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      民族音樂融入中職音樂教學(xué)探究

      2022-11-12 21:13:54
      戲劇之家 2022年15期
      關(guān)鍵詞:民族音樂家風(fēng)民族

      王 靜

      (唐山市路南區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 唐山 063000)

      音樂有著悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵,民族音樂文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機組成部分,民族音樂的教學(xué)可以讓學(xué)生熟悉并熱愛中國音樂文化。將民族音樂融入中職音樂教學(xué),可以提升中職學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),培養(yǎng)中職學(xué)生的愛國情懷。本文就如何將民族音樂融入中職音樂教學(xué)進行分析和探究。

      一、民族音樂歷史及其發(fā)展現(xiàn)狀

      民族音樂是在民族歷史發(fā)展過程中形成的,歷史上的人們的生活是民族音樂誕生的土壤,因此,民族音樂包含了大量的民間文化內(nèi)容,包括一個地方的風(fēng)土人情、思想觀念、審美偏好等。透過民族音樂,我們可以很好地感受一個民族的精神特色和生活風(fēng)貌。隨著時代的發(fā)展,民族音樂也發(fā)生了一定的變化,但民族音樂的特色始終保持著,相對于流行音樂,民族音樂具有簡約、空靈、含蓄的特色,民族音樂在樂器、演奏方式方面也有自身的特色,民族音樂的演奏方式包括獨奏、合奏等,使用的樂器包括吹奏樂器、打擊樂器、絲弦樂器等多種類型,每一種類型都有其經(jīng)典作品。

      目前,年輕人大都喜歡流行音樂,普遍缺少對民族音樂的興趣,對民族音樂中蘊含的文化底蘊了解很少,因此,他們在欣賞和學(xué)習(xí)民族音樂上面臨很多困難。另一方面,中職學(xué)校在音樂課上對民族音樂的教學(xué)比較少,教學(xué)手段相對比較單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對比較低,針對這一現(xiàn)象,中職學(xué)校要充分認(rèn)識民族音樂的教學(xué)價值,采取相應(yīng)的策略,把民族音樂融入中職音樂教學(xué),發(fā)揮民族音樂的教育意義。

      二、中職音樂教學(xué)融入民族音樂的意義

      (一)培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才

      在中職音樂教學(xué)中融入民族音樂可以有效培養(yǎng)優(yōu)秀人才。中職學(xué)生的起點比較低,基礎(chǔ)知識比較薄弱,缺乏正確的人生觀和價值觀,也缺乏社會生存能力,通過讓他們學(xué)習(xí)民族音樂,可以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,并使其具備社會生存技能。

      在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂過程中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生理解民族音樂的存在意義,使中職學(xué)生形成良好的人生觀念,提高文化修養(yǎng)。例如,教師在講授《英雄太行》這首音樂的過程中,可以帶領(lǐng)學(xué)生了解歌詞內(nèi)涵,了解歌曲背后的意義,同時,教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的白毛女、小兵張嘎等故事,并將這些故事融入音樂教程,使中職學(xué)生具備愛國主義情懷,使他們清楚美好生活來之不易,引導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的美好生活,努力提高自己的能力,實現(xiàn)自己的人生價值。教師在講授民族音樂過程中,還可以融入音樂故事,引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,使中職學(xué)生認(rèn)清掌握一門技能的重要意義,培養(yǎng)中職學(xué)生吃苦耐勞的精神,為社會培養(yǎng)綜合型人才。

      (二)起到立德樹人的作用

      在中國古代,人們就用音樂表達(dá)情感,因為音樂給人帶來的精神和情感方面的沖擊和提升是其他藝術(shù)形式難以相比的。通過民族音樂的教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷,增強學(xué)生的民族自信心。

      我國民族音樂有數(shù)千年的歷史,具有深厚的文化內(nèi)涵,我國56 個民族的音樂有不同的特色,通過民族音樂,我們能感受到各個民族的民族精神,體會各個民族團結(jié)友愛的民族情感,通過學(xué)習(xí)民族音樂,學(xué)生的愛國情懷可以被有效激發(fā)。

      在中職教育中融入民族音樂可以起到立德樹人的作用。大部分中職學(xué)生沒有愛國意識,他們看不到自己民族的偉大,不能感受到自己與民族文化的內(nèi)在聯(lián)系,而教師通過為中職學(xué)生講解民族音樂,可以使學(xué)生理解更多民族故事,接收更多民族文化,在長時間接觸民族故事基礎(chǔ)上,中職學(xué)生可以更好理解民族精神。

      民族音樂教學(xué)可以有效推動民族文化發(fā)展。教師可以為中職學(xué)生講解民族團結(jié)的重要性,使他們理解民族團結(jié)的重要意義,培養(yǎng)中職學(xué)生維護民族團結(jié)的自覺意識。例如,教師在講解《我的中國心》這首曲目的過程中,可以為學(xué)生講解其創(chuàng)作背景,同時,通過分析歌詞,使學(xué)生了解到作者的愛國之情,使學(xué)生清楚“中國心”的具體含義。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析此音樂作品的過程中,可以為學(xué)生講解炎黃子孫對祖國的摯愛,并通過組織全體演唱的方式調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在音樂旋律中理解愛國的真實含義,使中職學(xué)生擁有強大的民族自豪感,將自己的命運與國家命運相聯(lián)系,并進而擁有使命感,自覺為國家民族的前途命運而努力奮斗。

      (三)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

      民族音樂文化是民族文化的重要組成部分,民族音樂內(nèi)容豐富多彩,廣大群眾喜聞樂見,是民族文化中的精品,也是民族非物質(zhì)文化的結(jié)晶。民族音樂的地域特征十分具有代表性,充分體現(xiàn)了各個民族的生活習(xí)慣和民族特點。當(dāng)代中學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂,可以更好地體驗到中國文化的歷史悠久和博大精深,進而自覺傳承和發(fā)揚中國文化。

      民族音樂文化對社會發(fā)展有重要意義,民族音樂文化將不同民族的文化和精神融合在一起,為社會進步提供有力支持。中職學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者,應(yīng)該努力學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化知識,了解不同民族的生活情況和社會發(fā)展情況,發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化精神,在學(xué)習(xí)和生活中傳承民族精神。

      民族音樂對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用可以有多種實現(xiàn)方式。比如,教師在講解《中國好家風(fēng)》這首民族音樂的過程中,可以為中職學(xué)生講解其創(chuàng)作背景,將“家風(fēng)”作為中心,為中職學(xué)生講解“家風(fēng)”的重要性,講授以“家風(fēng)”為主題的故事,使中職學(xué)生理解“家風(fēng)”的真實含義,并進而擁有傳承優(yōu)良家風(fēng)的責(zé)任感和使命感。同時,教師可以加大對學(xué)生的管理和教育力度,將學(xué)校教育、國家政策、社會發(fā)展和家庭教育有機結(jié)合,引導(dǎo)中職學(xué)生從自身做起,踐行優(yōu)良家風(fēng),利用良好的家風(fēng)推動民族文化的傳承和發(fā)展。

      教師可以通過講解民族音樂文化相關(guān)知識,加深中職學(xué)生對繼承傳統(tǒng)文化的重要性的認(rèn)知,引導(dǎo)中職學(xué)生將傳統(tǒng)文化融入實踐,掌握生存技能,提高生存能力,并對現(xiàn)實社會和日常生活產(chǎn)生新的認(rèn)知,以積極向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)和生活,為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

      三、中職院校民族音樂教育存在的問題

      目前,多數(shù)中職音樂課的教學(xué)方式都很單一,教師按照教學(xué)大綱進行教學(xué),不重視教材與民族音樂之間的聯(lián)系,長此以往,學(xué)生對民族音樂文化知識缺少了解,其音樂天賦和學(xué)習(xí)興趣都無法被激發(fā)。另一方面,由于音樂課堂上的時間并不充分,教師重點關(guān)注的是音樂技巧的傳授,而較少與學(xué)生進行互動,這造成中職音樂教學(xué)乏味枯燥、單一無趣。

      同時,部分教師不能認(rèn)識到民族音樂的重要性,他們將完成教學(xué)目標(biāo)作為重點,強行將所有課程知識灌輸給中職學(xué)生,單純?yōu)橹新殞W(xué)生講解民族音樂的相關(guān)知識,不關(guān)注中職學(xué)生對知識的接受情況。部分中職教師在為中職學(xué)生講解民族音樂相關(guān)知識過程中,將民族音樂技巧作為重點,講解大量理論知識,不能將民族音樂知識與實際生活有效結(jié)合,使部分中職學(xué)生僅擁有理論知識,缺乏實踐能力,不能理解民族音樂的文化內(nèi)涵,不能認(rèn)識民族音樂的現(xiàn)實價值,因而不能將大部分精力投入到學(xué)習(xí)中。教師在音樂教學(xué)上理論與實踐的脫節(jié)還造成部分中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)民族音樂與培養(yǎng)自己的社會生存技能沒有關(guān)系,因而對民族音樂沒有學(xué)習(xí)興趣。

      部分中職教師在講解民族音樂相關(guān)知識內(nèi)容時,僅應(yīng)用幻燈片等教學(xué)方法,機械地為中職學(xué)生播放教材附帶的課件,不能為中職學(xué)生提供充足的民族音樂知識,使學(xué)生不能通過民族音樂知識提高自己的生存技能,不能通過學(xué)習(xí)民族音樂知識拓展民族文化知識。部分中職教師不能有效應(yīng)用多種教學(xué)方法,不能將民族音樂文化與中職音樂教學(xué)有效融合,不能為中職學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

      四、民族音樂文化融入中職音樂教學(xué)的意見和建議

      (一)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

      傳統(tǒng)的音樂教學(xué)一般都是采用比較固定和單一的方式,隨著信息時代的到來,對中職學(xué)生進行民族音樂教學(xué)的方式要進行適當(dāng)創(chuàng)新,比如,可以采用趣味的教學(xué)方式,在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的同時,老師可以下載并播放一些經(jīng)典的民族音樂視頻,例如中國古典名曲《春江花月夜》。《春江花月夜》是我國民族音樂名曲,旋律綿延悠長,曲調(diào)委婉動人,充分展現(xiàn)出美麗的江南景色。在老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《春江花月夜》的過程中,學(xué)生可以認(rèn)識許多民族樂器,如琵琶、古箏、笛子等,這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受到民族音樂的文化內(nèi)涵和意境之美,進而加深對民族精神的理解。

      (二)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式

      針對不同風(fēng)格的民族音樂,教師的教學(xué)方式也要有所不同,比如,教師可以通過講解法、提問法和探討法,讓學(xué)生更好理解和掌握不同民族音樂的特點,例如,針對《茉莉花》這首歌曲,教師在教學(xué)過程中可以加入有關(guān)背景知識的講解。《茉莉花》是中國十大民歌之一,深受人們喜愛,曾經(jīng)登上世界舞臺,代表中國展示中國民歌的魅力;《茉莉花》是前線歌舞團原唱的歌曲,在中國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演中,鹽城工學(xué)院憑借該曲獲得活動藝術(shù)表演類節(jié)目普通組二等獎。又比如,教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的過程中,適當(dāng)提出一些問題,激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

      (三)把流行音樂和民族音樂相結(jié)合

      在當(dāng)代流行音樂中,很多音樂創(chuàng)作人在流行音樂的創(chuàng)作中融入民族音樂曲調(diào),運用民族音樂獨特的編曲技巧和唱法,使流行音樂具有令人耳目一新的民族色彩,例如,李玉剛的《新貴妃醉酒》就是在流行音樂中融入民族音樂曲調(diào)的典型作品,這首歌的曲調(diào)以柔美、歡快為主,把戲曲和流行元素進行有機融合,在流行歌曲中展現(xiàn)出戲曲音樂的魅力。通過演唱這樣的歌曲,學(xué)生可以對民族音樂的魅力有切身的體會,進而提升對民族音樂的鑒賞力。

      五、結(jié)語

      中國文化博大精深,中職生作為未來社會的建設(shè)者,有責(zé)任學(xué)好民族音樂文化,把中國獨特的民族音樂呈現(xiàn)給世界,讓中國音樂文化發(fā)揚光大,讓民族音樂在世界樂壇上展現(xiàn)自己的風(fēng)采,讓世界通過民族音樂了解中國文化。

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