石雅芳 王凡俊 侯玲娟
當(dāng)前,第四次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革席卷全球,人工智能技術(shù)正在迅猛發(fā)展與應(yīng)用,這給會(huì)計(jì)行業(yè)和高等院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了重大而深刻的影響,企業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越旺盛,黨的“十九大”報(bào)告明確提出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”,在新時(shí)代要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,就要解決加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)中專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)這個(gè)高等教育發(fā)展的核心問(wèn)題。高等院校作為企業(yè)和社會(huì)人才培養(yǎng)的主要“基地”,更應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家政策,主動(dòng)迎接新時(shí)代的變革,積極響應(yīng)國(guó)家新文科建設(shè)的號(hào)召,領(lǐng)會(huì)教育精神內(nèi)涵、勇?lián)耸姑?,解決會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)核心問(wèn)題,為企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力,推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)教育事業(yè)向前邁進(jìn),但是目前,許多高等院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中,還沒(méi)有開(kāi)展與人工智能相關(guān)的課程,沒(méi)有將人工智能相關(guān)知識(shí)融入到管理會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)中,還存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、教材內(nèi)容死板、教學(xué)方式落后等問(wèn)題,因此,在人工智能背景下,高等院校如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高端管理會(huì)計(jì)人才已經(jīng)成為當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革的迫切問(wèn)題。
為了貫徹和落實(shí)黨的十九大和十九屆六中全會(huì)的精神,深入推進(jìn)會(huì)計(jì)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,全面打造中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)體系,培養(yǎng)中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)人才,財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,充分肯定了管理會(huì)計(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型在新時(shí)期會(huì)計(jì)體系建設(shè)中的重要性。全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè),是建立現(xiàn)代財(cái)政制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要舉措;是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推動(dòng)企業(yè)事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)管理升級(jí)的指導(dǎo)思想;是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的重要保證;是財(cái)務(wù)部門(mén)更好發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,深化會(huì)計(jì)工作改革與發(fā)展,推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作更上一層樓,提升我國(guó)管理會(huì)計(jì)國(guó)際影響力和話語(yǔ)權(quán)的重要指導(dǎo)思想。在管理會(huì)計(jì)工作體系建設(shè)中,全國(guó)科研院校應(yīng)該順應(yīng)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的必然趨勢(shì),發(fā)揮積極指導(dǎo)作用,主動(dòng)承擔(dān)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的重大任務(wù),有效利用已有的理論研究成果和國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成符合中國(guó)國(guó)情、能有效指導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的管理會(huì)計(jì)理論體系。
新時(shí)期,經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷深入發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,從互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、財(cái)務(wù)共享平臺(tái)到當(dāng)下如火如荼的人工智能,科技的不斷更新和資源的持續(xù)創(chuàng)造將我們推向技術(shù)革命和創(chuàng)新的時(shí)代浪潮中,以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、科技為先導(dǎo)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,人才資源亦成為關(guān)系國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的基礎(chǔ)性、核心性、戰(zhàn)略性資源,隨著對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)行和實(shí)施“走出去”的戰(zhàn)略,中國(guó)企業(yè)必須大膽走出國(guó)門(mén),中國(guó)的財(cái)會(huì)行業(yè)不斷與國(guó)際接軌,在國(guó)際上與外國(guó)企業(yè)同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng),其競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)已成為現(xiàn)代企業(yè)管理面臨的重要問(wèn)題,管理會(huì)計(jì)人員直接參加企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),目前,在美國(guó),管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才比例是9:1,而中國(guó)的管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才比例是1:9,我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才缺口高達(dá)300多萬(wàn),因此,高校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要力量,應(yīng)當(dāng)積極秉承教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨,將管理會(huì)計(jì)教學(xué)的轉(zhuǎn)型作為目前和未來(lái)教育工作的重中之重,培養(yǎng)新時(shí)期滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才。
21世紀(jì),信息智能技術(shù)快速發(fā)展,國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不斷加劇,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),除了面臨來(lái)自市場(chǎng)、技術(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)和沖擊,企業(yè)更面臨管理戰(zhàn)略和模式方面的挑戰(zhàn),想要在競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地,實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,企業(yè)就要結(jié)合自身經(jīng)營(yíng)發(fā)展實(shí)際,更新發(fā)展觀念,加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì),在信息軟件的基礎(chǔ)上,對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)信息實(shí)行整理、合并、分析,同時(shí),在數(shù)字經(jīng)濟(jì)全球化和人工智能大背景下,企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求程度日益迫切,引入或培養(yǎng)一批熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,精通外語(yǔ)、資本運(yùn)作、風(fēng)險(xiǎn)管控、預(yù)算管理、戰(zhàn)略規(guī)劃和人工智能技術(shù)等能夠深入?yún)⑴c和支持企業(yè)決策制定的管理會(huì)計(jì)人才,提高企業(yè)管理會(huì)計(jì)水平,增強(qiáng)企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造能力,已成為企業(yè)迫切的需求,大多數(shù)具有敏銳嗅覺(jué)和前瞻性的國(guó)內(nèi)高校已經(jīng)在學(xué)科建設(shè)中將管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)設(shè)定為了未來(lái)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。
當(dāng)前,多數(shù)高等院校在管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面缺乏系統(tǒng)性。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式,隨著信息技術(shù)革命的到來(lái),管理會(huì)計(jì)的重要性在實(shí)踐中越來(lái)越突顯,許多高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案正在嘗試著進(jìn)行改革,但改革的方向仍然是以學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)為主,最多也只是加上了思政的元素,缺乏創(chuàng)新性,并沒(méi)有將最新的管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)融合,沒(méi)有加入與人工智能相關(guān)的課程,例如《戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)》、《人工智能會(huì)計(jì)》、《時(shí)間作業(yè)成本法》等課程來(lái)體現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的重要性,這些都是高等院校“管理會(huì)計(jì)”人才培養(yǎng)模式的缺陷。這使得學(xué)生對(duì)人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)非常陌生,對(duì)于數(shù)據(jù)收集、整理、分析能力還不到位,致使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求之間存在差距。
由于管理會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性,因而可以更好的服務(wù)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展,如運(yùn)用人工智能技術(shù)建立相對(duì)比較完善的協(xié)作溝通機(jī)制,能夠使會(huì)計(jì)工作的融合性與滲透性更強(qiáng),可以為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供決策支持與服務(wù),進(jìn)而在會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域得到有效拓展。目前,中國(guó)管理會(huì)計(jì)正處于發(fā)展時(shí)期,但是通過(guò)分析高校人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式,發(fā)現(xiàn)高校在開(kāi)展管理會(huì)計(jì)人才教學(xué)時(shí),混淆了管理會(huì)計(jì)和傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo),使二者的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案趨同,教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)的安排,沒(méi)有加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論和提升管理實(shí)務(wù)能力的教育,特別是融入人工智能技術(shù)方面的教育更加薄弱,并沒(méi)有加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)與相關(guān)信息技術(shù)、智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的融合,這就制約了學(xué)生數(shù)據(jù)思維和信息思維能力的提升,因此,管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)缺乏明確的方向。
新的時(shí)代、新形式,現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展并且深刻影響著人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,會(huì)計(jì)教育需要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步協(xié)調(diào)一致,但是部分高校由于資金、師資或管理制度等問(wèn)題,并未將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)方法上,沒(méi)有將科技手段充分融入到教學(xué)方式中,部分教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)體制和教學(xué)觀念的束縛,采用“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)方式,照本宣科,僅將教材作為唯一的教學(xué)依托,未將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中最新的典型教學(xué)案例引入到課堂教學(xué),沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程的興趣,缺乏師生互動(dòng)和交流展示的機(jī)會(huì),學(xué)生只會(huì)死記硬背理論知識(shí),也不了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),缺少跨學(xué)科的綜合知識(shí),就很難理解企業(yè)的具體業(yè)務(wù)流程,致使學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生厭倦心里,失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
人工智能背景下,當(dāng)前的人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的要求,能將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)靈活結(jié)合并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)當(dāng)中非常重要。但是通過(guò)大學(xué)四年的教學(xué),從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程,教師大篇幅闡述了會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、和報(bào)告的知識(shí),教會(huì)學(xué)生做越來(lái)越難的會(huì)計(jì)分錄,選擇會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)方法,培養(yǎng)了大量高分低能的學(xué)生。當(dāng)然,大多數(shù)高校為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,在校內(nèi)和校外也建立了實(shí)訓(xùn)基地,開(kāi)設(shè)了校企合作平臺(tái),然而,開(kāi)設(shè)的課程并未達(dá)到理想的效果。
會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力有很高的要求,目前,很多的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有很強(qiáng)的理論教學(xué)基礎(chǔ),但是缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在知識(shí)的傳授過(guò)程中,存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的狀況,而且目前大部分高校的評(píng)教體系中都存在“重科研,輕教學(xué)”的學(xué)術(shù)氛圍,很少有老師花大量時(shí)間鉆研和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,因此缺乏高質(zhì)量復(fù)合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍,是制約高校教育教學(xué)工作的重要因素之一。
當(dāng)前,科技飛速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)產(chǎn)生的人才需求短缺是推動(dòng)高等教育變革的根本驅(qū)動(dòng)力,國(guó)際化、高素質(zhì)、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的需要,正確的思想理念是人們行為的指引燈,高等院校在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,要改變過(guò)去陳舊的思維模式,與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新環(huán)境的變化,融入先進(jìn)的會(huì)計(jì)教育理念,將“大智移云物區(qū)”(主要指包括大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等)融入會(huì)計(jì)教學(xué),即立足于新技術(shù)思考應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)理念,拋棄過(guò)去偏重于會(huì)計(jì)理論和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的思想,加強(qiáng)新環(huán)境下注重學(xué)生管理能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的理念。
新時(shí)代背景下高質(zhì)量管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng),系統(tǒng)化管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是關(guān)鍵,人工智能與管理會(huì)計(jì)知識(shí)的有效融合,有利于推動(dòng)其培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。因此,在高等院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中,應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚,從總體上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新,加大教學(xué)資源體系建設(shè),著眼于推動(dòng)人工智能技術(shù)和管理會(huì)計(jì)的有效結(jié)合,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生將人工智能技術(shù)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用ERP、“云計(jì)算”、大數(shù)據(jù)平臺(tái)等進(jìn)行資源整合的能力,建議增設(shè)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程如Python語(yǔ)言,數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)共享、資本運(yùn)營(yíng)與并購(gòu)、管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等選修課程,為培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力、分析能力、管理能力和決策能力等的綜合性人才奠定理論基礎(chǔ)。
制定與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)是管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)成功的必備條件。管理會(huì)計(jì)在人工智能和大數(shù)據(jù)背景下占有重要的地位,學(xué)校在教學(xué)工作開(kāi)展之前,要明確傳統(tǒng)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的區(qū)別,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作是收集信息、整理信息、記錄信息,主要側(cè)重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和基本技能的培養(yǎng)。然而,智能化時(shí)代會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)重心由以核算為主的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向參與管理決策和流程設(shè)計(jì)的管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型,新時(shí)代需求的管理會(huì)計(jì)人才強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析決策能力、語(yǔ)言溝通能力、自主創(chuàng)新能力、國(guó)際化視野等綜合能力的培養(yǎng)。管理會(huì)計(jì)人才要借助于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù),充分利用管理會(huì)計(jì)所學(xué)知識(shí),比如:變動(dòng)成本法、本量利分析、作業(yè)成本與標(biāo)準(zhǔn)成本法、預(yù)算管理、營(yíng)運(yùn)管理、責(zé)任會(huì)計(jì)與管理績(jī)效等幫助企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)算、預(yù)測(cè)、分析、決策等,為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。因此,重構(gòu)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系是重中之重。
先進(jìn)的教學(xué)方法是管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。雖然我國(guó)開(kāi)展了教學(xué)體制改革,但仍然有部分教師沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏中解放出來(lái),依然采用純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。在信息化時(shí)代背景下,高校教師應(yīng)該扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色,以問(wèn)題為導(dǎo)向,依靠小組合作、共同研討的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的有效互動(dòng)與溝通,采用線上+線下的混合式教學(xué)模式與學(xué)生密切互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;其次,教師應(yīng)該利用真實(shí)典型的教學(xué)案例和豐富的教學(xué)資源制作微課視頻,利用人工智能平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)與人工智能相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深入挖掘,提高學(xué)生智能化學(xué)習(xí)的需求,實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)人才的全面培養(yǎng)。
新時(shí)代會(huì)計(jì)教育面臨的最大瓶頸是師資問(wèn)題,人工智能是新興技術(shù),人工智能技術(shù)的發(fā)展使會(huì)計(jì)、金融、財(cái)務(wù)等趨向于操作流程自動(dòng)化、管理與決策智能化,當(dāng)前,高校教師中會(huì)計(jì)教師大多都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),多數(shù)博士青年教師博士畢業(yè)后直接走上講臺(tái),他們具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí),但缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí),存在知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層狀況,所以,目前師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)人工智能時(shí)代企業(yè)對(duì)人才的需求,因此,應(yīng)當(dāng)加大優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的引進(jìn)力度,鼓勵(lì)教師多參加進(jìn)修培訓(xùn),進(jìn)入企業(yè)交流合作,不斷學(xué)習(xí)人工智能、大數(shù)據(jù)、智能財(cái)務(wù)等前沿知識(shí)和新技能。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,只有教師自身具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力,才能承擔(dān)教師教育的根本目的和使命。
人工智能技術(shù)是現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物,智能財(cái)務(wù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,人工智能技術(shù)的發(fā)展給高等院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn),高等院校是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的主要輸出地,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),以積極心態(tài)接納新時(shí)代的挑戰(zhàn),大力推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的改革、創(chuàng)新與發(fā)展,通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,制定與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo),改進(jìn)陳舊教學(xué)方式,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),深化產(chǎn)教融合,加強(qiáng)校企等方式,將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展為人工智能背景下管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式,力爭(zhēng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才。
中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)2022年10期