“五育并舉培養(yǎng)人”背景下學(xué)校體育活動與藝術(shù)教育

陳雅松

在教育理念快速革新的當(dāng)下，應(yīng)借助“五育并舉培養(yǎng)人”理念合理開展小學(xué)各項教育活動，對藝術(shù)與體育活動教育進行恰當(dāng)改進，將體育活動與“五育培養(yǎng)”相結(jié)合，有效增強小學(xué)生的體育素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，為其綜合能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。本文將詳細介紹“五育并舉培養(yǎng)人”理念的基礎(chǔ)內(nèi)涵，通過專業(yè)的調(diào)查與研究，找出小學(xué)體育活動與藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀，并根據(jù)“五育并舉”的培養(yǎng)內(nèi)容，提出五項小學(xué)體育活動與藝術(shù)教育的開展措施，其措施內(nèi)容包含科學(xué)融合德育教育、充分開發(fā)智力教育、優(yōu)化體育鍛煉方法、改進美育教育內(nèi)容及更新勞動教育技巧，在“五育并舉培養(yǎng)人”的大背景下，全面增強小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 “五育并舉培養(yǎng)人”理念的基礎(chǔ)內(nèi)涵

隨著“五育”思想進入到小學(xué)校園，小學(xué)教師應(yīng)適當(dāng)發(fā)揮“五育并舉培養(yǎng)人”理念，并確認該項理念的基礎(chǔ)內(nèi)涵。眾所周知，“五育”指代“德智體美勞”五項教育內(nèi)容，對該類教育標(biāo)準進行了合理規(guī)范，比如，在進行德育教育時，要主動培養(yǎng)學(xué)生的思想方法、政治觀念、道德品質(zhì)、價值觀、世界觀與人生觀等；而對于智育教育來說，要在日常教授中改進學(xué)生的智力要素、知識運用技能與科學(xué)文化知識等；體育教育內(nèi)容則包括在體育活動中鍛煉學(xué)生的意志力、體質(zhì)、體力、體育技能與體育知識等。隨著素質(zhì)教育發(fā)展速度的加快，美育教育與勞育教育的重要性也逐漸加強，美育中的內(nèi)容多為學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成適宜的文明素養(yǎng)、高尚情操、擁有創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，利用該類教育手段改善學(xué)生的審美觀；而勞育教育則要求學(xué)生在日常生活中持有恰當(dāng)?shù)膭趧蛹寄芘c勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。在明確了“五育并舉培養(yǎng)人”理念的基礎(chǔ)內(nèi)涵后，小學(xué)體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適宜方法將該項理念與當(dāng)前的小學(xué)體育藝術(shù)教育相結(jié)合，全面增強小學(xué)生的“五育”素質(zhì)。

2 小學(xué)體育活動與藝術(shù)教育的開展現(xiàn)狀

2.1 德育教育的融合度不夠

為適時融入“五育并舉培養(yǎng)人”理念，小學(xué)體育教師應(yīng)將體育活動將德育教育相結(jié)合，全面提升小學(xué)生的德育素質(zhì)。部分小學(xué)體育教師未能將德育素養(yǎng)與體育活動合理融合，使學(xué)生未能在對應(yīng)活動中接受到恰當(dāng)?shù)牡掠仞B(yǎng)指導(dǎo)，不但降低其體育活動的執(zhí)行性，還會因意志品質(zhì)的縮減而影響其正常生活。良好的體育活動應(yīng)持有適當(dāng)?shù)膱F隊精神與拼搏意志，該項素養(yǎng)則與德育教育指標(biāo)相吻合，在設(shè)計體育活動時，教師可利用團隊項目的鍛煉來改善學(xué)生的運動狀態(tài)，部分教師未能看準該類要求指標(biāo)，學(xué)生在團隊項目中沒能深刻體會到團隊項目開展的重要性，該類體育活動內(nèi)較難真正反映出德育教育，小學(xué)生的體育德育水準也較難獲得提升，而體育活動中的德育教育刻不容緩，要增加兩項內(nèi)容的融合性。

2.2 未開發(fā)體育活動中的智育

小學(xué)體育活動中的智育教育也顯現(xiàn)較為重要，傳統(tǒng)觀念中，體育運動的方式與理念較為簡單，較難開發(fā)出學(xué)生的更多知識素養(yǎng)。隨著對小學(xué)體育教育發(fā)展的逐步加深，在該類活動中安插的內(nèi)容也逐漸增多，要利用適宜方法來開發(fā)體育活動中的智育。部分小學(xué)體育教師沒能在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力與觀察力，而該類能力指標(biāo)都會鍛煉學(xué)生的智力，在該項教育理念方法的影響下，學(xué)生的體育活動參與效果并不理想，其未能在該類活動中思考體育活動對其生活的意義，無形中減低體育活動內(nèi)的智育教育質(zhì)量。部分小學(xué)生在當(dāng)前的體育活動中，對各項活動開展意義仍停留在鍛煉自身身體素質(zhì)，極大縮減該項活動的執(zhí)行效果。

2.3 體育鍛煉的方式不科學(xué)

體育教育在體育活動中的體現(xiàn)較明顯，小學(xué)體育教師要在體育活動內(nèi)為學(xué)生設(shè)計出更多的鍛煉內(nèi)容，利用對不同形式活動的開展來鍛煉學(xué)生對應(yīng)的身體部位。部分體育教師在進行體育活動的設(shè)計與開展中，未能恰當(dāng)關(guān)注體育鍛煉方法，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生的體育鍛煉方式不佳，而錯誤的體育鍛煉又會對各項身體機能形成較大損傷，適時減低學(xué)生對體育活動的參與興趣。此外，部分小學(xué)體育教師在應(yīng)用與設(shè)計體育活動時，更加注重戶外實踐教學(xué)，對體育理論的教授相對偏少，雖然學(xué)生在體育活動中的執(zhí)行力較強，但在缺乏理論支持的情況下，學(xué)生對體育活動內(nèi)部內(nèi)容的記憶則較為模糊，難以達成教育部門制定的小學(xué)體育教育標(biāo)準。

2.4 美育教育不完善

在進行小學(xué)體育活動的設(shè)計時，廣大教師應(yīng)將體育與藝術(shù)內(nèi)容相結(jié)合，利用恰當(dāng)?shù)拿烙逃齺硪?guī)范學(xué)生的各項體育行為。部分小學(xué)體育教師在開展日常體育活動時，未能充分加強審美教育，對相關(guān)活動規(guī)則的制定較模糊，在該類情形的影響下，更多的小學(xué)生沒能在該類活動中學(xué)到更多的審美知識，極大減低其美育教育的完整度。此外，鑒于美育中的創(chuàng)造美、鑒賞美的要求，在設(shè)計體育活動時，教師既要闡明該項運動的具體規(guī)則，還要根據(jù)當(dāng)前該運動的已有條件讓學(xué)生進行合理創(chuàng)造，而部分體育活動從設(shè)計到執(zhí)行，小學(xué)生的參與度存在一定問題，教師沒能將合適的審美標(biāo)準融入到對應(yīng)的體育活動內(nèi)，使體育活動內(nèi)容的豐富性受到較大影響，美育教育中的各項內(nèi)容較難呈現(xiàn)在體育活動中。

2.5 缺少勞動教育的技巧

體育活動的開展過程還要與勞動教育理念相結(jié)合，部分小學(xué)體育教師在實行體育活動時，缺乏對勞動教育技巧的設(shè)計。比如，體育運動的開展要遵循特定計劃，要循序漸漸地完成各項身體部位的鍛煉，而目前的體育活動沒能對體育運動進行恰當(dāng)規(guī)范，極大削弱了體育活動的開展效果。合適的勞動教育應(yīng)含有一定的吃苦耐勞教育，該類教育素養(yǎng)則包含在勞動教育理念內(nèi)，而小學(xué)體育教師的活動設(shè)計較為簡單，其內(nèi)部未帶有恰當(dāng)?shù)膭趧咏逃擁椗e動無形中削弱了體育藝術(shù)活動開展的有效性，學(xué)生也較難在簡單的體育活動中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。鑒于小學(xué)生屬各項基礎(chǔ)素養(yǎng)的初級發(fā)展階段，該階段開展的“五育”教育就顯得較為重要，教師應(yīng)將體育活動與“五育并舉培養(yǎng)人”理念合理結(jié)合，切實改善當(dāng)前體育活動的開展?fàn)顟B(tài)。

3 小學(xué)體育活動與藝術(shù)教育在“五育并舉培養(yǎng)人”理念中的開展措施

3.1 科學(xué)融合德育教育

“五育并舉培養(yǎng)人”理念中的德育教育培養(yǎng)人的道德品質(zhì)、價值觀與人生觀等，小學(xué)生體育教師應(yīng)將體育活動與德育教育相結(jié)合，潛移默化中提升該階段學(xué)生的德育素質(zhì)。具體來看，良好的體育活動設(shè)計可增強學(xué)生的拼搏斗志，在進行該項活動的設(shè)計時，要對學(xué)生的活動表現(xiàn)進行恰當(dāng)激勵，在活動結(jié)束后，頒發(fā)多個運動獎項，如“助攻王”“小門神”與“金靴獎”等，利用對該類獎項設(shè)計，有效調(diào)動出其參與該類活動的熱情與積極性，增加體育活動的參與感。同時，體現(xiàn)體育活動內(nèi)德育教育的主要精神為團隊精神，針對小學(xué)階段的體育活動而言，教師可適當(dāng)提升活動難度，讓更多學(xué)生進行合理配合，借助各學(xué)生間的精準培養(yǎng)來向其灌輸團隊精神，學(xué)生也會在該類實踐中切實領(lǐng)悟團隊精神對其活動生活的影響，更好地接受該類德育教育知識。例如，某小學(xué)體育教師在進行體育活動設(shè)計時，選擇了“抱球跑”等簡單的體育活動，將學(xué)生分成不同小組，每組學(xué)生依照自身劃分的次序進行“抱球跑”，透過適宜的團隊配合，有效增強學(xué)生對該項活動的參與感，并擁有了恰當(dāng)?shù)膱F隊精神。此外，小學(xué)體育教師還要依照體育活動的開展?fàn)顟B(tài)，向其普及更多的體育美德，使更多學(xué)生在較小年齡就養(yǎng)成尊重對手的良好習(xí)慣，全面提升其體育道德，在該項理念的引導(dǎo)下，體育活動將提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

3.2 充分開發(fā)智力教育

小學(xué)生的體育活動還應(yīng)存在恰當(dāng)?shù)闹橇逃w育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)方法來啟發(fā)出更多學(xué)生的智力。通常來講，智力教育素養(yǎng)中需帶有記憶力、觀察力與注意力的培養(yǎng)，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)將項目細節(jié)放置到對應(yīng)的體育活動開展中。比如，在當(dāng)前的體育活動內(nèi)，教師可對部分學(xué)生進行專門的注意力訓(xùn)練，安排短跑、足球等教學(xué)活動，透過槍聲發(fā)號、跑位落點的提醒來逐漸改善學(xué)生的注意力，提升其體育活動參與的專注度，科學(xué)完成智力教育的開發(fā)。同時，體育教師還在體育活動內(nèi)合理考察不同學(xué)生的記憶力，在進行常規(guī)活動前，要將該活動的具體順序與動作軌跡傳授給學(xué)生，學(xué)生需利用恰當(dāng)方法來完成對該項規(guī)則的記憶，活動過程中要對學(xué)生的記憶力實行合理考察，并對不同學(xué)生的體育動作進行恰當(dāng)規(guī)范，不僅更好地完成對其的智力開發(fā)，還能極大增加其體育活動的參與興趣。此外，為充分開發(fā)小學(xué)生的智力教育，在進行體育活動設(shè)計時，還要合理改進學(xué)生的觀察能力。觀察力的提升展現(xiàn)著學(xué)生對各項細節(jié)的關(guān)注，在完成體育活動后，教師可主動邀請不通過學(xué)生來講述該類活動的執(zhí)行過程，增加其對相關(guān)細節(jié)的注意，借用對各項細節(jié)的合理規(guī)范，有效加強其體育活動的參與質(zhì)量，在該項教育理念的影響下，學(xué)生不但會在體育活動中充分鍛煉身體，還能有效開發(fā)自身智力，在智育體育的綜合改進下，適時加強綜合素養(yǎng)。

3.3 優(yōu)化體育鍛煉方法

小學(xué)體育活動中的體育鍛煉最為重要，體育教師在設(shè)計活動內(nèi)容時需充分鍛煉學(xué)生身體，改進當(dāng)前活動中的體育鍛煉方式。具體來看，為科學(xué)優(yōu)化體育鍛煉方法，體育教師在相關(guān)活動開展前，應(yīng)適時補充與該活動相關(guān)的理論，借助恰當(dāng)?shù)睦碚摻榻B來明確具體的鍛煉部位與體育活動要求。比如，在進行具體的體育活動執(zhí)行前，要系統(tǒng)講述與該項運動、該類活動相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生明確該項活動或運動需要達到的對應(yīng)目標(biāo)，并根據(jù)該目標(biāo)來調(diào)整自身的身體狀態(tài)，無形中提升體育活動中的鍛煉效果。在開展體育活動期間，除了要鍛煉學(xué)生體魄外，還要改善其精神狀態(tài)，如意志力等，只有精神力量獲得提升其身體鍛煉才會變得更加充分。在進行體育活動設(shè)計時，教師還要依照學(xué)生具體的身體素質(zhì)，為其設(shè)計出不同難度的體育活動，在不同難度的影響下，學(xué)生的身體狀態(tài)與活動參與感都會得到恰當(dāng)提升。例如，某小學(xué)體育教師在進行活動設(shè)計期間，適時了解班級內(nèi)部學(xué)生的身體素質(zhì)與體育活動參與狀態(tài)，根據(jù)該情況劃分出不同的難度等級，并設(shè)計出團隊活動、單人活動等多種形式，利用多項形式的合理變化有效增強對學(xué)生的鍛煉效果。身體素質(zhì)的提升應(yīng)依托于恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，小學(xué)體育教師還要在體育活動內(nèi)革新體育鍛煉方法，讓學(xué)生身體的各項部位得到充分鍛煉，在身體素質(zhì)得到加強的情況下，其意志力與精神力量也會得到適宜鞏固，為此后學(xué)習(xí)生活的開展打下較佳基礎(chǔ)。

3.4 改進美育教育內(nèi)容

小學(xué)體育活動在進行設(shè)計執(zhí)行時還應(yīng)帶有一定的藝術(shù)性，要將美育教育融入到對應(yīng)的活動內(nèi)容中，全面提升學(xué)生的審美能力與文明素養(yǎng)。一般來講，若想增強體育活動中的美感，教師需在該類活動設(shè)計中增加恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段，如信息技術(shù)。在傳授體育精神前，小學(xué)體育教師可將更多奧運冠軍、世界冠軍的采訪與比賽集錦放入到正式的活動開展前，有效激發(fā)出學(xué)生對相關(guān)活動的參與感，對體育項目的認識也可得到恰當(dāng)改進。為了加強體育活動開展的有效性，在執(zhí)行相關(guān)體育活動內(nèi)容前，教師應(yīng)對各項運動步驟進行恰當(dāng)講解，若涉及到不同的鍛煉動作，則要利用有效方式來加強各項動作的規(guī)范性，并與舞蹈藝術(shù)相結(jié)合，全面提升體育活動的整體美感。在融合體育活動與美育教育內(nèi)容期間，教師還可充分運用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，透過聽覺與視覺來完成對學(xué)生的多重感官刺激，讓更多的學(xué)生充分理解了體育活動中的藝術(shù)性，其審美能力、藝術(shù)鑒賞水平都可得到恰當(dāng)提升。小學(xué)體育教師在設(shè)計體育活動期間，還可將傳統(tǒng)運動文化中的射箭、武術(shù)與毽子等項目融合到該類活動中，學(xué)生不僅會在該類活動內(nèi)合理完成各項動作，掌握該類運動文化中的獨特內(nèi)涵，還會在該類運動中得到美學(xué)教育，全面增強自身的審美鑒美水平。

3.5 更新勞動教育技巧

當(dāng)前“五育并舉培養(yǎng)人”理念中的勞育教育應(yīng)存有恰當(dāng)?shù)膭趧蛹寄芎蛣趧佑^念，在體育活動的設(shè)計中要增設(shè)勞動教育技巧。廣大體育教師在開展體育活動前，要對該活動內(nèi)部的運動進行恰當(dāng)規(guī)劃，既要關(guān)注班級內(nèi)部學(xué)生的參與興趣，還要將勞動教育理念納入對應(yīng)的活動中。根據(jù)不同階段年齡，小學(xué)體育教師需對活動內(nèi)容與形式進行合理構(gòu)劃，當(dāng)學(xué)生理解力較佳時，可適時增加體育活動理論的傳授；而在學(xué)生年齡較小的階段，則要充分鍛煉其身體體魄，提升體育活動開展的針對性。隨著體育活動設(shè)計難度的逐步升級，應(yīng)在該項活動內(nèi)注入適宜的吃苦耐勞精神，設(shè)計些許帶有挑戰(zhàn)性的活動項目，在難度增加的情況下，學(xué)生不但會科學(xué)調(diào)動身體的各項器官，還要切實加強團隊合作精神，利用集體智慧來解決更多困難。鑒于體育活動的執(zhí)行帶有極強的場景模擬性，小學(xué)體育教師還可將體育勞動場景進行模擬設(shè)計，讓學(xué)生在勞動中鍛煉自身體魄，全面加強身體素質(zhì)培養(yǎng)，切實擁有更佳的基礎(chǔ)素養(yǎng)。此外，隨著“五育并舉培養(yǎng)人”理念的適宜發(fā)展，將“五育”教育內(nèi)容融入體育活動中已成為當(dāng)前教育發(fā)展的新趨勢，在正式開展該類活動前，體育教師應(yīng)全面分析“五育并舉培養(yǎng)人”理念內(nèi)容，將對應(yīng)知識融合到小學(xué)體育活動中，并通過形式變換、內(nèi)容更新等方法來為學(xué)生帶去全新的體育活動，不僅要增強該類人群對體育活動的參與感，還要在該類活動的引導(dǎo)下，全面提升綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

綜上所述，在融合小學(xué)藝術(shù)、體育活動教育與“五育并舉培養(yǎng)人”理念時，廣大教師應(yīng)科學(xué)找出改善該類教育狀態(tài)的方法，將“五育培養(yǎng)”內(nèi)容放置到日常的體育教育活動中，適時解決學(xué)生在該類活動中遭遇的困境，切實改善學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持較強的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：福建省惠安縣八二三實驗小學(xué)）