈?shí)踐能力，導(dǎo)致其機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論知識(shí)無法轉(zhuǎn)化為具體應(yīng)用，這是高校學(xué)生所面臨的主要困境，通過建立“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠有效解決該問題。

3.提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)來看，為了能夠進(jìn)一步提高人才質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展需要，學(xué)生必須具有良好的專業(yè)能力和職業(yè)技能。在此背景下，需要大力開展“互聯(lián)網(wǎng)+”育人模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更為充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由此可見建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式具有重要意義，能夠?yàn)閷W(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)化提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生通過在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，并在實(shí)踐過程中對自身知識(shí)體系和應(yīng)用能力的欠缺進(jìn)行強(qiáng)化，經(jīng)過全面的實(shí)踐鍛煉后，學(xué)生職業(yè)技術(shù)水平、崗位能力會(huì)有很大提升，滿足學(xué)生將來畢業(yè)在機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展需求，是提高專業(yè)性人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革目標(biāo)分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程必須明確改革目標(biāo)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，做好教學(xué)改革工作。在《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程中，機(jī)械產(chǎn)品系統(tǒng)包括多個(gè)結(jié)構(gòu)與功能相對獨(dú)立的零件、電子器件構(gòu)建，對機(jī)械產(chǎn)品系統(tǒng)進(jìn)行功能分解或結(jié)構(gòu)分解后，各子系統(tǒng)之間存在著相互影響的關(guān)系，某個(gè)子系統(tǒng)性能發(fā)生改變后，其他的子系統(tǒng)也會(huì)受到影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，因?yàn)槿狈茖W(xué)的教學(xué)方法，機(jī)械設(shè)計(jì)制造的流程難以直觀體現(xiàn)。而通過采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建在線教學(xué)平臺(tái)，開展相應(yīng)的教學(xué)工作，全面提升教學(xué)工作質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革目標(biāo)主要包括如下幾項(xiàng)：1.促進(jìn)教學(xué)靈活性提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著靈活性較差的問題，基本以線下課程教學(xué)為主，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)改革，需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)模式改革工作，在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”線上與傳統(tǒng)線下的混合教學(xué)模式后，教師可以依據(jù)線上課程的學(xué)生聽課情況判斷學(xué)生對于部分模塊部分知識(shí)的掌握水平，是教學(xué)改革工作的重要目標(biāo)。2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。在《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主，該種教育模式主要以教師為教學(xué)中心，通過教師的講解使學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容有基礎(chǔ)性掌握，但是這種教學(xué)模式難以滿足學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。尤其是機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教師講解導(dǎo)致學(xué)生針對存在的問題無法及時(shí)有效解決，長期處于該種教學(xué)模式下的學(xué)生對課程知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性下降，學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)態(tài)度消極，影響學(xué)生專業(yè)技能的掌握與提升。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對課程體系進(jìn)行改革，能夠?qū)W(xué)生的主體地位作用充分發(fā)揮，使得學(xué)生能夠成為教學(xué)的主體與中心，進(jìn)而全面提高教學(xué)效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革優(yōu)化措施分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對于高?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程提出了更高的要求，為了能夠推動(dòng)《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程改革，需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，采用科學(xué)的改革優(yōu)化措施，確保改革工作能夠順利實(shí)現(xiàn)。因此，本文結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下多項(xiàng)能夠有效推動(dòng)《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革的優(yōu)化措施：

（一）加強(qiáng)教師互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的應(yīng)用，對于教學(xué)的專業(yè)教學(xué)能力提出更高要求，所以教師需要加快對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的適應(yīng)，探索出適合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式中應(yīng)用的教學(xué)方法。教師作為線上機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的引領(lǐng)者，必須主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的管理模式，熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，明確互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能以及對實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)產(chǎn)生的影響，從而制定相應(yīng)的管理措施。例如，在對機(jī)械加工設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生錄制微課短視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生講解機(jī)械加工設(shè)備的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及工作原理。同時(shí)，為學(xué)生介紹機(jī)械加工設(shè)備的安全操作流程；完成視頻錄制后上傳至互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生對視頻進(jìn)行下載觀看，通過該種教學(xué)模式，可以有效減少課堂中用于教學(xué)的時(shí)間。而線下課堂教學(xué)中教師需要對學(xué)生視頻觀看內(nèi)容情況進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生可正確識(shí)別機(jī)械加工設(shè)備，正確穿戴安全防護(hù)裝備，遵守機(jī)械加工車間相關(guān)規(guī)則。學(xué)會(huì)機(jī)械制造設(shè)備功能，能夠正確對機(jī)械制造設(shè)備進(jìn)行操作。

（二）做好教學(xué)模式創(chuàng)新的過渡銜接

通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)能夠有效提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)教學(xué)，是一項(xiàng)新型模式，部分高校缺乏實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，所以在采用該模式時(shí)，需要做好過渡銜接工作，將傳統(tǒng)的線上教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)進(jìn)行融合，從而提高教學(xué)實(shí)效性，防止出現(xiàn)教師與學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的問題，是《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程改革的有效方式。因此，在改革初期階段中，需要采用互聯(lián)網(wǎng)與線下教學(xué)混合的模式，可以通過錄制視頻、上傳資料等方式讓學(xué)生在線下完成自主學(xué)習(xí)，并在課前對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，確保學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果；在采用正式的機(jī)械設(shè)計(jì)制造線下教學(xué)模式后，教師需要結(jié)合學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用學(xué)生提出問題或教師自主提出問題的方式，考查學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的掌握情況，并收集學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，從而能夠?qū)C(jī)械設(shè)計(jì)制造線下實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，幫助教師更好地掌握本節(jié)機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，從而能夠?qū)⒒旌辖虒W(xué)模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)有效性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新改革

雖然互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式在一定程度上增加了學(xué)生管理的難度，但是同樣也是創(chuàng)新改革機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要契機(jī)，教師需要深入研究互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，從而對傳統(tǒng)教學(xué)模式方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于提高當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。例如，在機(jī)械制造刀具更換的教學(xué)中，刀具是機(jī)械制造的核心部件，主要完成零部件加工切削，傳統(tǒng)的刀具選型、刀具更換等主要依靠人工操作，切換效率較低。在機(jī)械加工制造過程中，刀具實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化切換是機(jī)械制造教學(xué)中難度較高的部分，學(xué)生對于刀具自動(dòng)化切換的原理掌握得不夠充分，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)制作機(jī)械制造自動(dòng)換刀的動(dòng)畫，能夠使得學(xué)生更加明確機(jī)械制造刀具更換以及具體使用的原理。學(xué)生在明確基本原理后，在線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中就能夠更好地完成相關(guān)訓(xùn)練，是機(jī)械設(shè)計(jì)制造互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式應(yīng)用的有效方式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革存在問題及發(fā)展方向

在通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生授課時(shí)，雖然教學(xué)內(nèi)容沒有發(fā)生過大改變，但是在教學(xué)模式方面卻需要?jiǎng)?chuàng)新，但是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校教師都缺乏互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在互聯(lián)網(wǎng)與線下教學(xué)過程中，無法結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容達(dá)到良好的效果。例如，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造線上學(xué)過程中，教師通過線上教學(xué)平臺(tái)的“黑板”功能進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)制造細(xì)節(jié)講解時(shí)，教師無法判斷學(xué)生是否將注意力集中于教學(xué)中，從而無法對部分沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指正，影響了教學(xué)質(zhì)量，雖然主要受到學(xué)生的自我管理意識(shí)影響，但是同樣需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)管，教師監(jiān)管在線下教學(xué)模式中可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是在機(jī)械設(shè)計(jì)制造互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式中卻難以起到良好的效果。

雖然部分高校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)目前都采用了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)有著很大的影響，可以擴(kuò)充機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)的內(nèi)容，豐富機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)的形式，創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)方法和教學(xué)手段。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)雖然為教師提供很大的便利，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，但互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)又是一把雙刃劍，既有好的方面，當(dāng)然也存在不好的方面。

目前，我國互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)依然沒有形成一個(gè)完善的教學(xué)體系，例如在教學(xué)信息篩選、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方面，依然還存在很大的短板?；ヂ?lián)網(wǎng)線下混合式教學(xué)模式依然要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師要不斷改變自身的教學(xué)觀念，因?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)是相對注重實(shí)踐的課程，機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)與其他注重理論教學(xué)的科目不同，機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)需要經(jīng)過大量的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)才能夠取得良好效果，但是當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式中，只能通過教師的講解、演示等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造相關(guān)內(nèi)容，相對于其他科目來說，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式實(shí)際實(shí)施難度更大，無法有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)后續(xù)改革過程中需要做好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)，以此提升學(xué)生實(shí)踐能力，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源，結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)，例如三維建模技術(shù)等，確保學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中能夠得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，不僅能夠節(jié)省教學(xué)資源，還能對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行強(qiáng)化。這是當(dāng)前階段高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)改革的主要發(fā)展方向，也是需要解決的重要問題，確保教學(xué)改革能夠全面落實(shí)。

綜上所述，本文闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革重要性，并對《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革的目標(biāo)進(jìn)行分析，同時(shí)提出多項(xiàng)能夠促進(jìn)《機(jī)械設(shè)計(jì)制造》課程教學(xué)改革的有效方式，總結(jié)了當(dāng)前改革面對的問題以及相應(yīng)的發(fā)展方向，希望能夠?qū)Ω咝＝逃虒W(xué)改革起到一定借鑒和幫助作用，不斷促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式應(yīng)用效果提高。