王冰清

（蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校 江蘇 蘇州 215021）

隨著教育信息化的深入發(fā)展，多媒體教具在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益明顯，它能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)效果極好的視聽學(xué)習(xí)空間，這一特征與音樂課程的教學(xué)特征相契合，因此，利用多媒體輔助開展小學(xué)音樂教學(xué)能取得良好的效果。教師應(yīng)該積極探索多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用路徑，充分發(fā)揮各種多媒體教具的作用，體現(xiàn)教智融合的教育信息化要求。

一、多媒體教具分析

多媒體是對(duì)融合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體的統(tǒng)稱，它以多元化的信息技術(shù)為支撐，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍。隨著多媒體技術(shù)的成熟，各種多媒體教具不斷出現(xiàn)，既有直接用于教學(xué)活動(dòng)的多媒體設(shè)備如電子白板等，又有一些輔助教學(xué)的專業(yè)軟件，這些先進(jìn)的設(shè)備與軟件對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生了重要影響。多媒體結(jié)合了各種視覺媒體和聽覺媒體，集聲音、圖形、圖像、文字等為一體，通過各種教學(xué)素材與媒體素材的融合為學(xué)生呈現(xiàn)出PPT 課件、視頻、音樂、動(dòng)畫、圖畫等豐富的內(nèi)容，在課堂上產(chǎn)生了良好的視聽效果。多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)儲(chǔ)存信息的目的，其容量較大，不但能作為教學(xué)內(nèi)容傳播的載體，而且能有針對(duì)性地豐富教學(xué)內(nèi)容，在各種信息之間建立邏輯聯(lián)系，為教學(xué)活動(dòng)提供幫助。同時(shí)，多媒體最大的功能在于交互性，這種交互性不僅體現(xiàn)在人機(jī)之間的交互，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這對(duì)于教學(xué)開展十分實(shí)用。

二、小學(xué)音樂多媒體輔助教學(xué)的作用

（一）有利于實(shí)現(xiàn)教智融合

音樂本身就是一門極具視聽性的課程，音樂作品中的音調(diào)、歌詞、節(jié)奏教學(xué)都必須采取專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的方法，且教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，這極為考驗(yàn)教學(xué)方法的適宜性。多媒體教具本身就結(jié)合了各種視覺和聽覺媒體，在音樂教學(xué)中借助多媒體輔助開展教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)⒔滩闹衅矫婊囊魳吩亓Ⅲw化呈現(xiàn)出來，利用語言、立體聲響、音樂等對(duì)學(xué)生實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確了解音樂知識(shí)，聆聽音樂作品，在課堂上營造出適宜的視聽氛圍，讓學(xué)生沉浸在音樂之中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，使其主動(dòng)完成音樂課程學(xué)習(xí)，通過感官刺激加深他們對(duì)音樂作品的理解，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)教智融合的目的。

（二）有利于為音樂課程提供豐富資源

多媒體教具依托的是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，其既能為學(xué)生呈現(xiàn)良好的視聽學(xué)習(xí)空間，又能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。音樂的內(nèi)容、形式多種多樣，教材是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)要求設(shè)計(jì)的，而在具體的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，從而增加課堂容量，讓學(xué)生了解到更多、更深入的音樂知識(shí)，突破教學(xué)中存在的局限。當(dāng)然，拓展延伸的內(nèi)容并沒有固定要求，可以是一些趣味性素材，也可以是專業(yè)的音樂知識(shí)，還可以是優(yōu)質(zhì)課程資源，總之，多媒體教具能夠?yàn)橐魳氛n程提供各種學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的音樂視野，提高其學(xué)習(xí)積極性，保證音樂教學(xué)高效開展。課本當(dāng)中的教學(xué)資源是十分有限的，在課堂當(dāng)中利用多媒體教學(xué)工具能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接觸到更多的音樂知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）有利于打造互動(dòng)式音樂課堂

音樂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)之上，由教師做出“教”的行為，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂常識(shí)，學(xué)唱歌曲或編創(chuàng)音樂作品，學(xué)生完成“學(xué)”的行為，即跟隨教師完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有師生之間有效開展雙向互動(dòng)，才能保證音樂教學(xué)順利開展。多媒體教具的交互性能夠促使師生互動(dòng)更好地開展。教師利用各種教具可以在課堂上創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍，開展歌曲教唱、音樂游戲、問題探究及知識(shí)問答等活動(dòng)，師生共同參與。這種簡(jiǎn)單、靈活的形式符合所有學(xué)生的心理需求，能夠體現(xiàn)教師的引導(dǎo)性與學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓他們創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)與編創(chuàng)活動(dòng)。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給予學(xué)生時(shí)間和空間，使其表達(dá)自己的想法和意見，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話和有效溝通。通過師生之間的互動(dòng)，能夠讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及實(shí)際學(xué)習(xí)心理，從而設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在互動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法和意見。通過鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生能夠更加熟練地掌握音樂鑒賞技巧。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教具配置不完善

目前，音樂教具配置普遍存在不完善的問題，一方面是教具老化現(xiàn)象嚴(yán)重，另一方面是缺少相關(guān)教具，有限的教具需要輪流使用，這直接導(dǎo)致一些教師選擇不使用專業(yè)教具，一些教師很少使用教具。究其原因，學(xué)校對(duì)音樂課程的重視程度不夠，投入的資金也存在不足的問題，未按照教學(xué)需求準(zhǔn)備充分的教具，尤其是引進(jìn)的音樂設(shè)備和軟件有限，影響音樂教學(xué)的效果。

（二）多媒體教具應(yīng)用不合理

多媒體教具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到普遍認(rèn)可，但從音樂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用情況來看，教師對(duì)多媒體教具的應(yīng)用并不合理。有些教師設(shè)計(jì)的課件過于簡(jiǎn)單，只將教材內(nèi)容搬到多媒體上，使得多媒體教具的作用并未完全體現(xiàn)。有些教師過度依賴多媒體，對(duì)傳統(tǒng)教具的應(yīng)用不足，一旦離開多媒體，他們就不知道該如何開展音樂教學(xué)活動(dòng)，這并不符合教學(xué)開展的基本要求。多媒體教學(xué)工具雖然十分高效，但是教師也不應(yīng)該過度使用多媒體教學(xué)工具，這會(huì)使音樂教學(xué)喪失原有的溫度，讓多媒體教學(xué)工具失去原有的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值。

（三）教師教學(xué)能力有待提高

音樂教學(xué)對(duì)各方面的要求較高，專業(yè)的教師、專業(yè)的教具、專業(yè)的教學(xué)方法，缺一不可。但很多小學(xué)音樂課程的執(zhí)教者都是年輕教師，他們?nèi)狈ψ銐虻慕?jīng)驗(yàn)，側(cè)重于利用多媒體教具輔助教學(xué)，這種情況雖然實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化，但如果不能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)限制教師教學(xué)水平的提高。還有一些年長(zhǎng)的教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成了個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，他們?cè)谝魳氛n堂中并沒有充分應(yīng)用多媒體教具，這直接影響了教智融合發(fā)展。多媒體教學(xué)手段對(duì)于教師的教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)要求要高，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)，掌握更多的先進(jìn)教學(xué)理念，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。

四、小學(xué)音樂多媒體輔助教學(xué)的策略

基于多媒體教具對(duì)音樂教學(xué)的積極作用，學(xué)校與教師要重視對(duì)多媒體的合理應(yīng)用，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)音樂教學(xué)中存在的問題，積極發(fā)揮多媒體教具的優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，可從五個(gè)方面開展工作：

（一）引入先進(jìn)設(shè)備，提高教師教學(xué)能力

小學(xué)音樂教學(xué)中，教師對(duì)教具的使用取決于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配置和具體的教學(xué)要求，學(xué)校配置了哪些教具，教師就會(huì)選擇哪些教具。多媒體教具也是音樂教具的一部分。因此，為了體現(xiàn)多媒體教具對(duì)音樂課程的輔助作用，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，除了完善傳統(tǒng)的音樂教具之外，還要針對(duì)性引進(jìn)多媒體教具，包括基礎(chǔ)的音樂設(shè)備和軟件，為教師執(zhí)教提供充足的選擇。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，包括對(duì)音樂課程教學(xué)方法的培訓(xùn)和多媒體教具應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。學(xué)校要利用培訓(xùn)活動(dòng)提高教師的信息化意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到音樂課程與多媒體融合的必要性，進(jìn)而掌握多媒體、電子白板、易加互動(dòng)平臺(tái)、音樂編曲軟件等實(shí)際操作技術(shù)，為多媒體教學(xué)的開展提供保障。同時(shí)，學(xué)校要組織教師展開深入交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探索多媒體教具在音樂課程中的應(yīng)用路徑，增長(zhǎng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高其執(zhí)教能力。

（二）利用媒體工具，創(chuàng)設(shè)適宜音樂氛圍

學(xué)生在音樂課堂上除了學(xué)唱歌曲之外，還要學(xué)會(huì)欣賞音樂作品。在欣賞作品的時(shí)候，氛圍直接影響欣賞的結(jié)果。如果只讓學(xué)生單純聆聽音樂作品，他們并不能準(zhǔn)確感知其中的情感與內(nèi)涵?；谶@種情況，教師可借助多媒體設(shè)備和電子白板輔助創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，以音樂作品為核心，利用文本、聲音、視頻、圖像等素材豐富音樂作品的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聆聽音樂形成初步認(rèn)識(shí)，通過觀看相關(guān)素材對(duì)作品產(chǎn)生清晰認(rèn)知，這樣一來，他們思考與欣賞的角度就會(huì)多元化，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞音樂作品的情感與內(nèi)涵，表達(dá)個(gè)人不同的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)音樂氛圍最重要的是選擇素材，教師要以音樂作品為主，可延伸出作品的創(chuàng)作背景、音樂故事以及與音樂相關(guān)的視頻和圖片，利用多媒體教具直觀呈現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生完成沉浸式的音樂欣賞。

（三）模擬樂器演奏，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

樂器的種類較多，但并不是所有的樂器都能在課堂上展示。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過音樂軟件了解不同樂器的名稱、作用、發(fā)聲原理等知識(shí)，學(xué)生可以通過操作音樂軟件進(jìn)一步獲取樂器的操作方法，改善課堂上樂器不足的問題。例如，鋼琴是小學(xué)音樂教材中常見的一種樂器，但有些學(xué)校沒有鋼琴，教師可利用音樂軟件模擬鋼琴的琴鍵與聲音，圍繞歌曲進(jìn)行演奏或?qū)撉僮鳛榘樽?，?jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生也可以參與演奏過程，這樣能豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的音樂視野。

（四）輔助課堂教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)音樂教材包含的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，其中涉及一些重要的音樂常識(shí)，但學(xué)生的音樂認(rèn)識(shí)有限，很難明確區(qū)分音符、節(jié)拍、聲樂演唱形式以及音樂類型等樂理知識(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)記憶混亂的問題，此時(shí)就需要借助多媒體教具輔助教學(xué)。教師可利用電子白板標(biāo)記重要的知識(shí)點(diǎn)，利用圖像將樂理知識(shí)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生的形象思維發(fā)揮作用，借助直觀的圖像理解和記憶樂理知識(shí)。當(dāng)然，教師也可利用易加互動(dòng)平臺(tái)開展互動(dòng)教學(xué)，師生在課堂上實(shí)時(shí)互動(dòng)，在課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，平臺(tái)在線推送學(xué)習(xí)資源，將重點(diǎn)難點(diǎn)以趣味游戲、搶答的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生完成趣味化的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)。通過平臺(tái)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問題深入講解。

（五）組織編創(chuàng)實(shí)踐，拓展音樂學(xué)習(xí)深度

音樂編創(chuàng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要基于樂理知識(shí)對(duì)一些歌曲重新編創(chuàng)，形成不同風(fēng)格、不同節(jié)奏的新作品。這項(xiàng)活動(dòng)非?？简?yàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，也需要專業(yè)化的技術(shù)手段提供輔助。教師可利用編曲軟件進(jìn)行音樂作品編創(chuàng)，演示不同的編曲風(fēng)格和要求，提供豐富的編創(chuàng)作品，以專業(yè)的技術(shù)軟件為支撐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，協(xié)助其完成編曲任務(wù)。教師也可組織學(xué)生開展小組合作，編創(chuàng)新的作品，包括歌曲、舞蹈、音樂劇等。教師將學(xué)生的作品和編創(chuàng)過程記錄下來，利用多媒體教具在課堂上呈現(xiàn)。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊積累經(jīng)驗(yàn)，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中完成新作品，拓展音樂學(xué)習(xí)的深度。

五、結(jié)束語

總之，教育信息化的發(fā)展勢(shì)如破竹，各種多媒體教具被廣泛引入小學(xué)音樂教學(xué)之中。教師要認(rèn)識(shí)到多媒體教具的優(yōu)勢(shì)，將其合理應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體教具與傳統(tǒng)教具各有優(yōu)勢(shì)，二者不能互相代替，應(yīng)該發(fā)揮相輔相成的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高音樂教學(xué)現(xiàn)代化水平，促使學(xué)生掌握扎實(shí)的樂理知識(shí)。