思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程教學(xué)的路徑探析

吳青霞 彭龍龍

進(jìn)入新時代以來，高校體育專業(yè)課程教學(xué)發(fā)生了新的變化。在教育教學(xué)中不僅關(guān)注體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力增長，與此同時也更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。為了更好的在體育專業(yè)課程中落實立德樹人的根本任務(wù)，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)和思政水平，將思想政治教育與高校體育專業(yè)課程相結(jié)合，能夠更好的達(dá)成這樣的目標(biāo)。與此同時，推動思想政治教育與高校體育專業(yè)課程的融合打開了教學(xué)的新局面，為教師的教學(xué)方法創(chuàng)新以及體育專業(yè)課程教學(xué)的改革，注入了新的生機(jī)與活力。思想政治教育作為高校教育中的重要內(nèi)容，通過體育教育專業(yè)課程的融合，也能夠提高思政教育的效果。從而使學(xué)生在掌握體育專業(yè)知識與技能的同時，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的成長成才。從當(dāng)前思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程的現(xiàn)狀來看，兩者間的融合仍然存在一系列問題。因此要針對這些現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且針對體育專業(yè)課程中的思政元素進(jìn)行全方位的挖掘。這樣才能提出有效的策略，有效實現(xiàn)兩者間的融合，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1 思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.1 高校體育專業(yè)課程教師思想政治教育觀念較為淡薄

高校體育專業(yè)課程教學(xué)中，教師首先要理解思想政治教育融入專業(yè)課程中的意義和作用，這樣才能更好的實現(xiàn)融合。但實際上，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)中仍然按部就班的進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的功利性傾向，忽視了體育專業(yè)課程教學(xué)中的立德樹人任務(wù)。思想政治教育作為提高學(xué)生思想政治水平，提高學(xué)生德育素質(zhì)的重要內(nèi)容，需要教師從觀念上引起足夠的重視，這樣才能更好地在教學(xué)中落實立德樹人的根本任務(wù)，從而實現(xiàn)思想政治教育的滲透。但受教師教學(xué)觀念的影響，在體育專業(yè)課程教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生是否掌握了專業(yè)知識，而對于思想政治教育的滲透卻缺乏有效的融合。究其原因，是因為教師沒有深刻的理解高校體育教育專業(yè)的育人目標(biāo)，沒有立足于學(xué)生的未來成長和發(fā)展，這極大的影響了思想政治教育的融合。

1.2 高校體育專業(yè)課程中教師的思政整合能力較弱

高校體育教育專業(yè)課程教學(xué)中，思想政治教育的融合，關(guān)鍵點在于教師。而教師自身的專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)對于思想政治教育的融合起到了至關(guān)重要的影響。只有教師自身具備較強(qiáng)的教育教學(xué)組織能力和課程建設(shè)開發(fā)能力，能夠在體育教學(xué)專業(yè)中把握專業(yè)課程的特點以及教學(xué)的內(nèi)容，融入相應(yīng)的思想政治元素，并且以有效的路徑進(jìn)行滲透。這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既能夠掌握知識水平，也能夠提高思政素養(yǎng)。但從實際情況來看，大多數(shù)教師的思政能力素質(zhì)，難以適應(yīng)體育專業(yè)課程中思想政治教育融合的需要。大多數(shù)教師在教學(xué)實踐中只關(guān)注自己是否完成了教學(xué)目標(biāo)，而沒有對教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行深入探討，因此難以將思想政治教育元素有效地整合到體育專業(yè)課程教學(xué)中來。也有一些教師，雖然能夠從思想上重視思想政治教育元素的滲透，但無法在課程中予以體現(xiàn)，由于自身的方法欠缺，手段單一，思想政治教育元素融合還停留在講解的層面上，很難深入學(xué)生實際。

1.3 思想政治教育元素融入高校體育專業(yè)缺乏課程評價體系

完善的課程教學(xué)評價體系對于促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。一方面通過有效的課程評價體系，能夠通過課程評價體系的反饋作用，認(rèn)識到思想政治教育元素融入高校體育專業(yè)中存在的不足，從而幫助教師更好的轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高思政教育元素的融合效果。另一方面通過有效的課程評價體系教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并且也是像政治教育元素為引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的思政水平與綜合素養(yǎng)。但從實際情況來看，高校體育專業(yè)課程教學(xué)中，教師更多的關(guān)注教學(xué)而忽視評價體系的完善。當(dāng)前，針對學(xué)生的課程評價體系，更多的體現(xiàn)在學(xué)生的期末測試以及學(xué)生的平時出勤，對于思政元素的考察與評價，且缺乏有效的依據(jù)，這使得課程評價體系無法發(fā)揮指向和導(dǎo)向的作用，影響了思想政治教育的進(jìn)一步融合。

2 高校體育專業(yè)課程教學(xué)中思想政治教育元素的挖掘與整合思路

2.1 立足于教學(xué)內(nèi)容挖掘思想政治元素

從高校體育專業(yè)課程的特點來看，體育專業(yè)的相關(guān)課程，包括理論與實踐兩大部分。因此，具有較強(qiáng)的理論性，也具有較強(qiáng)的實踐性，在課程教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在思想政治教育元素融合的語境下，教師先要實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容以及元素的挖掘，才能夠更好地應(yīng)用于教學(xué)活動中。因此，對于教師來說，要想更好的在體育專業(yè)課程教學(xué)中融合思想政治教育元素，教師要立足于課程教學(xué)的內(nèi)容，挖掘思想政治元素。具體來說，挖掘思想政治教育元素可以緊密聯(lián)系體育學(xué)科中所蘊(yùn)含的體育精神，通過體育精神與思想政治教育元素的融合，實現(xiàn)思想政治教育的滲透，能夠取得良好的教育效果。

2.2 從課堂教學(xué)中挖掘思想政治元素

在課堂教學(xué)中教師可以通過教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面挖掘思想政治教育元素。例如在體育學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生需要針對一些專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，而訓(xùn)練過程中學(xué)生為了更好的提高競技水平需要具備堅持、堅韌不拔等良好的品格。這些良好的意志品質(zhì)都可以成為思想政治教育的元素，在課堂教學(xué)中加以滲透。例如，在教學(xué)活動中，教師可以講解與體育運(yùn)動項目有關(guān)的歷史文化內(nèi)容，讓學(xué)生在了解歷史文化這一過程中感受豐富的體育精神內(nèi)涵，從而使學(xué)生受到思想政治教育方面的感染，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果。又如在體育運(yùn)動教學(xué)中，教師可以講一些體育運(yùn)動健將的故事，或者通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放體育運(yùn)動健兒頑強(qiáng)拼搏的精神，看一看體育運(yùn)動健兒站在領(lǐng)獎臺上聽國歌，看五星紅旗升起時的精彩場面。這樣的教育內(nèi)容能夠延伸體育專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生通過觀看這些思想政治元素能夠更好的受到思想政治教育的熏陶，從而促進(jìn)學(xué)生的精神成長發(fā)展。

2.3 從多元教育活動中挖掘思政教育元素

在高校體育專業(yè)課程教學(xué)活動中，為了更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造多元化的教學(xué)活動，并且從教學(xué)活動中挖掘思想政治元素。例如，在教學(xué)中為了更好的提高學(xué)生的競技水平，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展，教師可以組織學(xué)生開展體育競賽。在體育競賽活動中滲透，友誼第一，比賽第二，頑強(qiáng)拼搏等多種教育元素使學(xué)生能夠在這樣的課堂上感受思想政治元素。另一方面，教師也可以組織學(xué)生觀摩各類體育運(yùn)動比賽，在這一過程中向?qū)W生灌輸體育精神。使學(xué)生通過這樣的教育能夠樹立遠(yuǎn)大的理想信念，塑造正確的體育運(yùn)動價值觀念，這也是提高學(xué)生思想政治水平的重要路徑。

3 思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程教學(xué)的路徑與策略

3.1 促進(jìn)教師思政意識和思政教育能力的提升

在高校體育專業(yè)課程教學(xué)中，教師作為教學(xué)的重要組織者和實施者是整個教學(xué)活動的主體。與此同時，教師自身的施政水平和思政教育能力也是體育專業(yè)課程中思想政治教育融合的關(guān)鍵。具體來說，教師要不斷提高自身的思想政治意識和課程教學(xué)水平，在體育專業(yè)課程教學(xué)活動中提高思想政治教育的站位，把思想政治教育作為體育課程教學(xué)的思想引領(lǐng)，確保思想政治教育與高校體育專業(yè)課程同向而行。在實踐中體育課程教師要不斷的提高自身的專業(yè)能力，就要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，深入體育專業(yè)課程，挖掘思想政治元素，把思想政治教育元素融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來。另一方面，實踐中在通過體育專業(yè)課程促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和學(xué)生人格的塑造，將德育教育、人格教育以及思想政治教育根植于體育與專業(yè)課程教學(xué)中來。其次，為了更好的加強(qiáng)教師專業(yè)能力的發(fā)展，學(xué)校要為教師提供專業(yè)成長的平臺，為教師的教學(xué)交流以及教學(xué)研討，提供更多的橋梁和載體，使教師在這樣的研討活動中提高自身的思政意識和思政能力。為此，高校還要加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育以及培訓(xùn)等工作。建立完善的教育培養(yǎng)體系，加強(qiáng)教師的思想政治理論教學(xué)方法培訓(xùn)晚上教師的激勵機(jī)制，深度促進(jìn)體育專業(yè)課程與思想政治的有效融合。最后，與教師自身來說要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識和理念，通過多樣化的學(xué)習(xí)路徑，不斷的提高自身的專業(yè)能力，從而有效實現(xiàn)思想政治教育與體育專業(yè)課程教學(xué)的融合。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)設(shè)計

為了更好的把體育與思想政治教育相結(jié)合，需要教師在加強(qiáng)理論知識與實踐能力提升的同時，重新審視體育教學(xué)內(nèi)容，并且不斷創(chuàng)新體育，專業(yè)課程教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)設(shè)計。在體育專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計中納入思想政治教育元素，構(gòu)建完善的課程體系，滿足思想政治教育融合的需要。在這一過程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建雙師型的教師隊伍，促進(jìn)體育專業(yè)課程教師與思想政治教師之間的交流與合作，在這樣的合作中確保體育學(xué)科能夠有效融合思想政治教育元素。其次，在體育專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計活動中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過問題導(dǎo)入、案例教學(xué)、項目學(xué)習(xí)、活動組織、賽事策劃等多樣化的方法與形式，把思想政治教育的內(nèi)容與體育專業(yè)課程深度融合，實現(xiàn)思想政治教育的有效滲透。在這一過程中，教師還應(yīng)當(dāng)具備課程思政的理念，把課程思政體系融入到體育專業(yè)課程教學(xué)中來，從而引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生能夠主動自覺地投入到學(xué)習(xí)活動，提高滲透效果。最后，在體育專業(yè)課程教學(xué)的實踐中，教師一方面要發(fā)展學(xué)生體能，關(guān)注學(xué)生體質(zhì)，還要通過有效的信息化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，小組合作以及同伴互助等多樣化的方法，增強(qiáng)學(xué)生的多樣化能力，從而達(dá)到提高學(xué)生思政水平的目的。

3.3 推動體育專業(yè)課程教學(xué)評價體系的構(gòu)建

以往的體育專業(yè)課程教學(xué)評價體系中，教師主要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)注學(xué)生的期末考試以及學(xué)生平時出勤等內(nèi)容。這樣的課程教學(xué)評價體系，無法全方位的了解學(xué)生的發(fā)展，無法更好的促進(jìn)學(xué)生的成長。針對這樣的現(xiàn)狀，為了在體育課程教學(xué)中更好的實現(xiàn)思想政治教育的融合，教師要對體育教學(xué)評價體系進(jìn)行全方位的改革，充分發(fā)揮教學(xué)評價體系的反饋作用與功能，指導(dǎo)教學(xué)活動的有效開展。首先，教師要融入多元化的評價內(nèi)容，把思想政治教育的融合作為重要的評價內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思政水平的提升，確保教學(xué)評價的立體、完善。其次，教師要納入多元化的評價主體，不僅要關(guān)注自身的評價作用，還要關(guān)注學(xué)生的自我評價以及學(xué)生和學(xué)生之間的相互評價，還可以根據(jù)思想政治教育融合的需要，納入思想政治教育的管理主體進(jìn)行評價。通過多元化主體的融合對學(xué)生進(jìn)行更加全面的評價，使學(xué)生在這樣的活動中更好的接受思想政治教育的熏陶，從而不斷的提高自己的思政水平與思政素養(yǎng)。

3.4 突出體育專業(yè)課程教學(xué)中的隱性思想政治元素

在體育專業(yè)課程教學(xué)活動中，要想有效滲透思想政治元素的融合，教師要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重教育教學(xué)規(guī)律。在實踐中一方面借助顯性思想政治教學(xué)內(nèi)容豐富體育專業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與感悟，使學(xué)生在這樣的活動中能夠提高思政水平。另一方面在思想政治教育中還要體現(xiàn)出思政教育“潤物細(xì)無聲”的效果。這就要求教師在體育專業(yè)課程思政教學(xué)融合，這一過程中挖掘隱性思政元素，使學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中于無形之中接受熏陶，起到寓教于樂，寓教于行的目的。具體來說，教師可以充分發(fā)揮自身的人格魅力，不斷的提高自身的思政素養(yǎng)和思政水平，在體育專業(yè)課程教學(xué)中以良好的個人魅力感染學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在這種潛移默化的影響下喚醒內(nèi)心的情感從而提高對思政的感悟，提高學(xué)生的思政水平。又如在教育活動中，教師采用因材施教的理念，針對不同學(xué)生的特點，善于啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)活動中更好的感受思想政治教育元素，從而在學(xué)習(xí)中獲得成長。

3.5 拓展多種形式的課外活動，實現(xiàn)思政滲透

體育專業(yè)教學(xué)活動中拓展多樣化的課外活動能夠豐富學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，借助課外活動，滲透思想政治元素，還能夠更好的以第二課堂提高思政滲透的效果。例如教師可以，通過體育競賽作為課外活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與課外活動的過程中增強(qiáng)自身的專業(yè)能力提升，與此同時，提高自己的思政水平。在活動中，教師尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主策劃，自主設(shè)計，自主實施。在活動結(jié)束之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并在總結(jié)這一環(huán)節(jié)中，以思想政治教育作為引領(lǐng)，使學(xué)生在這樣的活動中既能夠獲得專業(yè)能力的提升，也能夠在深化感悟的同時，提高自己的思想政治水平，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，體育專業(yè)教學(xué)活動中滲透思想政治元素是體育教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢和具體要求。當(dāng)前，高校體育專業(yè)課程教學(xué)中，滲透思想政治教育仍然存在一系列問題，反映在教師的教學(xué)觀念和教師的教學(xué)方法等多個方面。針對這樣的現(xiàn)狀，在實現(xiàn)思想政治教育與體育專業(yè)課程教學(xué)相融合過程中，教師要完善課程建設(shè)，提高專業(yè)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展多樣化的活動，這樣才能更好的滿足思想政治教育的滲透需要。

本文系鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院校級課題；名稱：思想政治教育融入高校體育專業(yè)課程教學(xué)的路徑探析，編號SDJG-2021-YBF33。

（作者單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）