高校圖書館立德樹人教育平臺模型構建研究

趙翀 石 玥 閆靜怡 侯全棟

哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū) 黑龍江大慶 163319

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，5G時代的到來，信息和知識的傳播方式產(chǎn)生了巨變，當代大學生的信息接收方式也隨之改變，新型的媒體資源在拓寬和豐富大學生知識獲取渠道的同時，也帶來諸多問題，對傳統(tǒng)的大學生立德樹人教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何引導大學生正確地使用新媒體資源，圖書館學人需深度挖掘自身優(yōu)勢，探求出與新媒體時代契合的德育教育工作新路徑。

一、新媒體時代高校圖書館開展德育教育工作的必要性

目前，高校大學生德育教育工作主要依托高校課程體系中的思政課，這對大學生思想體系的整體構建起著至關重要的作用，但僅依靠該課程來提升大學生德育素養(yǎng)是不夠的，傳統(tǒng)的課程有著多方面的不足與局限。首先，在授課方式上，教師占有絕對的主導地位，教師在課堂上系統(tǒng)地講授相關理論知識，由于對新媒體資源的重視和利用程度不夠，課程設計中資源的有效利用度不高，在學習過程中，教師很難通過枯燥地講授知識點的方式長時間吸引學生注意力，導致教學難以達到預期的效果。其次，新媒體資源具有生動、高效、精準的傳播特質，大學生愿意選擇其作為信息獲取的渠道，因此弱化了傳統(tǒng)課程體系的影響力和引導力。最后，由于新媒體資源信息發(fā)布者的不可控性，新媒體資源所承載的內容也難以規(guī)范。因此，如何整合新媒體資源使其有利于大學生德育教育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，圖書館在這一工作中扮演重要角色，圖書館學人應依靠自身優(yōu)勢構建新媒體資源利用的教育模型。

二、新媒體時代高校圖書館立德樹人教育職能實現(xiàn)

立德樹人是高校教育教學工作的出發(fā)點和歸宿，其成效是檢驗高校一切工作的金標準。高校圖書館教科研輔助功能凸顯，同時作為高校中重要的教育教學職能部門，高校圖書館學人通過一系列舉措踐行立德樹人，提高大學生德育教育素養(yǎng)。

(一)整合資源，搭建平臺，構筑德育教育陣地

大學生的德育教育，系統(tǒng)的思想政治理論課是基礎，但僅依靠該課程幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是遠遠不夠的，大學生的德育素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升是一個漫長復雜的過程，需要各方教育者全方位深層次配合，形成教育合力。其中立德樹人資源的構建需以圖書館學人為主導，整合出優(yōu)秀的立德樹人素材，用以搭建大學生德育素養(yǎng)提升平臺。

平臺的重要內核是立德樹人素材集，素材集以兩部分資源作為主體。一方面是館內已收藏的傳統(tǒng)的立德樹人資源，如已有的立德樹人相關紙質圖書、電子圖書、數(shù)據(jù)庫資源等，這部分資源的梳理，圖書館學人需要充分調動自身學科背景知識及圖書館數(shù)據(jù)存儲軟件應用技術，實現(xiàn)資源的統(tǒng)計分析與精準調用，抽取出海量數(shù)據(jù)中的立德樹人資源用于構建素材庫，也可將館藏電子資源打散重組，形成碎片化的、基于相應知識點的德育教育素材，讓已有的德育教育資源有序重構，實現(xiàn)圖書館現(xiàn)有資源的有效增值。另一方面，網(wǎng)絡上的新媒體資源已成為立德樹人教育不可或缺的素材，教育工作者需要認真面對當前形勢，善用這一資源。有效地利用新媒體資源，圖書館學人有著其自身獨具的優(yōu)勢。其一，圖書館學人擅長大數(shù)據(jù)處理技術及數(shù)據(jù)分析技術，這對于平臺資源構建的需求分析是十分重要的。圖書館學人通過數(shù)據(jù)挖掘技術分析立德樹人施教者及大學生資源使用情況，客觀精準了解二者資源需求，有針對性、有目的性地匯集素材，更能夠主動地為教師提供基于課程教學需求的精準資源推送。同時也將相應資源個性化推送給大學生，轉換學習主體，提升大學生學習興趣，激發(fā)大學生主動學習的熱情。其二，要充分利用已有的成型的資源，可通過網(wǎng)絡信息挖掘技術與信息處理技術將人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等權威網(wǎng)站涉及的相關德育教育資源析出，構建出符合大學生德育教育需求的特色資源庫。

將收集加工處理后的資源與圖書館網(wǎng)頁內容進行結合和優(yōu)化，與教師深層次探討優(yōu)化平臺，并對其進行測試與修改，也可提示教師在立德樹人教學課時有效利用這一平臺，提升課程教學質量。同時圖書館也可設置知識點通關等項目，并建立有效獎勵機制，鼓勵和引導大學生閱讀平臺內容，為大學生的自主學習提供保障。

(二)閱讀推廣，提升大學生德育素養(yǎng)

閱讀推廣旨在培養(yǎng)大學生的閱讀意愿和閱讀能力，促進大學生閱讀行為的發(fā)生。高校大學生德育教育工作的開展和實施應高度重視閱讀推廣工作所起到的作用，同時高校圖書館對于傳統(tǒng)紙質資源，尤其是新媒體資源的閱讀引領也應緊緊圍繞提升學生閱讀素養(yǎng)協(xié)同提升大學生德育素養(yǎng)這一主題有效地開展。

1.閱讀推廣加強德育教育的基礎保障

閱讀推廣工作作為德育教育工作的主要載體，要實現(xiàn)其功能，最重要的一點是要吸引學生到圖書館及參加館內組織的各項閱讀推廣活動。圖書館閱讀推廣工作的成效可檢驗圖書館的綜合實力，圖書館綜合實力的提升也是高校圖書館開展閱讀推廣活動的有力保障，圖書館應通過系列舉措提升自身綜合實力。

(1)館員素質的提升。圖書館員應在理念上重視大學生德育教育工作，將其作為一項重要業(yè)務來抓，應高度重視德育教育工作，通過學習相關理論知識，調整自身知識結構體系，提升自身德育素養(yǎng)，并以此為理論依據(jù)，將其有機地融合到日常服務工作及德育教育工作中，幫助大學生解決學習、思想、生活中的困難，并發(fā)揮德育示范作用。同時結合自身知識儲備合理優(yōu)化館藏資源布局，在資源采購過程中側重立德樹人相關紙質及電子書刊的購進，豐富圖書館立德樹人資源。為保障圖書館德育教育工作的順利開展，完善全面的閱讀推廣管理機制，要加強與思政教師以及各院系學生管理者、讀書協(xié)會等學生社團密切聯(lián)系，共同構建聯(lián)動機制，增強閱讀推廣活動影響力，保證參與度。

(2)館舍建設。在館內硬件設施完善的基礎上，研究重構圖書館文化元素建設，提升館舍舒適度，增強圖書館軟實力，吸引大學生到館，感受我國傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)大學生愛國主義情懷，提升大學生民族自豪感。

(3)氛圍影響。高校注重學生系統(tǒng)的專業(yè)知識學習，更注重自學能力的培養(yǎng)，除課堂學習外，閱讀是大學生增長知識的重要手段。圖書館是高校在校生自主學習的主要場所，學生在圖書館安靜的學習環(huán)境中，自覺的遵守規(guī)則保持安靜，不打擾他人學習，通過學習氛圍的影響實現(xiàn)大學生的德育教育，提升大學生公共道德意識。同時來館學習的學生，主動攝取知識的意愿強烈，德育教育內容的融入，更能夠起到事半功倍的效果。

2.閱讀推廣融合德育教育活動體系的構建

圖書館的德育教育工作是一項常規(guī)化工作，因此通過閱讀推廣提升大學生德育素養(yǎng)，需要構建出系統(tǒng)化的閱讀推廣活動體系，并持續(xù)性地推進，吸引更多的大學生參與進來。

閱讀推廣活動的主體是大學生，要引起大學生的興趣，激發(fā)大學生主動參與活動的熱情，圖書館學人需充分研究大學生的需求及喜好。在做好調研工作的基礎上，設計閱讀推廣活動的方式和內容，可借鑒已成型的其他單位的優(yōu)秀案例，也可自主研發(fā)，結合大學生個性化需求形成圖書館的品牌甚至王牌產(chǎn)品。同時要重視策劃方案的撰寫和實施，加強宣傳力度，在具體實施過程中調整活動內容，形成合理的反饋機制，認真聽取活動參與者的意見，及時、不斷完善閱讀推廣活動的內容及方式方法，為大學生德育教育工作提供載體。

目前，德育教育可搭載的閱讀推廣活動豐富多樣。可在圖書館借閱室單獨設置“德育教育書架”專架，在館藏資源中搜尋優(yōu)秀的德育教育圖書，將立德樹人資源的圖書放在醒目的位置，并鼓勵學生借閱；也可通過舉辦優(yōu)秀圖書巡展的方式，讓這些圖書“活”起來，讓德育教育圖書走出圖書館，提升學生閱讀興趣的同時提供便捷的服務，增加德育教育資源的借閱量。也可與學校讀書會聯(lián)合舉辦活動，以德育教育資源主題圖書為媒介，提供書目，引導興趣小組閱讀圖書并展開討論，分享心得，促進深入思考。也可邀請校內及兄弟院校優(yōu)秀教師、社會知名學者開展名家講壇、講座，真人圖書館等活動，與學生處聯(lián)合設計獎勵機制，通過影響力引導學生閱讀優(yōu)秀的德育教育資源，提升大學生德育素養(yǎng)。

雖然傳統(tǒng)閱讀推廣活動的德育教育工作已取得了一定的成效，但基于新媒體的閱讀推廣活動卻有著更廣闊的發(fā)展空間與前景，圖書館要有效利用這一平臺，將德育教育工作提升一個新的高度。要善于利用已搭建好的資源整合平臺，通過大數(shù)據(jù)研究，向大學生精準地推送個性化德育教育資源。同時要與各數(shù)據(jù)資源供應商密切聯(lián)系，深度合作，加強宣傳力度，將各數(shù)據(jù)資源平臺開展的線上活動在學生中大力推廣。圖書館學人可將思政內容的學習成果與德育教育資源相結合，以德育教育資源導讀的方式將成果展示在微信公眾號、圖書館網(wǎng)頁上，也可倡導學生以這種方式展示學習成果，既能夠引起大學生對德育教育資源學習的興趣，也可以此建立特色資源庫，擴大圖書館對大學生德育教育的影響。同時要注重線上、線下活動相結合，構建一個更為完善的閱讀推廣體系。

(三)大學生德育教育工作融入圖書館課程建設

教育部要求將立德樹人工作始終貫穿大學生人才培養(yǎng)過程中，將立德樹人工作落到實處，高校圖書館集服務、科研、教學功能于一身，承載著為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才的重任，教學工作是圖書館一項重要的常規(guī)工作，圖書館對大學生德育教育工作也要切實利用好課堂這一陣地。圖書館承擔全校本科及碩士研究生的“文獻檢索”課教學工作，教學要求設計的每一節(jié)課都要包含思政教育內容。在實際教學時，課程的教學要深度融合立德樹人內容，以融合新媒體資源的實例為案例，介紹我國政治、經(jīng)濟、教育、科研、人文發(fā)展水平及其先進性，培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷；通過視頻影音等資料介紹先進科學家事跡，學習科學家在科研活動過程中如何依靠堅定的信念克服困難，堅持不懈地努力，用發(fā)明創(chuàng)造造福人類，培養(yǎng)大學生社會責任感，并學習科學家嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，規(guī)避新媒體資源利用及學術研究過程中的道德失范問題，幫助大學生構建正確的人生觀、世界觀、價值觀。另外，課程所使用的資源主要來源于互聯(lián)網(wǎng)，大學生的德育素養(yǎng)的提高，是大學生互聯(lián)網(wǎng)資源利用的保障?！拔墨I檢索”課的主要教學目標是要提升大學生的信息素養(yǎng)。大學生信息素養(yǎng)主要是指大學生對于信息了解、搜集、評估和利用的能力，信息素養(yǎng)的提升可提高其信息的甄別及利用能力，也是大學生要培養(yǎng)的新媒體資源的篩選能力，契合了德育素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的提升，正是大學生武裝頭腦抵御不良思想侵襲的強有力保障。

圖書館作為高校文化育人的主戰(zhàn)場，更要肩負起傳承校園文化這一重任。除“文獻檢索”課外，圖書館還承擔新生到校第一課中的新生入館教育工作，在課程中除要引導學生正確使用圖書館資源外，更要注重校園文化的傳播，可通過案例的導入，加深新生對本校校園文化內涵的理解，激發(fā)學生的愛校情懷，有效調動校園文化的導向與約束作用。

結語

高校圖書館對于大學生德育教育工作的研究，有助于圖書館完善自身的職能體系。新媒體時代，大學生基于互聯(lián)網(wǎng)的閱讀和學習已成大趨勢，大學生德育教育工作要善于利用這一大背景。提升大學生德育素養(yǎng)，幫助大學生正確地利用新媒體資源，需要圖書館學人的深度參與，通過資源平臺的構建和閱讀推廣活動引導大學生科學閱讀，進而提升其德育素養(yǎng)。通過課程導向及理論滲透來武裝大學生的頭腦，完善高校圖書館立德樹人教育職能。