基于核心素養(yǎng)的初中足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究

李梁偉

對(duì)于初中階段的學(xué)生們而言，體育核心素養(yǎng)的形成是學(xué)生們體育課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這不僅能夠有效提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量，更能為學(xué)生今后的發(fā)展帶來(lái)巨大的幫助。因此，只有以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為關(guān)鍵開(kāi)展體育課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)工作，才能使初中階段的學(xué)生們得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。

1 初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，體育課對(duì)于學(xué)生的全面成長(zhǎng)有著極為關(guān)鍵的作用，而體育核心素養(yǎng)則是學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中形成的關(guān)于體育的綜合素質(zhì)能力。對(duì)于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)不僅代表學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)方面的能力與成效，更是能夠支撐學(xué)生更順利的參與各種類型的體育活動(dòng)，同時(shí)形成良好的體育知識(shí)、體育能力與體育習(xí)慣。初中階段的體育核心素養(yǎng)可以分為五個(gè)部分，分別是健康意識(shí)、體育文化、身體素質(zhì)、體育意識(shí)與體育道德。

1.1 健康意識(shí)

健康意識(shí)指的是學(xué)生在初中體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，在一系列的健康知識(shí)學(xué)習(xí)與健康鍛煉過(guò)程當(dāng)中形成的意識(shí)模式。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，健康意識(shí)的形成可以使學(xué)生們以健康的眼光看待身邊的各種行為，并且使學(xué)生更好的保持健康的生活方式與鍛煉方式，進(jìn)而使學(xué)生們通過(guò)健康的鍛煉過(guò)程逐漸強(qiáng)化自身的體育運(yùn)動(dòng)能力。

1.2 體育文化

體育文化分為體育知識(shí)與體育技能兩個(gè)部分，其中體育知識(shí)主要由人體的生理衛(wèi)生常識(shí)、體育人文知識(shí)與體育鍛煉的基本知識(shí)等內(nèi)容組成，而體育技能則包含了不同類別體育運(yùn)動(dòng)的技能、體育運(yùn)動(dòng)技巧等。對(duì)于學(xué)生而言，體育文化這一素養(yǎng)的形成不僅代表學(xué)生可以以更加科學(xué)合理的方式方法參與體育運(yùn)動(dòng)，更能夠使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成更加深刻的認(rèn)知，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的益處與方法。

1.3 身體素質(zhì)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，身體素質(zhì)不僅是保證學(xué)生正常參與體育教學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，更是體育核心素養(yǎng)最為重要的組成部分之一，只要由運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與健康素質(zhì)組成。其中，健康素質(zhì)指的是學(xué)生身體方面的健康與心理方面的健康，而運(yùn)動(dòng)素質(zhì)則指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)與鍛煉所形成的良好的運(yùn)動(dòng)技能。只有使初中階段的學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，教師才能夠更進(jìn)一步的通過(guò)體育課程教學(xué)工作的開(kāi)展提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而有效推動(dòng)初中階段學(xué)生的全面發(fā)展。

1.4 體育意識(shí)

體育意識(shí)是一種由學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期鍛煉過(guò)程當(dāng)中逐漸形成的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣發(fā)展而來(lái)的一種思維模式，這種思維模式能夠使學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的眼光對(duì)自身以及身邊的事物進(jìn)行詳細(xì)的觀測(cè)。對(duì)于學(xué)生而言，體育意識(shí)的形成不僅僅代表了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣，更代表了學(xué)生在積極主動(dòng)鍛煉身體的過(guò)程當(dāng)中將體育鍛煉的行為形成良好的習(xí)慣，從而使初中階段的學(xué)生們能夠終身享受體育鍛煉帶來(lái)的好處。

1.5 體育道德

體育道德指的是一種在參加體育活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，是保證自身與其他參與體育活動(dòng)的人員能夠順利完成體育活動(dòng)的關(guān)鍵。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，良好的體育品德的主要表現(xiàn)是在體育課上嚴(yán)格遵守教師制定的課堂紀(jì)律，并且對(duì)其他學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)行為表現(xiàn)出的應(yīng)有的尊重。

2 初中體育足球教學(xué)的重要性

2.1 推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的提升

在初中階段的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)行對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著非常好的幫助。相比于其他的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，足球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅有著相當(dāng)大的運(yùn)動(dòng)量，而且不像單純的體育鍛煉一樣容易導(dǎo)致學(xué)生們的厭倦；此外，學(xué)生們?cè)趨⑴c足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中還不像單純的體育鍛煉那樣只需要保持機(jī)械化的重復(fù)運(yùn)動(dòng)，而是需要保持自身精神狀態(tài)的充分集中，對(duì)場(chǎng)上的形勢(shì)、球的運(yùn)動(dòng)軌跡、隊(duì)友間的配合以及與對(duì)手球員的對(duì)抗等等進(jìn)行不斷的分析與關(guān)注。雖然，這對(duì)于身體尚未發(fā)育完全的初中生而言是一種相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，但這樣的運(yùn)動(dòng)方式卻也能使學(xué)生們的身體素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中得到更加良好的鍛煉。

2.2 對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

除了使初中學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效提升之外，足球運(yùn)動(dòng)在初中階段的教學(xué)還能夠使學(xué)生的非智力因素得到良好的培養(yǎng)。作為一項(xiàng)團(tuán)體對(duì)抗性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球這一運(yùn)動(dòng)的勝利不僅僅需要學(xué)生們具備良好的足球技術(shù)，更需要學(xué)生們?cè)谫悎?chǎng)上與同一隊(duì)伍中的學(xué)生們進(jìn)行良好的配合，堅(jiān)決執(zhí)行賽前商議的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)，而這就能夠使初中階段的學(xué)生們更好的在與其他同學(xué)的磨合中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，進(jìn)而使學(xué)生的大局觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到良好的發(fā)展；另外，足球這一運(yùn)動(dòng)由于持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，因此對(duì)學(xué)生身體與精神方面的忍耐力也有一定的需求，長(zhǎng)期接受足球訓(xùn)練的學(xué)生不僅能夠獲得體能的提升，更能夠使自身的意志力得到不斷的磨煉，進(jìn)而使學(xué)生的精神品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

除了對(duì)初中階段學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行良好的培養(yǎng)之外，初中階段體育課程的足球教學(xué)還能夠有效的使學(xué)生在非智力因素方面的多項(xiàng)品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，足球這一運(yùn)動(dòng)的勝利不僅需要學(xué)生們具備良好的足球技術(shù)，更需要在賽場(chǎng)上與同一隊(duì)伍之間的其他隊(duì)員實(shí)現(xiàn)良好的配合，而這就可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)足球的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)與其他同學(xué)之間的磨合嘗試來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，使學(xué)生的大局觀與團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到良好的培養(yǎng)；此外，足球這一運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的耐力也有著一定的需求，而這就可以使學(xué)生的意志力在哀求練習(xí)當(dāng)中不斷的磨煉，進(jìn)而使學(xué)生能夠逐漸形成積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)培育人才

作為世界上人口最多的國(guó)家，我國(guó)目前僅僅只是一個(gè)“體育大國(guó)”，雖然正在努力向“體育強(qiáng)國(guó)”的方向轉(zhuǎn)變，但我國(guó)的許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍然與國(guó)際一流水平存在著相當(dāng)大的差距，其中足球就是一項(xiàng)與世界差距相對(duì)較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而這對(duì)于我國(guó)向著“體育強(qiáng)國(guó)”進(jìn)行發(fā)展的過(guò)程也是一種非常嚴(yán)重的阻礙。作為一種在我國(guó)有著豐富的群眾基礎(chǔ)且受到高度重視的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)在初中階段的教學(xué)能夠使學(xué)生們的足球能力與對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)從小就得到良好的培養(yǎng)，這不僅可以使初中階段學(xué)生的身體素質(zhì)與精神品質(zhì)得到很好的提升，更能夠?yàn)槲覈?guó)未來(lái)的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供更多的優(yōu)秀人才儲(chǔ)備，進(jìn)而使我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)相對(duì)落后的局面得到更好的改善。

3 初中足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

3.1 足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)度注重學(xué)習(xí)成果

在初中階段的足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最常見(jiàn)的問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果過(guò)度的看重，而這一問(wèn)題的出現(xiàn)其實(shí)是受我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)使用的應(yīng)試教育思想而產(chǎn)生的。對(duì)于受應(yīng)試教育思想較為嚴(yán)重的教師而言，學(xué)生的成績(jī)可以直接代表學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所做出的一切努力，只要成績(jī)不如其他同學(xué)就代表學(xué)生沒(méi)有其他同學(xué)的表現(xiàn)好。在這樣的思想影響下，很多自身身體素質(zhì)或?qū)W習(xí)速度不如其他同學(xué)的學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)足球的興趣與耐心，從而導(dǎo)致初中階段的足球教學(xué)質(zhì)量難以得到明顯的提升。

3.2 足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)忽視學(xué)生能力差異

在初中階段的體育足球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師經(jīng)常出現(xiàn)的另一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候往往會(huì)忽視學(xué)生之間的能力差異，而這對(duì)于學(xué)生足球課程的學(xué)習(xí)也是很不利的。受到自身成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育等諸多因素的影響，每一個(gè)學(xué)生之間或多或少都會(huì)在學(xué)習(xí)足球的時(shí)候表現(xiàn)出能力方面的差異，比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就踢足球，由于家庭條件相對(duì)充裕，父母還給學(xué)生報(bào)了足球興趣班，那么這個(gè)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)足球的過(guò)程當(dāng)中自然就比其他學(xué)生要好。如果教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候忽視了學(xué)生的能力差異，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致那些能力相對(duì)較弱的學(xué)生難以達(dá)成教師的目標(biāo)，而能力較強(qiáng)的學(xué)生因教師的目標(biāo)沒(méi)有挑戰(zhàn)性，進(jìn)而使學(xué)生們對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱情逐漸降低。

3.3 足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)開(kāi)展方式過(guò)于片面

在初中階段的足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程還有一個(gè)相當(dāng)明顯的問(wèn)題，那就是對(duì)學(xué)生開(kāi)展的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于片面。在以往的足球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師作為課堂教學(xué)工作的主體對(duì)課堂有著嚴(yán)格的把控，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是從教師本身的角度進(jìn)行的，而這就很容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于片面。此外，這種以教師為主的評(píng)價(jià)方式也很容易受到教師眼光的局限性而影響評(píng)價(jià)的客觀度，因?yàn)榻處熜枰鎸?duì)的是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不可能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中面面俱到，這就很容易使教師因?yàn)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的忽視而影響對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的整體效果。

4 基于核心素養(yǎng)的初中足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

4.1 借助差異性評(píng)價(jià)建立學(xué)生健康意識(shí)

在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師首先需要做的就是對(duì)學(xué)生采取差異性的評(píng)價(jià)策略，將學(xué)生根據(jù)其學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等因素劃分為多個(gè)不同的等級(jí)，并且針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生們采取不同的評(píng)價(jià)策略。對(duì)于身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生們通過(guò)教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)足球的重要性；對(duì)于表現(xiàn)相對(duì)較好的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)采取專業(yè)程度相對(duì)較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式，糾正學(xué)生們?cè)谧闱蛘n堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)出的錯(cuò)誤，進(jìn)而使學(xué)生遵循正確的方法進(jìn)行足球技能的練習(xí)。借助這種差異性的評(píng)價(jià)方式，教師就能夠有效的樹(shù)立學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，滿足學(xué)生們的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生逐漸形成良好的健康意識(shí)。

4.2 借助表現(xiàn)性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生體育文化

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，以學(xué)習(xí)成果論英雄的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都有著嚴(yán)重的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)改變以往結(jié)果性評(píng)價(jià)的方式，轉(zhuǎn)而采用表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此過(guò)程當(dāng)中，教師需要關(guān)注的是學(xué)生們?cè)谧闱驅(qū)W習(xí)過(guò)程當(dāng)中的具體表現(xiàn)而不是學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生究竟是否在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中付出了足夠的努力，有沒(méi)有按照科學(xué)有效的方法進(jìn)行努力。通過(guò)這種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，教師就能有效的找出學(xué)生們?cè)谧闱驅(qū)W習(xí)中出現(xiàn)的態(tài)度問(wèn)題并進(jìn)行科學(xué)的處理，同時(shí)使學(xué)生形成良好的體育文化素養(yǎng)。

4.3 借助辯證性評(píng)價(jià)強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)

在初中階段的學(xué)生進(jìn)行體育足球練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生們采取辯證性的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。所謂辯證性的評(píng)價(jià)方式，就是同時(shí)從客觀的角度對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，這種辯證性的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有效的揚(yáng)長(zhǎng)避短，改正自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加科學(xué)合理的參與到足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

4.4 借助預(yù)期性評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生體育意識(shí)

在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師的眼光不僅需要放在學(xué)生們的當(dāng)下，更應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展，而這就需要教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生們采取適當(dāng)?shù)念A(yù)期性評(píng)價(jià)。在此過(guò)程當(dāng)中，教師不僅應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)為其制定出合理的預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生能夠在教師所制定的科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃的引導(dǎo)下更加努力的進(jìn)行足球技能的練習(xí)。例如，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球射門訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生們射門的命中率與射門距離將學(xué)生們的射門能力進(jìn)行量化，并且針對(duì)學(xué)生在射門練習(xí)中的表現(xiàn)做出相應(yīng)的預(yù)期性評(píng)價(jià)。比如，對(duì)于12米外10次射門進(jìn)球不到8個(gè)的學(xué)生，教師就應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中與學(xué)生一同分析射門進(jìn)球率低的原因，是發(fā)力問(wèn)題，射門角度問(wèn)題還是其他的什么問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生向著12米外10次射門進(jìn)球8次以上的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。

4.5 借助互動(dòng)性評(píng)價(jià)提升學(xué)生體育道德

為了有效的消除以往足球教學(xué)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不夠客觀的問(wèn)題，教師還應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中采取互動(dòng)性的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)也納入足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的體系當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生而言，教師的目光或許無(wú)法一直停留，但在足球這一運(yùn)動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，最了解學(xué)生的表現(xiàn)的就是與學(xué)生們進(jìn)行合作練習(xí)的其他學(xué)生。因此，借助學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，教師就能夠有效的提升學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀性，進(jìn)而使每一位學(xué)生都得到客觀有效的評(píng)價(jià)；此外，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也能夠幫助教師準(zhǔn)確的找到自身在教學(xué)工作當(dāng)中的不足，從而對(duì)自身的教學(xué)方案進(jìn)行更加細(xì)致的改革。此外，這種互動(dòng)性的評(píng)價(jià)方式還能夠有效的針對(duì)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，進(jìn)而使學(xué)生們逐漸形成良好的體育道德素養(yǎng)。例如，在完成了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行足球比賽中的犯規(guī)行為的教學(xué)之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們采取互相提問(wèn)的方式來(lái)考察對(duì)方對(duì)于足球犯規(guī)行為的掌握，并且通過(guò)互相評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，這不僅可以有效的幫助學(xué)生掌握犯規(guī)動(dòng)作相關(guān)的知識(shí)，更能避免學(xué)生在實(shí)際練習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)犯規(guī)行為，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育道德。

5 初中足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的注意事項(xiàng)

在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行足球課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：首先，教師應(yīng)當(dāng)避免使用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，最好是通過(guò)對(duì)多種不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的了解在教學(xué)中開(kāi)展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，使教師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)更加立體；其次，教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中班級(jí)氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生們?cè)诤椭C民主的環(huán)境下進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)以及對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)，拒絕傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中的“一言堂”模式；最后，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注，在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)做到實(shí)事求是，言之有物，并且更多的關(guān)注被評(píng)價(jià)的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，最大限度的維護(hù)學(xué)生的自尊，才能更好的幫助學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

6 結(jié)束語(yǔ)

在初中階段的足球課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。因此，只有對(duì)學(xué)生采取更加科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式，并且保持著以學(xué)生發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)理念，才能更好的通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展推動(dòng)初中學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（作者單位：福建省莆田擢英中學(xué)）