高玉倫

隨著新課改的深入推進(jìn)，當(dāng)前階段開展體育教學(xué)工作，教師一定要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用學(xué)生感興趣的方式給學(xué)生講解體育知識(shí)，體育本身會(huì)消耗學(xué)生的體力，相當(dāng)一部分中學(xué)生不喜歡體力喪失的感覺，但也有很多學(xué)生喜歡在體育課堂上和大家一起參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)。綜合判斷，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)不同興趣的學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)收獲是不一樣的，所以采用興趣教學(xué)法組織體育教學(xué)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加成熟，讓學(xué)生的身體素養(yǎng)更加健康，讓學(xué)生帶著更充沛的精力，接受更大的運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，從而享受運(yùn)動(dòng)。

1 初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

新課改背景下，開展體育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合更加有趣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生展開高質(zhì)量的體育引導(dǎo)，興趣教學(xué)法的應(yīng)用的確能夠從很大程度上解決今天教師面臨的體育教學(xué)問題，教師作為一名一線體育教師，在實(shí)踐教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了體育教學(xué)的現(xiàn)狀困境。經(jīng)過一系列的分析和研究，認(rèn)為以下教學(xué)問題幾乎都可以用興趣教學(xué)法來解決，幫助學(xué)生探索出勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生進(jìn)一步感受體育學(xué)習(xí)的樂趣。

1.1 學(xué)生體育基礎(chǔ)薄弱

初中階段給學(xué)生講解體育方面的知識(shí)，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的體育基礎(chǔ)是非常薄弱的，小學(xué)階段盡管學(xué)生也會(huì)參與體育課，但是考慮到學(xué)生的體能水平，教師通常不會(huì)在一節(jié)課的時(shí)間里給學(xué)生講解太多復(fù)雜的體育知識(shí)，多半是前半節(jié)課練習(xí)體育，后半節(jié)課給學(xué)生自由活動(dòng)。而到了初中階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)其實(shí)更復(fù)雜，體育課堂也不只是給學(xué)生放松身心的輕松樂園，教師必須要認(rèn)真?zhèn)魇隗w育動(dòng)作技巧，讓學(xué)生應(yīng)對(duì)日益困難的中考挑戰(zhàn)。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)該運(yùn)用好興趣教學(xué)法這一“法寶”，讓學(xué)生原本薄弱的體育基礎(chǔ)逐漸變得深厚。

1.2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差異大

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力差異比較大，也是目前教學(xué)過程中教師經(jīng)常需要面對(duì)的教學(xué)問題，初中階段，學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生身體各方面素養(yǎng)快速發(fā)展的高速時(shí)期，有些發(fā)育比較快的孩子剛剛進(jìn)入初中就已經(jīng)在力量和身高等多個(gè)方面超過了體育教師，而有些學(xué)生即便到了初中高年級(jí)階段，身材還是一樣很矮小，身體肌肉水平不高，整個(gè)人的力量素養(yǎng)也較差。而且隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，男女生之間的差異會(huì)越來越大，有些男生到了初中后半段時(shí)期力量水平已經(jīng)完全超過體育教師，但有些女生到了初中后半段時(shí)期，和男生相比力量上會(huì)越來越呈現(xiàn)劣勢(shì)，因此教師一般不能用同樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待所有的學(xué)生分層教學(xué)，趣味引導(dǎo)或許更能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，應(yīng)該是影響體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素之一，其實(shí)，造成學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低下的原因有很多，有可能是因?yàn)榻處熃虒W(xué)的方式過于傳統(tǒng)，過于保守，體育課堂上總是教師給學(xué)生講解知識(shí)，運(yùn)用的是常規(guī)的教學(xué)道具，使用的教學(xué)方法也是學(xué)生已經(jīng)見識(shí)過無數(shù)次的老套教學(xué)方法。不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓學(xué)生覺得體育課堂上學(xué)習(xí)體育知識(shí)是一件很無聊的事情，為了轉(zhuǎn)換學(xué)生的這種認(rèn)知，教師可以用更加有趣的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生取得可持續(xù)的進(jìn)步。比如，教師可以也在課上引入趣味化的體育教學(xué)道具，組織趣味化的體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的快樂等等。

1.4 教師教學(xué)過于主動(dòng)

新課改背景下，要求充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，這一點(diǎn)很多文化課教師都已經(jīng)關(guān)注到了，而且已經(jīng)付諸到了實(shí)踐行動(dòng)之中，課堂上教師會(huì)有意識(shí)的給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但是體育教學(xué)不同于文化知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生面對(duì)一項(xiàng)全新的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生之前沒有接觸過，只能被動(dòng)的聽教師講解。教師很難找到合適的策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)在體育課上表現(xiàn)自己在這樣的背景下，教師可以認(rèn)真思考如何突破這種困境，利用好信息化時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，教師可以組織更加有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位綜合學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用課前學(xué)習(xí)時(shí)間提前了解體育課上教師覺要覺學(xué)的知識(shí)等等。有利于提升體育教學(xué)的有效性，還能夠幫助學(xué)生探索出勞逸結(jié)合的興趣學(xué)習(xí)之路，強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體魄。

2 興趣教學(xué)法運(yùn)用于初中體育教學(xué)中的策略

2.1 運(yùn)用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

說起興趣教學(xué)法，很多教師的第一反應(yīng)就是在體育課堂上引入游戲，借助游戲驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與體育的方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生們可以自發(fā)的參與到體育練習(xí)和訓(xùn)練之中。因?yàn)?，在大多?shù)人們眼中，很多體育項(xiàng)目原本就是一場(chǎng)游戲，體育比賽在很多專業(yè)人士看來也是游戲產(chǎn)業(yè)的一個(gè)方面，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師可以在體育教學(xué)工作開展過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法全方位的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，合理運(yùn)用和融入適合的游戲，也可以創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)和豐富訓(xùn)練內(nèi)容，將體育運(yùn)動(dòng)反復(fù)的訓(xùn)練模式向寓教于樂，競(jìng)技與互動(dòng)的訓(xùn)練模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)創(chuàng)新與改革，借助這種教學(xué)方法，落實(shí)新課改教育理念。

例如：教學(xué)“排球基礎(chǔ)課”，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活設(shè)計(jì)課堂小游戲，比如某一節(jié)課，教師希望提升學(xué)生的發(fā)球穩(wěn)定性，在這個(gè)階段，教師會(huì)要求學(xué)生身體側(cè)對(duì)球網(wǎng)，兩只腳自然開立，做好腳步動(dòng)作……不難看出，想要發(fā)好球，必須要注重很多細(xì)節(jié)性的知識(shí)球，拋球的時(shí)候還應(yīng)該注重力度不能太高，也不能太低，想要在這樣的一堂課上練好排球，教師必須給學(xué)生提供更加有趣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如要是可以給學(xué)生提供游戲練習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自發(fā)練習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作，等到練習(xí)時(shí)間結(jié)束，教師會(huì)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演，看看哪一位同學(xué)的發(fā)球動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，最合格，教師會(huì)給獲勝的同學(xué)增加課堂表現(xiàn)分。有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲活動(dòng)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生為了獲得課堂表現(xiàn)分也會(huì)調(diào)整個(gè)人的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加自主地練習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠充分滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要。

另外，站在今天的教學(xué)背景下，開展排球教學(xué)活動(dòng)，教師還可以巧妙利用有趣的體育道具吸引學(xué)生的目光，比如教師要給學(xué)生講解體育排球動(dòng)作，但是可以先用皮球來吸引學(xué)生的注意力。教師把這種特殊的道具拿出來的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)覺得好奇，為什么我們學(xué)習(xí)的是排球知識(shí)，但教師卻用皮球道具來讓大家練習(xí)呢？接下來，教師就可以給學(xué)生分析，讓學(xué)生用皮球練習(xí)發(fā)球，排球墊球等多種動(dòng)作，排球的體量比較輕。學(xué)生在練習(xí)過程中很容易覺得難以控制，但是通過趣味道具的幫助，學(xué)生也會(huì)對(duì)那種微妙的平衡感更加熟悉，后續(xù)真正引入排球道具時(shí)，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)排球的控制力道掌握得更加平穩(wěn)，無論是發(fā)球還是排球墊球，都更容易找到竅門。

2.2 開展體育主題活動(dòng)，尊重學(xué)生差異性

長(zhǎng)期的體育教學(xué)工作開展過程中，想要提升體育教學(xué)的整體效果，教師就應(yīng)該認(rèn)真貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，比如學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)感興趣，每一年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生都會(huì)提前很長(zhǎng)時(shí)間開始準(zhǔn)備。很多學(xué)生為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽贏得勝利，還會(huì)專門找教師指點(diǎn)個(gè)人的體育動(dòng)作，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)突破自我，贏得勝利。運(yùn)動(dòng)會(huì)中有很多項(xiàng)體育比賽項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生也會(huì)結(jié)合自身的愛好和體質(zhì)進(jìn)行自由選擇。教師要明確學(xué)生這一運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需求，需要在體育教學(xué)中讓學(xué)生可以發(fā)揮自身長(zhǎng)處展開針對(duì)性訓(xùn)練與練習(xí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生這種學(xué)習(xí)體育參與興趣，教師運(yùn)用興趣教學(xué)法時(shí)，可以利用課余時(shí)間開展一系列的體育主題比賽活動(dòng)，并且在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生積極報(bào)名，并進(jìn)行分項(xiàng)目、分組指導(dǎo)學(xué)生日常練習(xí)。這樣開展教學(xué)還可以很好契合雙減課后服務(wù)要求，為學(xué)生提供多樣化的課余體育活動(dòng)。

例如：認(rèn)真分析初中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣教師大致將學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)劃分為兩種類型，按照運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度分，分別是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按照參與的主體分則是男生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，和女生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，組織體育主題活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的性別進(jìn)行更加靈活的設(shè)計(jì)。比如每次組織活動(dòng)，教師都會(huì)搜集男同學(xué)的意見和女同學(xué)的意見，絕大多數(shù)男生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，教師就設(shè)計(jì)籃球體育主題活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間自主組織籃球隊(duì)伍。一般情況下，這種活動(dòng)都是和其他班級(jí)聯(lián)合組織，學(xué)生們需要以班級(jí)為單位自發(fā)參與籃球比賽，體育教師也會(huì)聯(lián)合起來擔(dān)當(dāng)評(píng)委和裁判，為學(xué)生們創(chuàng)建最自由的運(yùn)動(dòng)空間。

而女同學(xué)喜歡體能消耗比較小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如花式跳繩、排球、網(wǎng)球等等，考慮到時(shí)間，場(chǎng)地和人員上的限制，一般情況下，教師會(huì)選擇一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展主題活動(dòng)，這些活動(dòng)會(huì)專門為女生開放，男生不能輕易參與，這樣可以保證整場(chǎng)比賽的簡(jiǎn)單性和公平性。對(duì)于女生來說，青春期階段自己的體能素養(yǎng)可能和男生存在較明顯的差距，所以和同性同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)更容易看出水平，賽出風(fēng)格。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異性和興趣特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)最適合自己的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)鍛煉的好習(xí)慣。

當(dāng)然，靈活把握學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的差異性，教師還不能忽略的一個(gè)問題是，即便是同性別的學(xué)生之間，運(yùn)動(dòng)能力肯定也存在差異，所以根據(jù)不同的教學(xué)項(xiàng)目，教師應(yīng)該靈活采取分層教學(xué)的策略，保護(hù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)信心的同時(shí)，讓學(xué)生感受到參與體育鍛煉的樂趣。比如有些男同學(xué)雖然已經(jīng)八年前了，但是個(gè)子仍然很嬌小，無論是力量還是速度都比不上同齡人，其實(shí)在青春期階段，這種情況是普遍存在于各個(gè)班級(jí)之中的。每個(gè)班級(jí)都有一些個(gè)子相對(duì)矮小力量落后于他人的同學(xué)，教師可以采用個(gè)性化的分層教學(xué)。比如給學(xué)生講解足球運(yùn)動(dòng)，有些學(xué)生的下肢力量不足，教師會(huì)將全班學(xué)生的性別打亂，根據(jù)下肢力量的差異性進(jìn)行合理的分層，不同層次的學(xué)生面臨的體育鍛煉任務(wù)是不一樣的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就不會(huì)受打擊，學(xué)生也能夠在原有的層次上取得明顯的進(jìn)步?？梢哉f，這是當(dāng)前教學(xué)背景下，值得教師探索的有效教學(xué)策略之一。

2.3 組織合作練習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)自主性鍛煉

開展體育教學(xué)工作，教師應(yīng)該認(rèn)真考慮用恰當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，今天的教學(xué)背景下，很多文化課的教師都已經(jīng)在適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過課堂上回答問題，表現(xiàn)自己也可以展示個(gè)人的學(xué)科核心素養(yǎng)，獲得他人的掌聲。體育課堂上，自然也可以運(yùn)用這種教學(xué)理念?？紤]到初中生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的局限性，教師可以組織合作練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，接觸更有難度的練習(xí)活動(dòng)。

例如：教學(xué)“三步上籃”這部分知識(shí)時(shí)，教師就發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在此之前從來沒有接觸過籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于三步上籃這種難度較大的動(dòng)作，更是一無所知，所以叫是必須要手把手的，把每一個(gè)動(dòng)作都掰開揉碎，傳授給學(xué)生。這個(gè)過程會(huì)消耗大量的課堂，時(shí)間并不利于提升課堂教學(xué)的效率，很多學(xué)生也會(huì)覺得，教師的教學(xué)方式比較模糊，不符合自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在這樣的背景下，教師可以考慮，每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)特別擅長(zhǎng)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，三步上籃的動(dòng)作對(duì)他們來講是非常簡(jiǎn)單的，教師可以把這些學(xué)生篩選出來，請(qǐng)他們扮演小組長(zhǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要靈活加入自己想要加入的小組。合作學(xué)習(xí)的過程中，教師只是扮演輔助的角色，給每一個(gè)小組提供動(dòng)作上的指導(dǎo)和幫助，而小組長(zhǎng)才是教學(xué)三步上籃動(dòng)作的主體，這就幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了展現(xiàn)個(gè)人能力，為同學(xué)提供幫助的愿望。很多學(xué)生喜歡在這個(gè)過程中表現(xiàn)自己，群體化的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生也更容易感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，這也是運(yùn)用興趣教學(xué)法展開教學(xué)的有效策略之一。

2.4 設(shè)計(jì)線上學(xué)習(xí)任務(wù)，彰顯現(xiàn)代化優(yōu)勢(shì)

今天的體育教學(xué)工作開展過程中，給學(xué)生布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是體育教師必須面臨的問題之一，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，參與體育運(yùn)動(dòng)絕不止局限在體育課這一個(gè)小空間之內(nèi)，有些時(shí)候，學(xué)生會(huì)自己擠時(shí)間去健身房，去操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)。結(jié)合著這種情況，體育教師可以免費(fèi)給予學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生擁有更健康的體魄。但是課堂上的教學(xué)時(shí)間是非常緊張的，大多數(shù)情況下，教師教學(xué)完所有的必要知識(shí)，讓學(xué)生練習(xí)完體育技能，一節(jié)課的時(shí)間就已經(jīng)過去了，教師沒有時(shí)間給學(xué)生講解更多拓展運(yùn)動(dòng)知識(shí)，為了彌補(bǔ)這種缺憾，教師可以發(fā)揮今天現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生推薦更多的運(yùn)動(dòng)或健身資源，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，用興趣做老師，用資源做輔助，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體。

例如：教師可以給學(xué)生推薦一些微課視頻，比如最近一段時(shí)間，明星人物劉耕宏的毽子操特別火，有些女生會(huì)利用課余時(shí)間跟隨他的毽子操練習(xí)，作為一種網(wǎng)紅運(yùn)動(dòng)，教師可以自己錄制一段微課，用比較專業(yè)的視角提醒學(xué)生在我們這個(gè)年紀(jì)可以做其中的哪些動(dòng)作，或者可以如何優(yōu)化這些動(dòng)作，既符合我們的運(yùn)動(dòng)需要，又不會(huì)給自己的身體造成損傷。這一點(diǎn)也是在提醒諸多體育教師給學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)資源時(shí)，教師應(yīng)該自己先認(rèn)真分析其中的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)上的大多數(shù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)資源都是專門針對(duì)18歲以上的成年人的，他們的身體機(jī)能已經(jīng)發(fā)育完全，運(yùn)動(dòng)能力更加出色。而初中階段學(xué)生處于長(zhǎng)身體的階段，在這一時(shí)期，身體素質(zhì)是比較脆弱的，必須適當(dāng)?shù)臏p小運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，保護(hù)關(guān)節(jié)安全。比如毽子操大量活動(dòng)膝關(guān)節(jié)，如果學(xué)生發(fā)力過猛，或者動(dòng)作幅度過大，就很容易造成膝關(guān)節(jié)損傷。教師應(yīng)該站在專業(yè)人士的角度上，提醒學(xué)生可以對(duì)這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行改良，控制好膝關(guān)節(jié)扭動(dòng)的幅度，就可以達(dá)到健身的效果，提升個(gè)人身體素質(zhì)。

3 總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)背景下，文化需求成了人們的精神向往。當(dāng)前人們的文化需求呈現(xiàn)出多樣化局面，在國(guó)內(nèi)教改持續(xù)推進(jìn)的今天，人們表現(xiàn)出對(duì)初中體育教育的高度重視。從新課程角度來分析的話，興趣教學(xué)法十分契合初中生身心發(fā)展特征，教師在初中體育教學(xué)課堂上可以通過尋找學(xué)生興趣點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)有趣的體育教學(xué)活動(dòng)來有效提高學(xué)生體育參與積極性，讓學(xué)生能夠在興趣驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，是有效改進(jìn)初中體育教學(xué)的有效手段。

（作者單位：膠州市第二十九中學(xué)）