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      職業(yè)能力下的高職體育教學(xué)改革探究

      2022-11-14 19:01:34郭云張鮮花
      當(dāng)代體育 2022年40期
      關(guān)鍵詞:院校人才職業(yè)

      郭云 張鮮花

      高等職業(yè)技術(shù)院校是專業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)基地,是秉承著培養(yǎng)職業(yè)能力出色的人才為目標。所以高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)目標也應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)能力。但是,目前我們國家的高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)還存在一些問題,課堂授課的質(zhì)量與效率還有待提升。高等職業(yè)技術(shù)院校有必要進行相應(yīng)的改革,革新相關(guān)的教學(xué)理念與策略、創(chuàng)新教學(xué)的方式方法、優(yōu)化教學(xué)的課堂內(nèi)容、快速有效的提升高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)質(zhì)量與效率。

      高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育與普通本科大學(xué)的教育有一定的差異,高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)目標主要是注重應(yīng)用型人才與實踐型人才的培養(yǎng),目的是提升學(xué)生的綜合技能。高職體育的教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性不容忽視,隨著我們國家不斷加強的教學(xué)改革措施的深入,舊時的高等職業(yè)技術(shù)院校中體育的課堂授課模式已經(jīng)不符合新時代的需求,不能充分的調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性,影響高等職業(yè)技術(shù)院校中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。同時,教學(xué)改革中也強調(diào)就業(yè)為目標的重要性,貫徹落實以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想,秉持著教學(xué)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系的相關(guān)策略,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前,我們國家的高等職業(yè)技術(shù)院校中的體育教學(xué)還有很多有待改進的地方,相關(guān)教學(xué)質(zhì)量與效率還有待提升,不能很好的契合市場對人才的需求,學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)該加強培養(yǎng)。接下來就將論述我們國家高等職業(yè)技術(shù)院校中體育教學(xué)改革的重要性,并簡單描述目前有待改善的地方,同時提出相關(guān)策略,有效的提升高職體育教學(xué)的質(zhì)量,并提升學(xué)生的綜合能力,為將來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

      1 職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革的重要性

      高等職業(yè)技術(shù)院校是我們國家應(yīng)用型人才與實踐型人才的培養(yǎng)基地,在實際的課堂授課中,不單單要強調(diào)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升,還有必要重視學(xué)生知識應(yīng)用于實踐的運用能力與知識的靈活變通能力。首先,我們應(yīng)該清楚,基于職業(yè)能力引導(dǎo)下的教學(xué)是符合高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)的要求的。隨著時代的發(fā)展,社會的進步,我們國家舊時的教育教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了改變,對人才的培養(yǎng)也有了更高的要求。站在學(xué)生的層面,他們有必要提升自己的綜合能力與全面的素養(yǎng),強化自我意識,在體育教學(xué)的過程中尋找樂趣。所以,以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué),可以將課堂授課與體育相聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的潛在技能,培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才。另外,基于職業(yè)能力引導(dǎo)下的教學(xué)改革有助于實現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)目標。高等職業(yè)技術(shù)院校旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐型人才與應(yīng)用型人才。對舊時的教學(xué)方式進行革新,基于職業(yè)能力為導(dǎo)向進行改革,不僅訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

      2 高職體育教學(xué)改革目前存在的不足

      2.1 教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

      我們國家高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)理念一直受到舊時觀念的影響,老師的課堂授課理念較為傳統(tǒng),授課的方式方法缺乏新意,基本上是與本科院校的授課方式相仿,沒有體現(xiàn)出職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)實踐型與技術(shù)型人才的特點,教學(xué)體系沒有以職業(yè)能力為導(dǎo)向,課堂授課的過程也缺少針對性。所以,高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該踴躍的進行教學(xué)改革,在改革過程中體現(xiàn)職業(yè)院校的特點,有效的提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,滿足國家對應(yīng)用型人才的需求。當(dāng)下高職體育教學(xué)較為單一,教學(xué)方法以及內(nèi)容存在問題,體育項目不具備新穎性,不能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下,這不利于后續(xù)體育教學(xué)工作的開展,同時也不能夠引導(dǎo)學(xué)生充分理解終身體育相關(guān)概念。通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)教師在指導(dǎo)體育技巧時,仍然維持十分傳統(tǒng)的教學(xué)階段,通過示范、講解、練習(xí),對學(xué)生參加的錯誤進行糾正,這也不利于調(diào)動學(xué)生們的積極性。這種單一的教學(xué)方法會使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

      2.2 教學(xué)目標定位不明確

      高等職業(yè)技術(shù)院校與普通的高等院校在教學(xué)目標上有著很大的差異性,高等職業(yè)技術(shù)院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐型與應(yīng)用型的人才,實際的課堂授課中應(yīng)該以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向。高等職業(yè)院校中體育的教學(xué)有必要貫徹落實相關(guān)的教學(xué)目標,并且在實際的課堂授課中,依據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè),構(gòu)建不同的體育教學(xué)策略。如今我們國家很多高等職業(yè)技術(shù)院校不明確相關(guān)教學(xué)目標,忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉,忽略了就業(yè)市場對人才職業(yè)能力的要求。

      2.3 體育教學(xué)與職業(yè)特性聯(lián)系不夠緊密

      目前,我們國家的高等職業(yè)技術(shù)院校中體育教學(xué)有必要進行相關(guān)教學(xué)方式的改革。體育教學(xué)僅僅對學(xué)生進行體育鍛煉是不夠的,沒有明白授課的主要內(nèi)容與次要內(nèi)容,導(dǎo)致許多學(xué)生在盲目的跟風(fēng)。體育教學(xué)過程沒有很好的研究市場,不清楚市場的需求,很容易固步自封,不能將體育授課與實踐相聯(lián)系,將無法顯示體育的特點,不能滿足市場的標準。

      3 基于職業(yè)能力下的高職體育教學(xué)改革探究

      3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高師生的職業(yè)導(dǎo)向意識

      課堂授課理念是課堂授課實踐的指導(dǎo),對于高等職業(yè)院校的體育教學(xué)而言,轉(zhuǎn)變課堂授課的理念,是有效的提升教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的教育方式的重中之重。在實際的課堂授課中,學(xué)校與老師應(yīng)該摒棄舊時的教學(xué)理念,應(yīng)該以學(xué)生為主體,以學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)為出發(fā)點,依據(jù)學(xué)生身體的狀況進行相應(yīng)的培養(yǎng)與鍛煉,制訂合理的教學(xué)方案,使學(xué)生不僅僅可以鍛煉自己的身體素質(zhì),還可以在實際的體育學(xué)習(xí)中改善自己的心理環(huán)境。同時,學(xué)校與老師應(yīng)該堅持職業(yè)發(fā)展的方向,創(chuàng)新出新的符合高等職業(yè)技術(shù)院校特點的教學(xué)模式,將體育教學(xué)和職業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念,作為教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,通過將終身體育教學(xué)觀念融入實際教學(xué)之中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)中教師可以采用不同教學(xué)手段進行引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂,首先應(yīng)當(dāng)加強對于教師的培訓(xùn)工作,通過給教師提供外出學(xué)習(xí)的機會,讓教師樹立終身體育觀念。其次,在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的自主權(quán),將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,培養(yǎng)學(xué)生們的體育意識,讓學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)的重要性,為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

      3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

      在以往的高等職業(yè)技術(shù)院校的體育教學(xué)中,往往注重學(xué)生體育運動能力的培養(yǎng),而忽略了學(xué)生身體素質(zhì)與職業(yè)技能的培養(yǎng)。所以,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)模式,更加注重高素質(zhì)的應(yīng)用型與實踐型人才的培養(yǎng)。在舊時的體育課堂授課中,一節(jié)課一般分為課前熱身、技能鍛煉與結(jié)束運動三部分,雖然時間上的安排合適,但是教學(xué)模式卻過于簡單。高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重中之重,改善體育教學(xué)的模式,使學(xué)生更高效率的接受所學(xué)的內(nèi)容,不僅僅提升學(xué)生的體能與素質(zhì),還有必要提升學(xué)生的職業(yè)技能。老師要摒棄單一的教學(xué)模式,向多元化發(fā)展,要學(xué)會因材施教,根據(jù)不同學(xué)生自身的特性安排不同的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提升學(xué)生的職業(yè)技能。

      3.3 針對學(xué)生特點,完善高職體育教學(xué)層次

      層次化教學(xué)是教學(xué)改革的重要方向,學(xué)生之間是存在差異的,在實際課堂授課中,如果忽略了學(xué)生之間的差異,每個學(xué)生都是進行相同的體育訓(xùn)練,會不利于學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的積極性,還有可能使學(xué)生在體育課堂中受傷的概率加大,所以,在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)改革中,學(xué)校和老師應(yīng)該依據(jù)實際的條件,為學(xué)生制訂個性化的教學(xué)方案,使學(xué)生可以依據(jù)自身的狀況、自己的愛好等選擇適合自己的體育項目。在分層課堂授課中,老師應(yīng)當(dāng)運用自己的專業(yè)性,首先了解清楚不同學(xué)生對體育訓(xùn)練的不同要求,然后加以專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練,確保學(xué)生的安全。這樣有效的提升學(xué)生的興趣與積極性,有助于教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

      3.4 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

      在體育教學(xué)中,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,為了培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)實際教學(xué)情況將理論知識與實踐兩者相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分理解理論知識,從而提高學(xué)生們的課外實踐能力。在學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念之后,就會主動參與到體育學(xué)習(xí)之中,同時教師也可以設(shè)計考勤制度,將課內(nèi)活動與課外運動兩者相結(jié)合,鼓勵學(xué)生進行體育鍛煉,培養(yǎng)體育意識。

      3.5 探索運用豐富的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與

      要創(chuàng)新體育教學(xué)形式,在課堂教學(xué)過程中引進多元化的教學(xué)活動,讓學(xué)生在參與體育活動,體育競賽的過程中逐漸形成良好品質(zhì),做好各個教學(xué)環(huán)節(jié)的職業(yè)能力滲透教育。體育教師可以開展如:籃球賽、田徑比賽、拔河比賽等多種體育競賽活動,并將班級學(xué)生劃分為兩組,保證兩組總體實力相當(dāng),并做好賽后總結(jié)工作,對獲勝的小組給予表揚,對失敗的小組進行安慰,且需要重點表揚對團隊貢獻較大、與他人配合良好的同學(xué),鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)其樂于奉獻,積極配合的良好品質(zhì),促使學(xué)生認識到集體的重要性,從而形成較好的集體榮譽感與集體責(zé)任意識。俗話說得好,興趣是最好的老師。在實際教學(xué)過程中教師也可以通過完善教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,在實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的應(yīng)用,傳統(tǒng)教學(xué)手段過于單一,學(xué)生容易喪失對體育的學(xué)習(xí)興趣,而在實際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法。以排球運動為例,教師可以將體育運動與多媒體教學(xué)兩者相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段,學(xué)習(xí)理論知識以及運動技巧,通過課外運動充分掌握排球技巧,避免學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

      3.6 注重采用多元化的教學(xué)評價

      在高職院校開展體育教學(xué)的過程中,為了推動學(xué)生們的發(fā)展,樹立終身體育的觀念,首先應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)評價體系,傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系已經(jīng)沒有辦法滿足當(dāng)下學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求,同時也不利于學(xué)生們的綜合發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)評價一味的重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績,而忽略了培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì),這種評價方式不利于學(xué)生樹立終身體育觀念。因此教師應(yīng)當(dāng)將過程評價與最終評價兩者相結(jié)合,從而完善教學(xué)評價方式,對于學(xué)生進行評價時,不僅僅注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績,還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的體育鍛煉。通過這種方法讓學(xué)生充分意識到體育運動的重要性,對培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育意識有一定的促進作用。與此同時,可以將學(xué)生們的課外運動量、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面進行整合,從而確保評價的科學(xué)有效性,為學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)評價是各學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),科學(xué)、合理的教學(xué)評價能夠幫助學(xué)生全面認識自身能力與不足,強化課堂教學(xué)效果,刺激學(xué)生的主觀意識。體育教師要充分利用教學(xué)評價環(huán)節(jié),對課堂教學(xué)活動中各個學(xué)生的表現(xiàn)進行概括與評價,重點強調(diào)“職業(yè)素養(yǎng)”,對教學(xué)活動中學(xué)生的認真、努力、堅持、合作等行為做出肯定,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成認真細致、刻苦努力、堅韌不拔、團結(jié)合作的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。

      3.7 找準學(xué)生的興趣點及特長,實施差異化教學(xué)

      在高職體育教學(xué)的過程中,將終身體育教學(xué)理念融入于其中,可以通過豐富的體育教學(xué)活動,從而提升學(xué)生們對于終身體育這一教學(xué)理念的接受能力,這樣也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。在具體體育活動開展的過程中,教師應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)的教學(xué)方法,迎合學(xué)生們的個性特點以及興趣愛好。教師在設(shè)計教學(xué)目標時,也應(yīng)當(dāng)充分地從學(xué)生們的體育活動適應(yīng)能力出發(fā),在現(xiàn)階段體育活動不僅可以在校內(nèi)發(fā)生,與此同時,也可以將校外的體育活動與校內(nèi)體育活動相銜接,教師可以通過組織體育競技模式,例如開展足球比賽、游泳比賽等豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的知識面也會在體育學(xué)習(xí)的過程中得到拓寬,長此以往,學(xué)生會主動參與到體育鍛煉中來,并將終身體育這一觀念融入自身的生活之中。在終身體育教學(xué)背景之下,學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好加入不同的俱樂部中,這不僅僅能夠強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育意識。

      3.8 注重“立德樹人”,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

      體育教師還要將“立德樹人”的教育理念引進課堂教學(xué)活動,在教學(xué)活動中開展思想品德教育,潛移默化影響學(xué)生的思維,從面提升學(xué)生未來的職業(yè)素養(yǎng)。教師要認識學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,認識到自身的引導(dǎo)作用,并以身作則,提升自身思想品德素養(yǎng)。要將良好的思想品德素養(yǎng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)及在?;顒拥囊谎砸恍兄?,為學(xué)生提供榜樣,引導(dǎo)學(xué)生主動形成講禮貌、講文明的良好行為習(xí)慣,促使學(xué)生自覺約束自身言行,將“優(yōu)秀思想品德”作為自身行為的標準。在實際教學(xué)的過程中,體育教師可以將德育教育滲透到教學(xué)計劃中。若要進行田徑訓(xùn)練,則需要明確提出訓(xùn)練要求與規(guī)定,制定具體的訓(xùn)練目標,避免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理,還要結(jié)合班級學(xué)生的不同情況,制定“分層調(diào)練”計劃,保證訓(xùn)練強度符合學(xué)生的身體情況還要積極組織學(xué)生完成訓(xùn)練,有意識的培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈的精神。

      4 結(jié)束語

      綜上所述,隨著時代的發(fā)展,高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)改革勢在必行,其中體育教學(xué)改革的重要性不容忽視。相關(guān)院校與老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的模式單一的授課方式,以職業(yè)能力為導(dǎo)向進行體育教學(xué)的探究,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,提升師資隊伍的綜合素養(yǎng),堅持改革與創(chuàng)新,以培養(yǎng)應(yīng)用型與實踐型的人才為教學(xué)目標,以實用教學(xué)為核心,構(gòu)建完善的教育體系,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提升學(xué)生的職業(yè)技能,有效的提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率,培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。

      本文系鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院校級科研項目“職業(yè)能力下的高職體育教學(xué)改革探究”(項目編號ESTK2108)的研究成果之一。

      (作者單位:鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院)

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